黃慧珊

摘要：小學(xué)德育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是小學(xué)生成長過程中的必修科目。然而，小學(xué)時期的學(xué)生正處于成長的基礎(chǔ)時期，處在這一時期的學(xué)生具有很強的個性。所以，小學(xué)生德育教育下學(xué)生的個性發(fā)展要有效集合，在促進小學(xué)生德育水平提高的過程中注重學(xué)生的個性化發(fā)展，這樣才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，促進小學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);德育教育;個性化發(fā)展;教學(xué)策略

中圖分類號：G621???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0023-01

德育教育是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，同時也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣以及高尚道德情操的重要途徑，在小學(xué)教學(xué)中開展德育教育，是引導(dǎo)學(xué)生正確辨別是非善惡的有效方法，同時也是培養(yǎng)學(xué)生樹立真、善、美以及高尚道德意識的主要方式。因此，教學(xué)過程中老師要結(jié)合小學(xué)生個性化特點，在促進小學(xué)生個性化發(fā)展的前提下開展德育教育，從而使小學(xué)生綜合水平以及核心素養(yǎng)的提升。

1.小學(xué)德育與學(xué)生個性化發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法和教學(xué)理念落后。

很多小學(xué)教師在德育教育過程中依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)防范，認為德育教育無非就是告訴學(xué)生什么該做，什么不該做，對學(xué)生是否了解德育教師內(nèi)涵沒有足夠的重視。此外，很多老師的教學(xué)方法也比較落后，在教學(xué)過程中只注重講解課本知識，往往都是采用“灌輸式”教學(xué)方式，只注重學(xué)生對知識的記憶，不注重學(xué)生對知識的理解。雖然這種方法可以讓學(xué)生記住德育知識，但是對德育的含義不能夠深入的了解，同時對學(xué)生的個性化發(fā)展帶來了一定影響。

1.2 老師不重視德育教育和學(xué)生的個性化發(fā)展。

由于受到考試制度的影響，在教學(xué)過程中老師往往都以提高學(xué)生的考試分數(shù)為教學(xué)目標，因此題海戰(zhàn)術(shù)成為了日常教學(xué)的主要方式。導(dǎo)致很多德育課程變成了文化課程，甚至一些學(xué)校在課程安排上根本就沒有安排德育教育，將更多的時間都給了文化課程，這種現(xiàn)象的存在嚴重影響了德育教育的開展，影響了小學(xué)生道德水平以及核心素養(yǎng)的提升，同時也不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.小學(xué)德育教育與個性化發(fā)展策略

2.1 以先進的思想開展教學(xué)工作。

現(xiàn)代教育注重多元化以及多層次教育，這樣才能滿足當前社會的發(fā)展需求。國家的建設(shè)不僅需要大量的現(xiàn)代化人才，同時還需要有高尚職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。因此，教學(xué)過程中老師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過開展德育教育來促進學(xué)生德育水平的提升。尤其是對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，這個時期正是其思想道德觀念樹立的基礎(chǔ)時期，具有很強的可塑性，所以老師要抓住這一優(yōu)勢，在小學(xué)低年級教學(xué)中開展德育教育，在這個過程中還要注重學(xué)生個性化發(fā)展，在促進學(xué)生興趣愛好發(fā)展的過程中開展德育教育，這樣才能夠使學(xué)生真正感受到德育的內(nèi)涵，樹立起積極、健康向上的精神，才能促進學(xué)生的個性化發(fā)展以及核心素養(yǎng)的提升。

2.2 倡導(dǎo)個性化教育。

在開展小學(xué)德育教學(xué)過程中，由于學(xué)生所處以及成長環(huán)境的不同，所以每一位學(xué)生的個性特點有著很大差異。因此，德育教育要結(jié)合學(xué)生的這一特點，才能夠取得更好的教學(xué)效果。在制定德育教學(xué)目標的過程中，要根據(jù)學(xué)生的不同類型、不同特點進行目標設(shè)定。在內(nèi)容上要注重強調(diào)社會主義、集體主義以及社會主義教育等等，主義引導(dǎo)學(xué)生將社會和公民、民主和幾率、集體與個人等理由進行結(jié)合，方式教學(xué)過程中出現(xiàn)偏廢一方的現(xiàn)象，并且注重傳統(tǒng)道德教育和新時代精神的有機結(jié)合，教學(xué)方法上要把學(xué)生作為一名具有獨立人格的人來看待，尊重每一位學(xué)生，避免灌輸式以及訓(xùn)斥式等一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且在教學(xué)過程中注重暗示教育，注重引導(dǎo)學(xué)生和電話學(xué)生，創(chuàng)造和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)道德價值。要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，并且進行自我評價、自我控制，從而實現(xiàn)個性化發(fā)展。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，這個時期正是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，雖然它和遺傳有著密切的關(guān)系，但是由于成長中受到外界因素的影響，導(dǎo)致其性格有著很大的變化。然而，學(xué)生良好性格的養(yǎng)成是成長的基礎(chǔ)，同時也是成功的保證。因此，小學(xué)老師要抓住這一時期，加強德育教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格。事實上，一個內(nèi)向的學(xué)生往往不如一個頑皮淘氣的學(xué)生更容易受到老師的注意。但是，內(nèi)向的性格對學(xué)生的成長有著嚴重的影響，老師往往對這類學(xué)生不能深入的了解，再加上這類學(xué)生心理活動比較復(fù)雜，容易出現(xiàn)心理問題，所以對這類學(xué)生進行德育教育有著一定的困難。因此，在德育教育中老師要加強對這類學(xué)生的疏導(dǎo)，放低自己的姿態(tài)，拉近和學(xué)生的關(guān)系，并且尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。這樣才能充分了解學(xué)生內(nèi)心的想法，才能更好地開展德育教育。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的個性化發(fā)展以及德育教育都是促進學(xué)生成長的重要途徑。尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，他們正處于個性形成的關(guān)鍵時期，小學(xué)老師要抓住這一時期進行德育教育，并且尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，只有這樣才能夠使學(xué)生積極、健康成長。

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