羅沙沙

摘要：現(xiàn)如今我國(guó)的科學(xué)技術(shù)在不斷迅猛發(fā)展，信息化的時(shí)代在不斷延續(xù)，信息化的普及為人們都生活帶來了極大的便利，使“大地球”變成“小家庭”，縮短了人們之間的距離，使人們的工作生活的效率大大提高。信息化同時(shí)也被應(yīng)用在各行各業(yè)，包括學(xué)校的教育方面，初中英語(yǔ)教師應(yīng)用信息化技術(shù)提高課堂效率，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，傳統(tǒng)課堂的枯燥單一使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，使課堂失去了應(yīng)有的活力。信息化教學(xué)課堂使得原本枯燥的課堂變得生動(dòng)有活力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)信息化的普及也幫助老師更新教學(xué)方式，也將英語(yǔ)寫作課堂內(nèi)容與信息化結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了高效課堂，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力。

關(guān)鍵詞：信息化;初中英語(yǔ);寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0123-01

引言

在信息化視野下，學(xué)校老師的教育方式都得到了改善，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的填鴨式教學(xué)，使原本枯燥單一的課堂變得更加生動(dòng)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂上，只是老師單一地給學(xué)生講述寫作結(jié)構(gòu)和技巧，學(xué)生在下面聽，這種填鴨式教學(xué)不利于學(xué)生思維靈活發(fā)展，對(duì)于提高寫作能力沒有足夠的幫助。將信息化應(yīng)用到英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂當(dāng)中，可以將講述的知識(shí)用圖片或者是視頻形式展示出來給學(xué)生講解練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)寫作技巧，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生上課積極性，這樣才能使得英語(yǔ)寫作教學(xué)發(fā)揮出極致的作用。本文針對(duì)“基于信息化視野下初中英語(yǔ)教學(xué)寫作策略”展開了探究，探討基于信息化如何進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.用計(jì)算機(jī)篩選合適素材讓生多多閱讀

對(duì)于初中同學(xué)來說，英語(yǔ)作文內(nèi)容不能只是包括日常生活的內(nèi)容，不能像小學(xué)生那樣內(nèi)容簡(jiǎn)單。在初中生寫的作文當(dāng)中，內(nèi)容一定要比之前的有水平，要上升一個(gè)檔次，要學(xué)會(huì)運(yùn)用素材寫作文，用素材給自己的索吻增添光彩。因此，初中英語(yǔ)老師在給學(xué)生講述作文寫作課程時(shí)，要注重培養(yǎng)對(duì)學(xué)生素材知識(shí)的積累，幫助學(xué)生多多積累素材，運(yùn)用電腦這種方便快捷的技術(shù)，幫助學(xué)生在網(wǎng)上篩選合適的素材，鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀，從文章中積累好的素材，這樣寫作文時(shí)才不會(huì)因?yàn)樗夭牟粔蚨謹(jǐn)?shù)低。

例如：在講述九年級(jí)課本其中一課“How can we become good learners？”時(shí)，講述我們?nèi)绾纬蔀楹脤W(xué)生好的學(xué)習(xí)者。在學(xué)完本篇課文內(nèi)容之后，老師可以把從網(wǎng)上提前找好的素材用多媒體放給學(xué)生或者是給學(xué)生寫下來做筆記，比如“要成為good learners就要多多閱讀書籍，預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)工作都要做好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等等，督促學(xué)生課后看，從那些素材里面找好的內(nèi)容，作為以后寫作文的素材。

2.利用信息化技術(shù)講課增強(qiáng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)課堂中，初中老師進(jìn)行作文寫作課程時(shí)，只是單一地給學(xué)生講如何寫文章，口述知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生做筆記，但是這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說沒有吸引力。寫大篇文章本來就是一件枯燥的事情，用傳統(tǒng)教學(xué)方式講課更不容易提高學(xué)生寫作能力。因此，老師在進(jìn)行寫作課程時(shí)，要利用信息化技術(shù)，用多媒體來播放一些圖片，或者是自己制作一個(gè)有文字有圖片有解說的視頻，一步一步給學(xué)生講解如何寫好作文，在這種歡快的氛圍當(dāng)中，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高寫作文的能力。

例如：在講述人教版九年級(jí)課程“I used to be afraid of dark.”時(shí)，老師可以自己制作一個(gè)視頻，里面包括圖片和文字還有視頻，再加上例文，比如講書上“Rorl play the conversation”時(shí)，講的是很長(zhǎng)時(shí)間沒見面的朋友的變化，老師可以將書上的圖片放進(jìn)資料中，再?gòu)木W(wǎng)上找相關(guān)的視頻給學(xué)生。用這樣的方式講述寫作文時(shí)需要注意的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法等等內(nèi)容，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)寫作文的積極性，提高英語(yǔ)寫作能力。

3.用軟件對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)分析

由于現(xiàn)在受教育的學(xué)生越來越多，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)也越來越多，這就容易造成老師沒有辦法照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的問題，造成學(xué)生學(xué)不精。因此，學(xué)校初中英語(yǔ)老師要想辦法改善這種問題，利用信息化技術(shù)幫助老師給學(xué)生傳授知識(shí)。每次英語(yǔ)老師講完寫作課之后，給學(xué)生布置練習(xí)作文的作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生在“批改網(wǎng)”這個(gè)網(wǎng)址上完成，完成之后等提交之后，上面會(huì)顯示每位學(xué)生的寫作情況，哪里出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或者是單詞錯(cuò)誤，都會(huì)顯示出來，學(xué)生可以自己根據(jù)提示改正錯(cuò)誤，還有不懂的再問老師，這樣就大大提高了教學(xué)效率，給老師減輕了壓力，也讓全部學(xué)生懂得自己的問題然后去改正。

例如：在講述九年級(jí)英語(yǔ)課本時(shí)，其中一課是“I like music that I can dance to.”老師在講完這篇內(nèi)容之后，可以給學(xué)生布置作業(yè)，寫一篇關(guān)于自己興趣愛好的作文，讓學(xué)生交在“批改網(wǎng)”上，最后，批改網(wǎng)會(huì)根據(jù)學(xué)生寫的作文，給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)，同學(xué)可以根據(jù)系統(tǒng)提示去糾正錯(cuò)誤，免去一些麻煩，這種網(wǎng)上交作文的方式是一個(gè)很好的鍛煉寫作文的方法。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可以了解到，信息技術(shù)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生的能力有很大的幫助。英語(yǔ)老師通過信息化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生找合適的素材去積累，同時(shí)也幫助老師減輕壓力，照顧所有學(xué)生的情況。這些措施都有利于初中英語(yǔ)寫作課堂的開展，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。

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