應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)管理困境與對(duì)策

【摘要】隨著我國教育體制改革的逐步深化，應(yīng)用人才培養(yǎng)已成為當(dāng)代人才培養(yǎng)的一大首要目標(biāo)。對(duì)于應(yīng)用型本科教育目標(biāo)，其核心內(nèi)容就在于實(shí)踐教學(xué)，一次實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。基于此，本文就結(jié)合當(dāng)前高校應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，針對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)管理的困境與解決策略進(jìn)行了探究，旨在能夠?qū)笃诘娜瞬排囵B(yǎng)工作有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型? 本科院校? 實(shí)踐教學(xué)? 困境與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）35-0005-02

引言

應(yīng)用型本科與傳統(tǒng)本科相比，其所強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)教育的后續(xù)性與發(fā)展性，同時(shí)更加注重技能型與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。但是就目前我國應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)實(shí)踐來看，雖然取得一定的成績，但其中依然存在著諸多的問題，如課程安排不合適、經(jīng)費(fèi)不到位等，直接嚴(yán)重地制約到了學(xué)生技術(shù)革新能力、實(shí)踐操作能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展。要彌補(bǔ)這一不足，更好地發(fā)揮出應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵就需要正視現(xiàn)存問題并采取有效措施進(jìn)行整改，從而全面推進(jìn)應(yīng)用型本科教育的新發(fā)展。

一、應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)管理困境分析

結(jié)合當(dāng)前我國應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中所存在的問題主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)安排的不合理

教學(xué)安排不合理似乎是當(dāng)前我國應(yīng)用型本科院校辦學(xué)實(shí)踐中所存在的一大共性問題。由于不合理的教學(xué)編排，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能安心地畢業(yè)實(shí)習(xí)。通常情況下，應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)可以分為實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)階段，其中在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要又涵蓋了基礎(chǔ)課程實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。但就目前現(xiàn)狀來看，很多應(yīng)用型學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)基本上也都局限在了對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)理論的純粹性驗(yàn)證層面，而且多數(shù)的畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上也都是沿襲著之前多年的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排，顯然這已經(jīng)無法很好地滿足日益發(fā)展的高等教育改革與人才培養(yǎng)與發(fā)展需求，這一問題的存在已經(jīng)嚴(yán)重地制約到了畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際效果發(fā)揮。

（二）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足

對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，其教學(xué)工作順利實(shí)施的必要基礎(chǔ)就在于實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)足以及指導(dǎo)教師配備及實(shí)習(xí)管理等，但是隨著近年來高校招生規(guī)模的不斷加大，生源數(shù)量與日增多，由此也導(dǎo)致本來就比較緊張的實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)更是“捉襟見肘”，導(dǎo)致其越來越不能滿足當(dāng)代實(shí)踐教學(xué)的需要。雖然，專業(yè)的差異也會(huì)使得具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容及實(shí)習(xí)要求有所不同，同時(shí)對(duì)于具體的實(shí)踐教學(xué)條件也會(huì)有所差異，但是由于經(jīng)費(fèi)保障的不足使得實(shí)習(xí)保障條件無法得到有效保證，進(jìn)而嚴(yán)重制約到實(shí)踐教學(xué)工作的實(shí)施也已經(jīng)成為了當(dāng)代應(yīng)用型本科教學(xué)的一大共性問題。

（三）教學(xué)指導(dǎo)的不得力

在此方面的問題主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師對(duì)于學(xué)生畢業(yè)選題的指導(dǎo)不夠科學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致有的學(xué)生往往選擇一些已經(jīng)嚴(yán)重超出了一個(gè)本科生所學(xué)知識(shí)范圍及個(gè)人能力或知識(shí)過于狹窄的選題，進(jìn)而造成學(xué)生自信心的磋傷及能力的發(fā)揮與施展。其次，部分教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中，往往會(huì)選擇通過讓學(xué)生查閱資料完成一些綜述類的論文，也有教師會(huì)讓學(xué)生通過整理資料和數(shù)據(jù)分析寫出一些含數(shù)據(jù)分析的報(bào)告式論文，顯然這與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的初衷是完全相悖的，特別是在學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力、問題分析與解決能力方面的培養(yǎng)更是毫無實(shí)際意義的。再次，教育管理過松與專業(yè)指導(dǎo)缺失也是制約學(xué)生能力發(fā)展的一大關(guān)鍵要素。

