李銘磊

【摘 要】在新時期環(huán)境下，我國音樂教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，通過積極融入流行元素實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。流行元素更容易被當(dāng)代學(xué)生接受和理解，在音樂教育中發(fā)揮重要作用，學(xué)校音樂教師需積極改善教學(xué)方法，重視流行元素的教育意義，進(jìn)而培養(yǎng)具有更高素養(yǎng)的音樂人才。

【關(guān)鍵詞】新時期;流行元素;音樂教育;改善

中圖分類號：J6?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）25-0095-02

我國音樂教育近年來不斷創(chuàng)新改革，重視流行元素的有效融入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)更優(yōu)秀的音樂人才。流行音樂源于現(xiàn)代生活，其中的思想觀念和情感表達(dá)與當(dāng)代學(xué)生更接近，更容易被學(xué)生接受和理解，因此可以發(fā)揮流行元素的教育功能，提升音樂教育水平。各個學(xué)校應(yīng)站在時代前沿，在傳統(tǒng)音樂知識教育基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，促進(jìn)流行元素與音樂教育的深度融合。

一、新時期流行元素融入音樂教育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的情感

流行元素成為新時期主流，尤其在音樂教育中將流行元素融入其中，可有效培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生對音樂的充分認(rèn)知。流行元素在音樂中的運用，能夠豐富音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力，且更容易讓學(xué)生感到情感共鳴，達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的目的。流行元素與當(dāng)代學(xué)生的生活更貼切，學(xué)生易學(xué)易懂，更直接地讓學(xué)生體會音樂中的情感內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到舒緩壓力的功效。流行元素在音樂教學(xué)中的結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生愿意積極主動地接觸流行元素，凸顯了當(dāng)代學(xué)生的獨立個性，迎合了學(xué)生的心理發(fā)展需求[1]。

（二）提升學(xué)生創(chuàng)造能力

在音樂教育中融入流行元素，拓展了學(xué)生的音樂視野，在基本樂理知識基礎(chǔ)上為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間。運用流行元素進(jìn)行音樂教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生有效釋放情感，并能深入探討音樂魅力，不斷挖掘?qū)W生的音樂潛能，讓學(xué)生創(chuàng)作出更優(yōu)秀的音樂作品。音樂教師將流行元素引入教學(xué)中，讓學(xué)生對音樂更有親密感，可以通過音樂聯(lián)想到生活，提高學(xué)生對音樂元素的應(yīng)用能力，這對于提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力具有重要價值。流行元素融入音樂教育，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，為學(xué)生創(chuàng)造更良好的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行情感表達(dá)，在潛移默化中提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作意識和音樂表現(xiàn)力。

（三）強(qiáng)有力的教育功能

由于流行元素能夠讓當(dāng)代學(xué)生更直觀體會到音樂情感、旋律、內(nèi)涵等，在音樂教學(xué)中具有更高的教育價值，可幫助學(xué)生更全面地掌握音樂知識。將流行元素融入音樂教育中，提高了學(xué)生對音樂的藝術(shù)鑒賞能力，發(fā)揮流行元素中的文化引導(dǎo)作用，可以提高教學(xué)效率，為學(xué)生傳授更多優(yōu)秀的音樂內(nèi)容，進(jìn)而更大程度地激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

將流行元素運用到音樂教學(xué)中，更容易讓學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度，具有重要的教育意義。流行元素在音樂中的融合，能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更多地了解主流音樂文化，進(jìn)而提高音樂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

二、新時期流行元素融入音樂教育的現(xiàn)狀

（一）音樂教育相關(guān)設(shè)備較落后

新時期環(huán)境下對于音樂教育的要求不斷提高，但目前學(xué)校音樂教育中相關(guān)設(shè)備不夠完善，影響了音樂教學(xué)效果。音樂課堂教學(xué)中常需要用到各種教學(xué)設(shè)備，比如音頻、視頻等播放設(shè)備，有效使用音樂教學(xué)設(shè)備才能提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，深刻體會音樂的魅力。然而我國大部分學(xué)校音樂教育資源有限，且音樂教學(xué)設(shè)備都比較落后，使得音樂教師無法有效發(fā)揮設(shè)備應(yīng)用優(yōu)勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也逐漸減退。

學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的需求較高，但學(xué)校音樂活動的開展很難達(dá)到教學(xué)目的，影響了學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂知識。音樂課通常以大課堂的形式，幾百個學(xué)生集中在一起上課，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，這種教學(xué)環(huán)境限制了音樂教學(xué)內(nèi)容的拓展，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）音樂教育中教師資源匱乏

音樂教師是音樂教育中十分重要的角色，對于學(xué)生的教育引導(dǎo)不可或缺，但是，我國目前很多學(xué)校音樂教師十分匱乏，不利于音樂教育的順利開展。實際上，我國教育受應(yīng)試教育影響，很多人對于音樂的學(xué)習(xí)還不夠重視，使得音樂教育方面的人才也比較少，給音樂教育帶來較大壓力。在實際樂音教育中，由于音樂教師缺乏，通常一位音樂教師要承擔(dān)多個年級的音樂教學(xué)任務(wù)，這樣一來音樂教師很難集中精力實施教學(xué)指導(dǎo)，只能在大教室進(jìn)行統(tǒng)一授課，削弱了音樂教學(xué)的專業(yè)性[2]。

