吳正娟

內(nèi)容摘要：在學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中，初中語文教學(xué)承擔(dān)著重要的責(zé)任。中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一方面有助于學(xué)生語文素養(yǎng)、能力提升，另一方面有助于學(xué)生自學(xué)能力提高。所以，初中語文教學(xué)需要重視中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這是語文課程改革發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。基于此，本文對初中語文教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行研究，并針對性提出解決的思路和對策。

關(guān)鍵詞：初中語文 中學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 策略

時下在課堂當(dāng)中，學(xué)生的主體地位開始被廣泛認(rèn)可。但是在課堂教學(xué)當(dāng)中還是面臨著學(xué)生處于被動位置的情況。尤其是在初中語文教學(xué)當(dāng)中，面臨著嚴(yán)重的高投入和低產(chǎn)出的情況。通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一方面有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升，另一方面有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高?；诖耍疚膹某踔姓Z文教學(xué)中中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升意義和存在的問題出發(fā)，針對性提出中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的策略。

一.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意義

初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，首先有助于學(xué)生語文素養(yǎng)、語文能力的不斷提升，其次有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生想要能夠持續(xù)獲得知識，就應(yīng)當(dāng)注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這是因為隨著自主學(xué)習(xí)的具備，學(xué)生將會使得所學(xué)知識產(chǎn)生較為良好的高效的遷移，從而發(fā)揮出舉一反三的效果。中學(xué)生一旦具備自主學(xué)習(xí)能力，將會擺脫時間、周期方面的影響和束縛，進(jìn)而在知識運(yùn)用上的能力大為提高。這些都給中學(xué)生語文學(xué)習(xí)，乃至今后的學(xué)習(xí)，提供強(qiáng)有力的保障和基礎(chǔ)。

二.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題

1.應(yīng)試教學(xué)目標(biāo)的束縛

在應(yīng)試教育制度下，學(xué)生在語文知識方面，關(guān)注的是知識傳授、知識記憶，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生沒有問題，所以學(xué)生將教師講述內(nèi)容全部記憶下來視為最終的目標(biāo)。至于關(guān)于這些知識方面不存在其他的疑問。這種應(yīng)試學(xué)習(xí)，被片面的認(rèn)為是高效且成功的教學(xué)。尤其是升學(xué)考試的背景下，書面成績成為學(xué)生衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響之下，教師對學(xué)生的要求也成為死記硬背，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)和問題意識較為欠缺。

2.教師權(quán)威地位的影響

從過去初中語文教學(xué)看，教師占據(jù)著主導(dǎo)位置，形成了高高在生，且具有著絕對控制權(quán)利。不管是教學(xué)過程，還是學(xué)生行為舉止，都被教師嚴(yán)格的控制著，教師身上具有著絕對的權(quán)威。教師的觀點(diǎn)、地位是不容挑戰(zhàn)和質(zhì)疑的。這種情況下，教師眼中當(dāng)中的好學(xué)生，就是能夠聽教師話的學(xué)生。教師講什么、說什么，學(xué)生就聽什么和做什么。因為對教師的權(quán)威產(chǎn)生畏懼心理，所以很多學(xué)生都不會把問題提出來，久而久之也不會主動思考和提出問題。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法與方式落后

教師為中心，這是傳統(tǒng)教學(xué)的主要形式。這一形式當(dāng)中，學(xué)生僅僅屬于次要地位，處于從屬位置。教師一個人在課堂當(dāng)中上演“獨(dú)角戲”，至于學(xué)生的參與、學(xué)生的主體地位都被一一忽視了。這樣的教學(xué)方式是典型的灌輸式教學(xué)和填鴨式教學(xué)，這種情況下學(xué)生思維和思想都會受到束縛和限制。學(xué)生就像是一臺機(jī)器一樣，只會根據(jù)教師的指定程序，被動的接受語文知識。學(xué)生成為了知識學(xué)習(xí)的奴隸。所以在這樣落后的教學(xué)方式和教學(xué)方法當(dāng)中，學(xué)生提問的機(jī)會、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會都會因此喪失，主動自主的意識逐漸被淡化。

三.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念，注重學(xué)生主體地位

在學(xué)生價值觀、世界觀形成當(dāng)中，教師具有著引導(dǎo)作用。因此，教師需要關(guān)注對學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中，形成自主主動學(xué)習(xí)觀念和行為。而且，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)具有的意義以及自主學(xué)習(xí)擁有的優(yōu)勢。在進(jìn)行具體知識傳授過程中，教師不能夠簡單的進(jìn)行理論知識的講解，理應(yīng)告訴學(xué)生知識點(diǎn)在實(shí)際生活和生產(chǎn)當(dāng)中是如何應(yīng)用的，還要讓學(xué)生了解到這一知識點(diǎn)在整個知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中的位置，使得學(xué)生能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行熟練運(yùn)用，這樣才有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。此外，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，事實(shí)上就是需要強(qiáng)化學(xué)生主體地位。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動性，對過去以教師、書本為中心的教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，使得學(xué)生能夠成為課堂的中心。轉(zhuǎn)變過去灌輸式、填鴨式的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，讓學(xué)生能夠沉浸在自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)當(dāng)中。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，即要求教師可以自我更新教學(xué)觀念，更加離不開教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