（四）教師配置不合理

教師是應(yīng)用型本科院校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，應(yīng)用型本科要保證一定數(shù)量的實(shí)踐教師，還要確保教師較高的綜合素質(zhì)。但是就實(shí)際情況來看，應(yīng)用型本科院校缺少實(shí)踐型的師資隊(duì)伍，一部分實(shí)踐教師是由理論教師擔(dān)任。由于教師的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，使得實(shí)踐課程的效果不夠理想。同時(shí)理論教師在實(shí)踐教學(xué)期間缺乏動(dòng)手空間，由于缺少項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐課程的創(chuàng)新性較低，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升效果不足，無法有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（五）考評(píng)機(jī)制不完善

應(yīng)用型本科要想在發(fā)展過程中，培養(yǎng)出具有實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才，就需要滿足時(shí)代的發(fā)展需求。但是在學(xué)術(shù)界新考評(píng)期間，發(fā)現(xiàn)考評(píng)的形式依然過于單一，依然以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，?duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)及實(shí)踐能力的關(guān)注度較低。在這種單一的考核方式下，無法為學(xué)生實(shí)踐能力的提升提供幫助，也無法保證學(xué)生創(chuàng)新與思考等能力的提升。在片面的考核機(jī)制下，對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況了解不足，也無法發(fā)揮考核在學(xué)生發(fā)展中的作用。

二、應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)管理策略分析

鑒于當(dāng)前我國應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理工作中所存在的幾點(diǎn)問題，筆者認(rèn)為為了更好地推進(jìn)我國應(yīng)用型本科教育工作的高效化實(shí)施，重點(diǎn)需要從以下幾個(gè)方面采取措施：

（一）構(gòu)建一套完善的實(shí)踐教學(xué)體系

在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的新時(shí)期，應(yīng)用型與專業(yè)性人才的需求日益迫切。一個(gè)好的工程技術(shù)人員，不僅要做到能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)熟練靈活的應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)也要具備良好的問題分析能力與解決能力，具備強(qiáng)硬的動(dòng)手能力。要達(dá)成這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵就需要開展實(shí)踐教學(xué)，而優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，前提又迫切需要制定一套與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系其主要就是由一系列的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要素組成。對(duì)于應(yīng)用型本科學(xué)生而言，其主要目標(biāo)就在于熟練的掌握專業(yè)技能及工程技術(shù)，以此更好地適應(yīng)未來工作崗位所需的技術(shù)要求，應(yīng)用型本科院校要以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)并健全一套完善的課程體系、教育而方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有具備了一套科學(xué)合理的并與之相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也才能成為可能。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

首先，要注重資源配置的優(yōu)化，建設(shè)集成型和集約型實(shí)驗(yàn)室。結(jié)合當(dāng)前應(yīng)用型本科院校多校區(qū)辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理體制的優(yōu)化與革新，注重資源的優(yōu)化配置，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有資源的合并與調(diào)整，秉承一種以集約、創(chuàng)新的理念與現(xiàn)代化、綜合性的思路建立起一支完善的跨學(xué)科、跨專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，扎實(shí)推進(jìn)全校實(shí)驗(yàn)資源的共享。其次，加大投入，強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)，以此保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。為更好地保證各類實(shí)習(xí)與實(shí)踐任務(wù)的圓滿完成，辦學(xué)實(shí)踐中學(xué)校要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練基地，大力提倡產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化校企合作，建立良好的實(shí)踐性教學(xué)合作關(guān)系。此外，學(xué)校還要加大經(jīng)濟(jì)投入，進(jìn)一步完善自身實(shí)習(xí)基地與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充分利用學(xué)校自身所具備的內(nèi)部資源優(yōu)勢(shì)，努力為學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的后勤保障。再次，學(xué)?？梢苑e極組織專業(yè)領(lǐng)域能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富及研究水平高的教師去承接一些學(xué)術(shù)課題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)范化