音樂教師不僅要教音樂，還要承擔(dān)其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，通常無法細(xì)化音樂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實踐中忽視了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果受到影響，不利于音樂教育的高質(zhì)量發(fā)展。此外，學(xué)校為了提高自身的教學(xué)實力，對音樂教師提出了更高的要求，每個學(xué)期都會對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，重視教師的科研成績。因此，音樂教師在提高教學(xué)能力的同時，還要重視自身專業(yè)能力的提升，各方面的教育需求會為音樂教師帶來更大壓力，學(xué)校要引起重視。

（三）學(xué)生質(zhì)量參差不齊

由于我國傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)中，音樂課程可有可無，使得學(xué)校、教師和學(xué)生對音樂學(xué)科的重視度不足，進(jìn)而學(xué)生的音樂知識、綜合素養(yǎng)也良莠不齊。若音樂教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一味進(jìn)行灌輸式教學(xué)，長此以往會削弱學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

音樂教師不夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏有效交流和溝通，影響了課程的進(jìn)度，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、新時期流行元素融入音樂教育的途徑和建議

（一）新時期流行元素融入音樂教育的途徑

1.重視主流音樂價值觀對學(xué)生心理健康的教育意義。我國音樂教育應(yīng)在新時期環(huán)境下積極發(fā)揮主流音樂的作用，在音樂課堂上融入流行元素，提升課堂教學(xué)氛圍。音樂教育要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)、合理的流行元素作為教學(xué)內(nèi)容，取其精華，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

在實際音樂教學(xué)中，教師要選擇一些熱門音樂，吸引學(xué)生注意，進(jìn)而站在學(xué)生的角度進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分掌握更系統(tǒng)的音樂理論知識，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)[3]。

2.改革教育理念和教學(xué)方法。為了滿足新時代學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求，學(xué)校要對音樂教育理念和教學(xué)方法進(jìn)行有效改革，鼓勵音樂教師創(chuàng)新教學(xué)形式，以提升教學(xué)效果。音樂教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引入先進(jìn)的音樂教學(xué)方法和內(nèi)容，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，可在課堂上引入更多流行元素，加深學(xué)生對音樂作品的理解，有助于幫助學(xué)生更好地記憶和學(xué)習(xí)音樂知識。學(xué)校可組織一些音樂創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展和成長。

3.擺正流行音樂在音樂教學(xué)中的位置。音樂教育重視流行元素的融合，合理發(fā)揮流行音樂的作用，不要排斥流行音樂的教育功能，也不可過分追求流行音樂。音樂教師要根據(jù)教學(xué)需求，適當(dāng)引入流行音樂，豐富學(xué)生對音樂的理解和認(rèn)知，比如可充分融合古典音樂和流行音樂，讓學(xué)生在區(qū)分兩者音樂風(fēng)格的同時，感受流行音樂的特點和文化。

課堂上音樂教師要為學(xué)生營造良好、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將流行元素融入到音樂作品中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。音樂教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇更合適的教學(xué)內(nèi)容，改善傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（二）新時期流行元素融入音樂教育的建議

1.加強(qiáng)流行音樂教育，提高音樂教學(xué)效率。新時期，在音樂教育中要加入一些流行音樂，進(jìn)而改善課堂氛圍，提高更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。流行音樂可以說是新時期的潮流文化，重視流行音樂的教學(xué)引入，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，提高音樂教學(xué)的效率。

音樂教師可以選擇一些具有積極意義的流行音樂讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生通過對流行音樂的學(xué)習(xí)，更加熱愛生活，將生活中的體驗、情感等融入到音樂中，有助于提升學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

流行音樂對音樂教育有很大影響，音樂教師將流行音樂運用在課堂上，可以激發(fā)出學(xué)生更多的潛能，學(xué)生能主動參與到音樂的學(xué)習(xí)中，拓展音樂知識。需要注意的是，流行音樂的教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，音樂教師應(yīng)該在學(xué)生掌握了基本的音樂技巧的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教育拓展。另外，在欣賞音樂作品時，教師需要細(xì)致地為學(xué)生講解作品的創(chuàng)作背景、作者簡介，以及其所蘊(yùn)含的情感等，讓學(xué)生能夠清楚地區(qū)分通俗音樂、流行音樂、現(xiàn)代音樂。

2.引入流行音樂，保證音樂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)代音樂教師應(yīng)該對流行音樂有所認(rèn)知，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合學(xué)生的特征，選擇更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的流行音樂。比如在課堂上播放李志的《南京》、毛不易的《消愁》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表聽后感，并進(jìn)行歸納總結(jié)，有助于提升學(xué)生的流行音樂創(chuàng)作技能。也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的流行音樂，在課堂上進(jìn)行播放，進(jìn)而保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

學(xué)生之間通過交流，了解各種流行音樂文化，讓學(xué)生了解到更多音樂內(nèi)容，在音樂練習(xí)中掌握更多更好的技術(shù)技巧。音樂教師需要重視學(xué)生的主體地位，樹立“樂由心生”的教學(xué)理念，讓學(xué)生深刻感受音樂的魅力和情懷，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在新時代背景下，學(xué)校對于音樂教育要積極創(chuàng)新，在教學(xué)中融入流行元素，發(fā)揮流行音樂的教育引導(dǎo)優(yōu)勢，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。通過流行音樂的教學(xué)引導(dǎo)，能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的心理需求，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生形成正確、良好的人生觀和價值觀，提高自身的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉嫻.論新時期流行音樂對我國中學(xué)音樂教育影響及對策研究[J].北方音樂，2019，39（01）：126-128.

[2]郭中興.流行音樂背景下的高校音樂教育改革探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（42）：41-43.

[3]張靜.流行音樂對初中音樂教育的影響及策略研究[D].云南師范大學(xué)，2017.