2.建設(shè)自主學(xué)習(xí)主陣地，積極創(chuàng)設(shè)問題情景

在初中語文課堂當(dāng)中，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮組織與引導(dǎo)作用，從具體任務(wù)目標(biāo)出發(fā)，使得學(xué)生可以積極參與自主探究課堂教學(xué)之中。該模式當(dāng)中，處于核心位置的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不管是教師教學(xué)方式，還是教學(xué)過程，均是從這一核心出發(fā)進(jìn)行。相比于傳統(tǒng)教學(xué)來說，教師地位從過去的主體向當(dāng)前的引導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變。學(xué)生則從過去的從屬地位變?yōu)楫?dāng)前的主體地位。所以這種模式，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動性大為提升。再有，學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的一個重要方式，就是有效預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不僅僅幫助學(xué)生可以提前對課堂知識擁有一個初步的認(rèn)識和了解，使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)具備了更好的條件。而且在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生遇到不懂的問題，會主動積極的尋求解決方式。正式課堂當(dāng)中，教師對這些問題加以引導(dǎo)，就能夠達(dá)到學(xué)生成就感、自信心提升的效果，這樣學(xué)生將會保持積極心態(tài)。另外，需要注重積極創(chuàng)設(shè)問題情景，這有助于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以和過去教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)中進(jìn)行問題情景的有效設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生興趣、欲望，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提升，并更好的對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。隨著問題情景創(chuàng)設(shè)，教師讓學(xué)生帶著問題、目標(biāo)開展自主學(xué)習(xí)，這樣可以有效規(guī)避自主學(xué)習(xí)存在的盲目性，使得學(xué)習(xí)效率大為提高。

3.營造主動自主學(xué)習(xí)氛圍，豐富語文實(shí)踐活動

初中語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)需要在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生更為積極主動的投入。過去教師大都認(rèn)為，講解的越細(xì)致，則學(xué)生學(xué)起來就更容易，自然會有著較好的課堂效率。但是，人腦并非容器。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生主要是被動的對教師講授的內(nèi)容聽取，這種形式導(dǎo)致學(xué)生往往不愛動腦，長此以往，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力必然下降。而且，事實(shí)上語文課本當(dāng)中，很多知識內(nèi)容，只需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以達(dá)到。這樣有助于課堂教學(xué)效率的提升，為課堂贏得了更多寶貴時間。因此，在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生能夠自主掌握知識，可以放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，營造主動自主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有助于學(xué)生潛力的充分挖掘。另外，需要注重推動語文實(shí)踐活動的不斷豐富。不能夠僅僅將語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升與培養(yǎng)，束縛在課堂教學(xué)當(dāng)中，也需要通過各種語文實(shí)踐活動，使得學(xué)生擁有更好的自主學(xué)習(xí)空間，這樣將會從多個層次上，使得學(xué)生語文素養(yǎng)提高。

4.關(guān)注利用最近發(fā)展區(qū)，構(gòu)建優(yōu)秀的評價機(jī)制

最近發(fā)展區(qū)是心理學(xué)家維果斯基提出的。其認(rèn)為學(xué)生能夠達(dá)到的最高發(fā)展水平，就是最近發(fā)展區(qū)。在學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，最近發(fā)展區(qū)教學(xué)情景有著積極影響。從傳統(tǒng)教學(xué)分析，學(xué)生主要是對教師講授內(nèi)容進(jìn)行被動式的聆聽和學(xué)習(xí)。這樣長期下去，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力將會喪失。很多時候語文知識能夠通過學(xué)生自學(xué)完成，這些知識如果需要耗費(fèi)教師時間講解，必然使得課堂效率下降。在最近發(fā)展區(qū)利用之下，應(yīng)當(dāng)注重對優(yōu)秀評價機(jī)制的構(gòu)建。評價機(jī)制的建立，目的在于能夠讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)成果加以重視和利用。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，教師理應(yīng)站在學(xué)生的方面思考問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對評價機(jī)制進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。這樣可以使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果得到強(qiáng)化，且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大為提升。而且在評價機(jī)制應(yīng)用方面，教師需要對過去單方面的評價模式進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)形成一種教師評價、學(xué)生互評以及學(xué)生自評相結(jié)合的方式，這樣將會使得學(xué)生主體意識得到提升。以作文評價模式而言，教師可以積極尋求對傳統(tǒng)評價模式的變化，可以通過教師批改、學(xué)生批改相結(jié)合的方法，使得作文批改得到更好的效果。具體批改評價過程中，也可以結(jié)合應(yīng)用集體批改、小組批改、個人批改的方式，這種多元化的批改方法，將會讓學(xué)生主動性、積極性不斷攀升，而且學(xué)生對作為的理解以及自主學(xué)習(xí)水平也會不斷加深強(qiáng)化。

四.結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提升有著重要的意義。在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，一方面需要強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，另一方面需要注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)。當(dāng)前初中語文教學(xué)上，需要我們能夠基于素質(zhì)教育的發(fā)展之下，對教育教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和改革，從而使得廣大的中學(xué)生能夠在語文教學(xué)當(dāng)中，主動自主的感受到來自于語文知識的魅力，使得學(xué)生能夠主動積極的自主探索語文知識，進(jìn)而給今后學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：平潭思源學(xué)校）