高媛

對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少.實(shí)踐證明，忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對(duì)性.教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法.

1注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用和培訓(xùn)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，在具體問(wèn)題解決過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言和文字語(yǔ)言互譯的能力，教會(huì)學(xué)生如何在一段文字語(yǔ)言的敘中抽取數(shù)學(xué)本質(zhì)，并建立數(shù)學(xué)模型。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該避免口語(yǔ)化，采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)語(yǔ)言，要做到用詞準(zhǔn)確精煉。如果教學(xué)過(guò)程中使用太多的口語(yǔ)，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)概念的印象模糊，不能很好領(lǐng)會(huì)概念的含義。

2課堂教學(xué)組織形式多樣化

學(xué)生是認(rèn)知的主體，教師的任務(wù)便是在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中，為學(xué)生提供幫助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。在課堂上為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)探索多種形式的教學(xué)模式，在組織教學(xué)中要注意講解和演示相結(jié)合，討論和指導(dǎo)相結(jié)合，講授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。在課上和課下多與學(xué)生交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅可以使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加科學(xué)、直觀(guān)、生動(dòng)，而且可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在數(shù)學(xué)幾何模塊的教學(xué)中使用多媒體，使得書(shū)中的圖形“動(dòng)”起來(lái)，可以直觀(guān)的像學(xué)生展示圖形的變化。

3開(kāi)展學(xué)法的教學(xué)和訓(xùn)練

教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，有針對(duì)性的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。學(xué)生在基礎(chǔ)、智力等因素上具有差異性，適合每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法也不盡相同。所以，教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要注意不能采用一刀切的方式，把握學(xué)生的差異特征，挖掘和整理有效的學(xué)習(xí)方法并進(jìn)行推廣。同時(shí)根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)，進(jìn)行不同的培訓(xùn)方式。主要有以下幾種方式：

（1）輔導(dǎo)式，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)和指導(dǎo)。

（2）講座式，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)專(zhuān)題的講座。

（3）交流式，學(xué)生間、師生間創(chuàng)造交流平臺(tái)，互相交流學(xué)習(xí)方法等。

教學(xué)中教師既要施教法又要授學(xué)法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，它是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)有重大意義。

4培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大都感到很吃力，可見(jiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響之大。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、歸納總結(jié)習(xí)慣、思考觀(guān)察習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣等。在中學(xué)時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為需要老師的指導(dǎo)監(jiān)督。在這個(gè)過(guò)程中老師要基于學(xué)生的基礎(chǔ)，低起點(diǎn)、小步子對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，循序漸進(jìn)以達(dá)到最終養(yǎng)成良好習(xí)慣的效果。學(xué)生的自我監(jiān)控能力差，老師應(yīng)常性的定期的監(jiān)督和指導(dǎo)。可從以下幾方面入手：

（1）課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。有些學(xué)生在課前不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致上課跟不上老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)漸漸力不從心。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的基本方法。

（2）聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)處理好聽(tīng)、記、思三者的關(guān)系的能力。

（3）復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)知識(shí)概念具有抽象化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)，所以培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納的能力顯得尤為重要。

5提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)

中學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生可以使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法最本質(zhì)的任務(wù)便是極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的分析能力、觀(guān)察能力和建模能力。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中檢驗(yàn)和完善自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：榆林高新中學(xué) ?八年級(jí)數(shù)學(xué)組）