殷圣金

摘要：教育，即教書育人。隨著時代的發(fā)展，教育的地位一直在提升，通過良好的教育能夠?qū)⒆觽兊纳硇陌l(fā)展都起到巨大的作用。而孩子們是祖國的花朵與希望，他們的教育問題一直被社會所廣泛關(guān)注，教師們也一直在創(chuàng)新教學方式的道路上不斷做著努力，繪本閱讀就是其中一種。通過繪本閱讀的形式不僅可以提升學生們在聽書讀寫譯等方面的技能，提高他們的閱讀能力，欣賞能力，創(chuàng)新思維與創(chuàng)造想象能力，同時有效地激發(fā)他們對英語學科的熱情與喜愛，提高他們的英語閱讀能力與水平。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;小學英語;教學方式

中圖分類號：G623.31???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0131-01

引言

小學英語這一時期是學生的語法、詞匯以及會話技能構(gòu)建的關(guān)鍵時期;處于機械記憶的階段，學得容易忘的也很容易，對于語言的應用不強;開始需要面對考試的壓力，那么針對學生們的這種特點與問題，教師的教學目的就是讓學生對英語的印象不只是死記硬背，更應該提起他們對英語的興趣，激發(fā)他們的求知欲，形成良好的學習習慣，做好語音發(fā)音基礎(chǔ)，從聽說讀寫等方面提高他們的英語水平，而繪本閱讀就是一種很好的方法?；诶L本閱讀，圖畫與文字結(jié)合，可以讓課堂豐富多彩起來，擴展學生們的詞匯庫，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1.利用師生互動的方式在閱讀繪本的基礎(chǔ)上進行英語教學

在閱讀繪本之前，教師要做的就是為學生們選擇一本出色的繪本故事供學生閱讀。對于小學三年級的學生來說，他們對于英語來說只是入門者，詞匯量少之又少，因此繪本應該選擇相對較為簡單的，故事連貫性較好，故事情節(jié)不那么曲折的，使學生能夠通過簡單的閱讀從而獲得故事的框架。而對于三年級的學生來說，上課時更多的是需要老師的引導，這時師生互動就是一個不錯的方式。通過老師和學生的互動，既能促進學生與老師之間的溝通，提高師生之間的感情，同時提高了學生們學習英語的樂趣，使學生們慢慢喜歡上英語這一門學科。

例如：在我們外研社三年級英語起點版中，所有的英語都可以進行點讀，這大大地方便了學生們的學習，同時可以糾正學生的發(fā)音。學生們剛學習英語時最想知道的一定就是如何向別人介紹自己，在第一單元中教師可以通過和學生對話進行學習，也可以學生與學生之間進行對話。漸漸的學生們腦海中就會有一個潛記憶存在，當我們說你好的時候自然反應出下一句，既學會了英語，也增進了師生和生生感情，提高英語學科的學習效率，讓學生在一個放松開心快樂的課堂。

2.通過深度研究繪本進行小學英語繪本教學

就算教師選擇的繪本再好，對于剛剛接觸英語的三年級小學生們來說都會遇到不明白的單詞或者不理解的句子甚至是不明了的文章框架，這就需要教師對繪本有一個深度的研究。比如，對于剛?cè)腴T的學生來說，尤其是低年級的孩子，學習音標是非常重要的。同時教師需要考慮教授音標的時候不能死板，要靈活生動，提高孩子們學習英語的欲望，激發(fā)他們的學習動力。再者，也可以教授自然拼讀，這種方法對于三年級的孩子們很實用，自然拼讀法朗朗上口，既能記住音標學會如何讀單詞，也能提高他們的英語水平。

例如：在三年級下冊學生們就開始學習英文字母了，那么老師在教他們讀字母的同時可以先讀字母，再讀這個字母對應的音標，講授方式要新穎有趣，教師的情緒要飽滿，最后形成一個朗朗上口的口訣，這樣有利于學生更好的記憶，既能讓課堂生動有趣，也可以提高他們的聽說讀寫的能力。

3.通過課堂上細讀繪本進行小學英語繪本教學

繪本的故事一般是具有一些戲劇性的，故事中的人物也許會顛覆學生平常的想象，而每個繪本的最后都會折射出一些人生哲理生活經(jīng)驗等等，這個時候就需要老師帶同學們來進行細讀，可以通過拍攝劇本等形式使得學生換位思考，或者對故事進行重構(gòu)再塑造，讓學生發(fā)揮自己的想象力進行演繹，這樣有利于學生更好的理解繪本故事，也增加了學習的趣味性，提高他們的學習效率，從而愛上英語。通過課堂上細讀繪本進行小學英語繪本教學不僅可以激發(fā)學生們的學習興趣，更大的調(diào)動學生學習得積極性，提高教學質(zhì)量，還可以整體上提高學生的綜合素質(zhì)能力以及核心素養(yǎng)。

例如：如果我們今天要講的是“她經(jīng)常在周一去上學”，如果讓學生來進行角色扮演的話他們就可以發(fā)揮想象改編繪本，比如她在上學的路上會遇到什么？最后到底成功到學校了嗎等等，也可以添加魔法元素等，這些方式激發(fā)了學生的想象創(chuàng)造能力，同時也讓他們自己深入到了繪本閱讀當中，身臨其境感受繪本閱讀，也許他們的詞匯量或者是語法有所偏差，但這有利于增強他們的自信，鍛煉他們的口語，糾正他們的發(fā)音，促進他們的技能發(fā)展。

結(jié)語

隨著時代的不斷進步，小學生們的教育也在不斷地進行變化，利用師生互動，通過深度研究繪本以及課堂上細讀繪本等形式進行小學英語教學探究，不僅可以豐富學生的知識儲備，增強學生的學習興趣，還可以提高學生的綜合素質(zhì)。繪本教學在小學英語的教學中使一股清流，創(chuàng)新了英語閱讀的方式，教師的教育質(zhì)量得到了提高，同時也激發(fā)了學生的學習欲望，活躍了課堂的氣氛，目的是將學生良好的閱讀習慣培養(yǎng)出來，提高他們的邏輯思維能力和想象創(chuàng)造能力，基于繪本閱讀的教學，師生共同努力，我們一起提高自己，取得進步。

參考文獻：

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