高生琴
【摘要】花樣跳繩是一種民間傳統(tǒng)的活動項目有其特殊的優(yōu)點,并且符合新課程的有關(guān)規(guī)定與需要,使用方便,對場地沒有很高要求,開展十分靈活,個人和群體都可以進行練習,不但有顯著的健身效果,還能夠提升運動者的心肺功能和肢體協(xié)調(diào)控制能力同時又富有觀賞性,是體育校本開發(fā)的優(yōu)勢項目?;犹K是一項民間傳統(tǒng)的體育項目,受到了很多學生的喜愛,開展小學花樣跳繩課程,能夠提高學生身體素質(zhì),與第一指導思想相符;利于加強學校體育教育特色的發(fā)展;有助于提升體育教師專業(yè)發(fā)展中的精益求精,提升教師整體素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】小學體育? 花樣跳繩? 校本課程? 實施探究
【課題項目】一般課題,課題名稱:以“花樣跳繩”為載體的邊遠藏區(qū)農(nóng)村小學社團活動校本課程的開發(fā)與實施研究,課題號:GS[2019]GBS1303 。
【中圖分類號】G623.8? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)35-0119-02
引言
對于藏區(qū)小學的社團活動中可以實施項運動,對學生身心健康大有裨益??梢园堰@項運動當作校內(nèi)學生進行體育活動的日?;顒禹椖浚诰毩晻r老師要做到有步驟、有計劃指導學生開展跳繩鍛煉,本文對《花樣跳繩》校本課程的開發(fā)育實施措施進行了研究:
一、小學《花樣跳繩》校本課程開發(fā)與實施探究的意義
(一)有利于體育課堂創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的教學模式下,教學課堂需要不斷地創(chuàng)新,在藏區(qū)傳統(tǒng)體育發(fā)展下,進行小學《花樣跳繩》校本課程開發(fā)可以有效地增加體育活動項目,強身健體。有利于小學體育教學更多的是對體育課堂的理解與積極實踐,從而提升思考力,調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)學生的興趣,有助于學生主動去不斷探索新事物。藏區(qū)小學體育教學可以從小培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)能力,還可以加強創(chuàng)新能力,教育水平也直接影響到了文化的傳遞,也為藏區(qū)小學的整體發(fā)展帶來了更好的生活。小學的教學模式比較散,放養(yǎng)式教學。所以,教學模式需要不斷創(chuàng)新與改革,才能為少數(shù)民族培養(yǎng)更好的下一代。
(二)有利于增強學生的民族自豪感
小學體育的發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化的影響,在眾多的藏區(qū)民族中都有不同的特色體育教學項目。這不僅是文化的象征,更是代表著整個民族發(fā)展下去的希望。進行小學《花樣跳繩》校本課程開發(fā)不僅能夠促進文化的傳播,還能增強經(jīng)濟發(fā)展。文化的弘揚是中國的傳統(tǒng),在體育項目中進行新項目教學,可以有效地加深學生的民族文化,也可以提升發(fā)展空間,開拓視野。更重要的是加強學生的民族文化自信,從小培養(yǎng)民族意識,從而樹立正確的文化觀,創(chuàng)造有用的價值。
(三)有利于培養(yǎng)體育精神,強身健體
體育精神繼承了優(yōu)良的傳統(tǒng)美德,民族精神具有著堅強不息的理念,在小學體育教學過程中,進行小學《花樣跳繩》校本課程開發(fā),不但可以增強體育課堂的娛樂有趣性,還能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)。更重要的是引導小學生從小樹立體育精神意識,全方面發(fā)展自己。也能夠為學生建立更多的學習機會,豐富體育項目活動,為我國的體育發(fā)展事業(yè)打下基礎(chǔ)。
二、小學《花樣跳繩》校本課程開發(fā)與實施探究策略
