[摘 要]從學(xué)校創(chuàng)建“生活教育”校園文化特色建設(shè)這一視角出發(fā)，從提供研究保障、拓寬探究路經(jīng)、豐富活動內(nèi)涵、落實(shí)探究載體、建設(shè)活動陣地、樹立探究典型、彰顯品牌特色等方面對生活教育進(jìn)行探究，以期進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主管理能力的提升。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生;自主管理;生活教育

[中圖分類號] G627[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）30-0090-02

南寧市青秀區(qū)埌東小學(xué)是廣西陶行知教育思想研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，也是中國陶行知教育思想實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)學(xué)校，學(xué)校推行“生活教育”特色文化建設(shè)，提出“培養(yǎng)具有鮮明個性，能享受和創(chuàng)造幸福生活的完整的現(xiàn)代中國人”的育人目標(biāo)，以校本課程研究為主，以少先隊(duì)活動為輔，以校園文化建設(shè)為點(diǎn)，以家校社區(qū)互動為面，開發(fā)學(xué)生多元智能，立足于學(xué)生成長、教師成功、學(xué)校發(fā)展，“生活教育”融“課堂教育-課外延伸-生活實(shí)踐—家?；印睘橐惑w，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生生活質(zhì)量，開拓學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校開展了一系列的“生活創(chuàng)意秀，動感炫風(fēng)采” 學(xué)生自主管理的主題活動，提升學(xué)生生活自主管理能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

一、借助一個平臺——提供生活實(shí)踐研究保障

以學(xué)校李中校長名字命名的李中少先隊(duì)名師工作室，成立于2015年9月25日，工作室以“搭一個平臺、帶一支隊(duì)伍、出一批成果、創(chuàng)一組品牌、做一名行家”為目標(biāo)，通過導(dǎo)師培養(yǎng)、專家引領(lǐng)、案例研討、專題講座、學(xué)員論壇、活動觀摩等形式，發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)，帶動輻射”的作用，不斷提升廣大輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。工作室于2017年3月被全國少工委授予首批全國少先隊(duì)名師工作室稱號，這是目前廣西唯一的全國少先隊(duì)名師工作室，2018年工作室又先后被授予南寧市、廣西少先隊(duì)名師工作室稱號。借助李中少先隊(duì)名師工作室這個平臺，學(xué)校開展了一系列的活動，為學(xué)生的自主管理能力提升的理論研究助推提供保障。

二、依托一門課程——拓寬生活實(shí)踐探究路徑

在大教育家陶行知的“生活教育”理論指導(dǎo)下，學(xué)校結(jié)合創(chuàng)建“生活教育”校園文化建設(shè)，集眾人的力量，深度挖掘?qū)W校教育優(yōu)勢，借助許多教育界前輩和各學(xué)科專家學(xué)者的幫助和支持，歷經(jīng)3年不斷修改完善，自主創(chuàng)編開發(fā)了1-6年級完整的一套共6冊《做生活的主人》生活教育綜合實(shí)踐課程教材。具體做法是：學(xué)校一到六年級每周開設(shè)一節(jié)生活教育綜合實(shí)踐課，將生活搬進(jìn)課堂，又把課堂移入生活，讓孩子們在老師的引導(dǎo)下，自主管理，通過自己的思考和嘗試，領(lǐng)悟做人的道理，學(xué)練做事的本領(lǐng)。

結(jié)合這門校本課程，學(xué)校還推行“生活大課堂”的研究，開設(shè)雅韻社（歌唱）、生活秀（自理能力）、巧手屋（手工）、疊衣坊（花樣疊衣）、創(chuàng)客坊（科學(xué)實(shí)驗(yàn)）、廚神臺（美食）、茶香閣（茶藝）、維密秀（環(huán)保時裝）、瑤香寨（打油茶）、品繡苑（十字繡）、棋牌社（棋類）等22項(xiàng)生活實(shí)踐課程內(nèi)容。每月安排兩次課，每次課程安排一個下午。生活教育大課堂，尊重學(xué)生，自由選擇，自主管理，自主實(shí)踐，將“生活教育”融入課程、融入課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力，開拓學(xué)生自主創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、強(qiáng)化一組儀式——豐富生活實(shí)踐活動內(nèi)涵

學(xué)校推行少先隊(duì)禮儀標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強(qiáng)儀式感教育，規(guī)范隊(duì)前教育和入隊(duì)程序，注重規(guī)范少先隊(duì)主題隊(duì)會基本程序、深化入隊(duì)儀式感教育。逐步健全少先隊(duì)激勵機(jī)制，在少先隊(duì)員證里融入雛鷹爭章評價，探索建立人人可行、天天可為的少先隊(duì)員激勵體系。

結(jié)合“我們的節(jié)日”傳統(tǒng)節(jié)慶文化開展傳承民族文化系列活動;注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，探索出了以紅領(lǐng)巾讀書節(jié)（文化底蘊(yùn)）、雛鷹體育節(jié)（健康生活）、火炬科技節(jié)（科學(xué)精神）、星星藝術(shù)節(jié)（創(chuàng)新實(shí)踐）為主要內(nèi)容的“四節(jié)聯(lián)動”模式;創(chuàng)新開展“六歲開筆禮、七歲入隊(duì)禮、十歲成長禮、畢業(yè)感恩禮”為主要內(nèi)容的“四禮聯(lián)動”模式;通過節(jié)慶、禮節(jié)文化，搭建學(xué)生自主實(shí)踐活動的“大舞臺”，讓學(xué)生在健康、有益的活動中實(shí)現(xiàn)自主管理，主動追求道德的進(jìn)步和核心素養(yǎng)的提升。

