初中體育教學中學生意志品質培養(yǎng)策略

摘 要：意志品質主要是指一種在行動中具有明確的目的，不屈從于外界的壓力，按照自己的信念、知識與行為方式開展行動的品質。具體來講，意志品質包括獨立性、自制性、果斷性、堅持性等諸多品質要素。在個體的成長與發(fā)展過程中，良好的意志品質是一種至關重要的素養(yǎng)。大量的教學實踐研究證明，體育教學和意志品質培養(yǎng)之間具有十分緊密的聯(lián)系。因此，筆者將結合自身的教學經(jīng)驗，談一談在初中體育教學中培養(yǎng)學生意志品質的有效方式。

關鍵詞：初中體育;意志品質;教學策略

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）32-0084-02

引 言

在影響個體成長的非智力要素中，意志品質是一個至關重要的組成部分，在個體的成長與發(fā)展過程中起著十分重要的維持、調節(jié)及補償作用。尤其是在素質教育的背景下，意志品質更是成為學生全面發(fā)展的堅實保障。但是，受學生自身、學校以及社會等多方面因素的影響，學生意志品質的培養(yǎng)并不理想，而體育作為一門磨煉學生品性的學科，自然成為培養(yǎng)學生意志品質的重要學科。因此，教師應對體育學科的特點和學生的認知發(fā)展水平有更加準確的把握，并以此為基礎實施具體的教學手段。這樣一來，可以使教學流程得到優(yōu)化，從而為學生意志品質的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

一、當前初中生意志品質薄弱的表現(xiàn)

受多種因素影響，當前初中生在意志品質方面存在一些比較明顯的問題。

第一，意志力較差，具有雙重的性格特征。由于當前初中生多為獨生子女，再加上生活條件不斷提高，很多家長溺愛孩子，致使一些學生養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習慣。在順境時，這些學生往往會得意忘形，不能聽取他人有益的建議和意見;而在遇到挫折時，則會表現(xiàn)得垂頭喪氣、手足無措。這種雙重的性格極容易使學生產(chǎn)生消極的情緒，并造成情緒的起伏不定。

第二，自我管理能力較差。處于青春期的學生盡管已經(jīng)具有較為明顯的獨立意識，也開始有意識地減少對父母的依賴，但是從實際情況來看，其自我管理能力仍然比較差，并且具有沖動性與盲目性，而這種不善自我管理的問題也在一定程度上影響了學生意志品質的培養(yǎng)。

第三，缺乏果斷性與堅持性。果斷性與堅持性是意志品質的核心內容，一些學生在做事時通常會優(yōu)柔寡斷，不能果斷而迅速地處理相關的問題，這導致意志行動的順利進行會受到一定的阻礙。而缺乏堅持性的表現(xiàn)主要有兩方面：一是在遇到困難或者挫折時容易放棄;二是注意力容易被分散，從而放棄原本的計劃。

二、影響初中生意志品質形成的主要因素

長期以來，影響初中生意志品質形成的因素是多種多樣的，而普遍性的原因包括以下幾個方面。

第一，教學模式不合理。課堂教學是影響學生行為態(tài)度的重要因素，教師對學生意志品質的引導通常是在潛移默化中實現(xiàn)的。但是，受應試教育觀念的影響，很多學生對教學內容缺乏學習意愿，從而導致教師對學生的教育影響減弱。

第二，外部環(huán)境的影響。外部環(huán)境對學生的影響主要表現(xiàn)在兩個方面：一是物質環(huán)境得到了極大的改善，在這樣的背景下，由于缺乏有效的引導，學生很容易出現(xiàn)貪圖享樂的心理;二是輿論環(huán)境的不良影響，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，一些不良的輿論信息開始影響學生，頑強拼搏、刻苦勤奮的精神品質不再受到學生的關注。

第三，錯誤價值觀念的影響。個體的行為很大程度上受到價值觀念的支配。筆者通過對學生的觀察發(fā)現(xiàn)，由于一些不良思想的影響，導致部分學生的價值觀念出現(xiàn)了一定的偏差，這對學生自制、堅持品質的形成與發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

三、體育教學在學生意志品質形成過程中的積極作用

通常來講，初中體育教學在學生意志品質形成與發(fā)展過程中的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，推動作用。學生參與體育學習活動的主要動機來源是情感，而意志則是體育學習積極性是否可以轉化為現(xiàn)實體育學習活動的關鍵，也是體育學習活動起始和終止的有效中介[1]。反過來講，有效的體育教學有利于學生產(chǎn)生一種學習的自覺性，而這種自覺性則是意志品質形成的關鍵因素。

第二，調節(jié)作用。在體育教學過程中，由于受多種因素的影響，體育學習的進度、難度及學習環(huán)境會不斷發(fā)生變化，在這一過程中，教師通過對教學時間、內容及方式做出適當轉變，可以對學生的意志品質進行有效的調節(jié)，從而促使學生在體育學習活動中不斷發(fā)展與進步。

第三，激勵作用。體育學習不但要求學生要有積極的學習態(tài)度，還要求學生具備良好的身體素質，所以實現(xiàn)學習目標的過程可以視為一個復雜的過程。在教學過程中，教師要引導學生在克服身體素質等條件不足的情況下抵御失敗和挫折，并堅定學習信念，完成學習目標。此外，不斷克服困難并最終完成學習目標，可以對學生意志品質的形成與發(fā)展產(chǎn)生一定的激勵作用。

第四，定式作用。意志品質并非只會產(chǎn)生積極影響，那些不良的意志品質反而會使學生迷失學習方向，并喪失完成目標的動力。為了使意志品質的積極作用得到充分發(fā)揮，教師可以通過科學完善的體育教學活動對學生進行正確的引導。