首先，學(xué)校要積極建立起一套完善的實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)制度，設(shè)立院、系兩級(jí)教學(xué)工作委員會(huì)，制定領(lǐng)導(dǎo)聽課制度與學(xué)生檢查制度、教學(xué)評(píng)估制度等，通過座談大會(huì)、學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教等多種方式來共同實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)估。此外，校方還要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)督導(dǎo)專家進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。其次，建立嚴(yán)格的畢設(shè)論文管理制度。畢設(shè)作為本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一大重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的有力途徑。進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理制度，保證畢設(shè)管理的規(guī)范化，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的發(fā)展大有裨益。再次，在當(dāng)今全新的就業(yè)形勢(shì)下，高校實(shí)驗(yàn)室要積極迎合創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放管理，以滿足學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與科學(xué)技能訓(xùn)練的需求，同時(shí)也更好地提升實(shí)驗(yàn)室資源的利用率。

（四）重視實(shí)踐型師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型本科在發(fā)展過程中，組建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍十分重要，加強(qiáng)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍建設(shè)，也成為應(yīng)用型本科院校發(fā)展的關(guān)鍵。因此需要對(duì)內(nèi)加強(qiáng)教師人才的挖掘，通過考評(píng)與學(xué)生的評(píng)價(jià)，確定培養(yǎng)對(duì)象，加強(qiáng)對(duì)一部分實(shí)踐能力強(qiáng)的教師的培養(yǎng)，讓這部分教師走向?qū)嵺`教學(xué)崗位，需要注意的是如果在每半年或者一年的考核中，如果考核不達(dá)標(biāo)，依然需要加強(qiáng)實(shí)踐教師教學(xué)水平。對(duì)外需要加強(qiáng)實(shí)踐型教師的招聘，招聘期間需要關(guān)注教師的學(xué)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職稱、項(xiàng)目成果等，通過對(duì)新聘教師的綜合評(píng)價(jià)，確保教師具有實(shí)踐能力。為保證實(shí)踐教師不斷提升自我綜合素養(yǎng)，需要制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教師的實(shí)踐技能。

（五）完善考評(píng)機(jī)制

應(yīng)用型本科一定要從思想上摒棄以成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理念，除了考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力等其它方面的素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理念與過去相比發(fā)生很大改變，其中“生本”理念的發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)于應(yīng)用型本科的發(fā)展來說至關(guān)重要。首先要針對(duì)自身的實(shí)際情況，制定完善的考評(píng)機(jī)制，除了理論成績的考評(píng)之外，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。但是由于實(shí)踐能力不好考評(píng)，所以需要將各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行量化，比如學(xué)生提出問題與解決問題的能力、學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力、學(xué)生在實(shí)踐課堂上的表現(xiàn)等，通過量化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行考核。同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，是否重視實(shí)踐課程，并且在期末考試期間，加入實(shí)踐考試，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。最后，一定要保證考評(píng)的公平、公正，這樣才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，加強(qiáng)實(shí)踐型、應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已成為當(dāng)代高校教育的一大迫切目標(biāo)。應(yīng)用型本科教育要積極迎合人才培養(yǎng)需求，從自身實(shí)際出發(fā)，科學(xué)制定教學(xué)策略，從加強(qiáng)制度建設(shè)、健全教學(xué)體系和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等方面著手，全面推進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)工作的高效化實(shí)施，為社會(huì)和國家輸送更多的專業(yè)型人才。

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作者簡介：

劉玉華（1982.10-），女，漢族，湖北襄陽人，本科學(xué)歷，研究方向：主要從事教學(xué)管理及基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作。