四、建好一所銀行——落實(shí)生活實(shí)踐探究載體

少先隊(duì)大隊(duì)部大力探索推行“紅領(lǐng)巾生活銀行”，圍繞“家庭生活十習(xí)慣、學(xué)校生活十習(xí)慣、社會生活十習(xí)慣”開設(shè)“生活習(xí)慣幣”，為每名隊(duì)員設(shè)立一本“紅領(lǐng)巾生活習(xí)慣存折”，隨時記錄學(xué)生的成長與進(jìn)步，讓學(xué)生做道德的小富翁，讓評價無處不在，讓爭章快樂精彩。學(xué)生在自主實(shí)踐和自我管理中踐行核心價值觀。

五、豐富一批社團(tuán)——建設(shè)生活實(shí)踐活動陣地

伴隨著體驗(yàn)教育活動的深入開展，學(xué)?！凹t領(lǐng)巾小社團(tuán)”得到了蓬勃發(fā)展。具有相同興趣愛好的學(xué)生，在學(xué)校大隊(duì)部的指導(dǎo)和管理下，自發(fā)成立了各種主題的“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”，圍繞環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)造、勞動實(shí)踐、弘揚(yáng)民族精神、核心價值觀教育等各個方面，開設(shè)豐富多彩的紅領(lǐng)巾社團(tuán)。 藝術(shù)類社團(tuán)有雅韻社（歌唱）、金話筒（播音主持）、墨韻軒（書法）、英語角（英文歌謠）等;科技類社團(tuán)有創(chuàng)客坊（科學(xué)實(shí)驗(yàn)） 、IT站（信息技術(shù)）、巧手屋（制作）等;體育類社團(tuán)有籃球社（籃球）、綠茵社（足球）、棋牌社（棋類）、精武館（武術(shù)）等;美食類社員有廚神臺（烹飪）、瑤香寨（打油茶）、廚藝坊（面點(diǎn)）、美味坊（涼拌）等;技藝類社團(tuán)有疊衣坊（花樣疊衣）、維密秀（環(huán)保時裝）、品繡苑（十字繡）、扎染亭（扎染）等。通過開展生活體驗(yàn)活動，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，用實(shí)際行動踐行推動學(xué)生的自主管理活動的開展。

六、培養(yǎng)一群能手——樹立生活實(shí)踐探究典型

學(xué)校開設(shè)了一系列的“我是生活小能手”主題活動，校園里涌現(xiàn)出紅領(lǐng)巾志愿者、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾環(huán)保小衛(wèi)士、紅領(lǐng)巾圖書小管家、紅領(lǐng)巾種植小能手 ……學(xué)校開展“五星生活小博士”評比（文明之星、守紀(jì)之星、勤勞之星、進(jìn)步之星、特長之星），讓生活小能手們在老師和家長的帶領(lǐng)下，動手實(shí)踐，積極參與，發(fā)揮能動性，促進(jìn)生活體驗(yàn)和生活素養(yǎng)的提高，領(lǐng)悟做人的道理，學(xué)練做事的本領(lǐng)。

七、開展一系列活動——彰顯生活實(shí)踐品牌特色

一是班級文化建設(shè)異彩紛呈。每個班設(shè)計(jì)富有個性的班級符號：班名、班徽、班訓(xùn)、公約、吉祥物等，同時實(shí)行衛(wèi)生“網(wǎng)格化”、班干輪換制等。

二是實(shí)施“三個一”的德育要求。即：每位學(xué)生每學(xué)年至少有一次任班隊(duì)干部的經(jīng)歷，每學(xué)期至少捧回一張獎狀，每位學(xué)生都要行使自己的一份權(quán)力。

三是學(xué)生活動豐富多彩。

校園五節(jié)：給學(xué)生營造“快樂生活”為主旋律的“愛生節(jié)”、“健康生活”為主題的“體育節(jié)”、“智慧生活”為核心的“科技節(jié)”、“品質(zhì)生活”為主題的“藝術(shù)節(jié)”、“幸福生活”為主題的“讀書節(jié)”五種文化形態(tài)，五大校園節(jié)日豐富了學(xué)生的生活，形成了強(qiáng)有力的文化力量，也推動了學(xué)校教育的進(jìn)步。

五彩生活：“紅色生活”活動——以傳統(tǒng)節(jié)日活動為依托，開展各種主題活動，塑造學(xué)生民族精神和愛國情懷;“藍(lán)色生活”活動——以“五星班級”評比引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣;“綠色生活”活動——以科技實(shí)踐基地、社區(qū)等校外活動綠色基地，開展多種環(huán)?；顒樱鰪?qiáng)環(huán)保意識和公民責(zé)任;“橙色生活”活動——重點(diǎn)開展安全教育活動和體育健身活動，提高學(xué)生健康意識和自護(hù)能力;“白色生活”活動——引導(dǎo)學(xué)生走入社會，開展各種社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力。

學(xué)校在學(xué)生自主管理課題研究中，通過創(chuàng)設(shè)“生活教育”品牌活動，促進(jìn)學(xué)生自主管理、自主實(shí)踐，提升學(xué)生生活能力。

（責(zé)編 韋淑紅）