四、初中體育教學中學生意志品質培養(yǎng)策略

1.積極組織體育競賽

要想通過體育教學促進學生意志品質的發(fā)展，教師就要使學生更加積極主動地參與到體育活動中[2]。而從初中生的身心發(fā)展特點來看，相較于單一的理論知識或者體育技能的學習，游戲化和競爭性的體育活動則更容易激發(fā)學生的學習意愿。因此，教師可以結合具體的教學內容組織一些體育競賽活動，以此來對教學流程進行優(yōu)化。

以籃球投籃教學為例，筆者結合相關的教學內容組織學生進行了“二十分制投籃”的競賽游戲。筆者在籃筐的45°、90°、0°等不同位置設置了幾個投籃點，并設定不同的分值，讓學生采用小組對戰(zhàn)的方式進行比賽。對戰(zhàn)的兩個小組依次投籃，投籃時可以選擇任意分值，率先得到20分的小組獲勝。在這次競賽中，學生敢于把握機會，及時處置，這對學生果斷性的提升具有十分積極的作用，并且有利于學生勇于拼搏精神的養(yǎng)成。

2.合理實施條件限制

在成長與發(fā)展的過程中，初中生普遍具有自制力較差、適應能力較差的特點，而條件限制法的合理實施是為了鍛煉學生的課堂適應能力，并幫助學生逐漸養(yǎng)成堅韌、果敢等意志品質。同時，適當提高學習的難度，可以促進課堂任務的順利制訂與實施，如在競賽活動中通過限制任務時間與質量、積分等，可以培養(yǎng)學生的應變能力。

疲勞負荷法和條件限制法有一定的相似之處，其同樣是為了通過恰當?shù)姆绞綄W生進行一定的限制，以此來使學生在學習活動中承受一定量的心理與生理負荷，并在一定的壓力下完成比較困難的學習任務，從而達到磨煉學生意志品質的目的。例如，在長跑訓練中，經(jīng)過一段時間的訓練后，學生的身體素質有了一定的發(fā)展，于是筆者提高了對學生的要求，將1000米的訓練長度提高至1500米，并且對完成任務的時間進行了限制。之后，筆者又要求學生在長跑過程中，尤其是在疲勞狀態(tài)下保持跑步動作的規(guī)范性。最終，學生在相對苛刻的條件下完成了活動任務，這對他們堅韌、頑強意志品質的形成產(chǎn)生了積極的促進作用。

3.充分重視挫折教育

說服教育和挫折教育是意志品質培養(yǎng)中的重要手段。簡單來說，說服教育主要是指通過語言對話或者事實對學生進行教育的方法[3]。通常來講，教師可以通過警句、名言或者簡單易懂的道理對學生進行說服教育，以此來增強學生對體育活動的認識，引導學生克服困難，增強學習信心，使學生準備好迎接困難。通過這種方式，學生可以逐漸強化堅韌不拔、勇敢無畏的意志品質。例如，教師可以借助一些著名人物的體育行為來激勵學生，使學生明白成功沒有捷徑，任何一點兒成績都是在不斷堅持中取得的。

和說服教育相比，挫折教育會直接讓學生在學習過程中遭受挫折，以此來激發(fā)學生的學習潛能，增強學生的抗挫折能力。同時，在挫折教育中，教師應該對學生進行適當?shù)狞c撥，以此來幫助學生掌握克服挫折的有效方法。例如，在長跑訓練中，筆者著重對學生講解了“極點”的出現(xiàn)，以及應對“極點”現(xiàn)象的有效方法。具體來講，當學生感覺難以維持運動時，首先需要在心理上克服極點現(xiàn)象，不斷鼓勵自己，其次需要在行動上做到大步幅、深呼吸、大擺臂，控制良好的步頻與呼吸節(jié)奏，從而盡快度過極點。通過這種方式，學生逐漸改變了對挫折的態(tài)度，并掌握了應對挫折的方法，進而對挫折有了比較正確的理解。

4.不斷進行環(huán)境優(yōu)化

在體育教學活動中，外部環(huán)境對學生意志品質的培養(yǎng)效果會產(chǎn)生直接影響。教師應該明白，環(huán)境優(yōu)化并不僅僅指營造良好的環(huán)境，還指創(chuàng)設更加適合學生發(fā)展與進步的環(huán)境[4]。一般來說，體育活動中的環(huán)境主要包括場地器械、教學時間、教學技術、天氣條件等，這些都是影響體育活動效果的重要因素。因此，教師應對這些環(huán)境要素進行合理的調控與支配，使其在學生意志品質形成的過程中發(fā)揮積極作用。例如，學校的教學環(huán)境、天氣條件具有十分重要的渲染作用，在比較特殊的天氣環(huán)境下堅持體育活動，教師可以引導學生同困難、艱苦的條件作斗爭，在困境中堅定前行。當然，特殊天氣環(huán)境下的不確定因素比較多，所以要堅持安全第一的原則，在實施活動之前要做好充足的準備工作。

結 語

總之，在當前的初中體育教學中，培養(yǎng)學生的意志品質是重要的教學目標之一。因此，教師應該準確把握意志品質的影響因素，并在此基礎上實施恰當?shù)慕虒W活動組織策略。同時，隨著學生的發(fā)展變化，教師還應該及時對具體的教學策略進行調整，以此來使體育教學更加符合學生的認知特點與規(guī)律，從而循序漸進地促進學生意志品質的發(fā)展。

[參考文獻]

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劉才文.初中體育教學中如何培養(yǎng)學生的意志品質[J].科學咨詢，2018（05）：9.

作者簡介：丁蘭琴（1981.6—），女，江蘇張家港人，本科學歷，中學一級教師。