(一)組織和建設(shè)
組長:A(全面負責,保障經(jīng)費)
副組長:S(指導、參與課程開發(fā)和實踐活動并聯(lián)系專家進行指導,組織進行調(diào)研等活動)
組員:X、C、V(負責對不同水平花樣跳繩教材的開發(fā)和實施探究,同時對學生進行指導訓練)
顧問:B(掌握花樣跳繩對于本校的課程開發(fā)的適合方向,制出課程開展的策略和制度,對課程進行宏觀調(diào)控[1]。)
(二)構(gòu)建框架
這次課題的建立要以校方為基礎(chǔ),將花樣跳繩當成主線,把學生放在中心位置,鼓勵老師和家長參與,融合音樂、美術(shù)的特點,培育出熱愛生活、積極進取的學生,因此我們制定了課程開發(fā)總目標與三個水平分目標,編制了活動型綜合課堂實施對策。
(三)制定目標
依據(jù)最新的教學大綱需要和健康第一的指導思想,把花樣跳繩目標可以分出不同等級[2]根據(jù)學生的認知水平、身心規(guī)律及年齡特點,制定了項目要求,詳細如表1:
(四)課程編寫
根據(jù)校本課程的總目標,開設(shè)分為水平一、水平二、水平三這項對應于高、中、低不同年級水平的花樣跳繩內(nèi)容:
1.水平一:將跳繩當作是培養(yǎng)一年級學子興趣的大門,鼓勵學生學習自己喜歡愛好;二年級喜歡跳繩的同學可習得連續(xù)并腳向前(后)跳的動作,以及雙腳交換前后跳的方法。鼓勵與伙伴積極合作和討論,探索出更多的花樣跳繩的方式,給其提供互動空間,釋放學生天性,從而培養(yǎng)同學們合作意識。
2.水平二:協(xié)助學生學會在水平跳的方法基礎(chǔ)上,根據(jù)自身能力和經(jīng)驗在平時常練習跳短繩和跳長繩游戲,如兩人跳短繩,三人重疊跳短繩,“8”字形狀跳長繩等方式。在練習中,老師對指導學生去發(fā)現(xiàn)自身不足,如“8”字形狀的跳長繩的動作是否符合要求?積極探索,創(chuàng)出更多跳繩方法,讓同學們不但可以鍛煉身體,還能學會對待問題的態(tài)度[3]。
3.水平三:學生能夠基于短繩與長繩跳法上,結(jié)合符合自身的音樂,利用豐富想象力和創(chuàng)造力,把自己想要表達的情感借用跳繩加以反映,用練習—討論—實踐—再練習,去尋找更多有趣的跳繩方法,從而培養(yǎng)學生藝術(shù)化跳繩的興趣和合作意識以及鑒賞能力,讓學生在不停探索和創(chuàng)新中追求有趣、促智以及身心健康。
(五)課程實施
首先老師根據(jù)學生的年齡、興趣、心理和生理特點設(shè)計調(diào)查問卷,對全部學生開始調(diào)查。從學生心理、身體健康出發(fā),針對本校實踐狀況,從不同年級使用不同的程度的教材進行教學,從教學活動中反思課程的適合情況以及實行過程中存有的問題,組織人力物力對校本課程實踐進行匯總,根據(jù)體育課教學效果,采集、分析、歸納、整理、修訂。讓校本課程內(nèi)容變得更豐富和精彩,課題面更廣,對宣傳我?;犹厣逃鸬揭欢ㄗ饔谩?/p>
1.老師講課。當前,我們把花樣跳繩歸納到了學校體育課堂教學匯總,每學期安排8—10個課時,保證一節(jié)體育課有5min,學習跳繩的時間,兩周最少上一節(jié)。利用全面各種運動平臺,使用體育課和快樂課間兩種授課形式,以班級為單位,以老師為主導。教師對課堂中的學生進行引導,根據(jù)上次課堂的目標與需要,對兩周的聯(lián)系進行檢查和指導,同時給出進一步的目標,讓學生單獨練習、互相結(jié)對,互教互學,分組學習,由小組擔負學生開展議論活動,學生自己從實踐中創(chuàng)造跳繩方式。這種講課方式,可以激活學生思維,激發(fā)學生自主學習一項新技能的能力。
2.完善體育課堂基礎(chǔ)設(shè)施,充實教學資源。因為新課程的改革,教學內(nèi)容也在不斷地擴大,為小學體育建設(shè)帶來了很大的機會。必須學會利用新的機會來為花樣跳繩體育課堂教學提供新的資源,學會充分利用機會。例如:學??梢岳眯碌恼邅碚衅肝咚刭|(zhì)的體育教師,培養(yǎng)師資,壯大學校體育教師團隊,為新教師提供培訓機會,提升綜合素質(zhì)。還要為學校爭取完善基礎(chǔ)設(shè)施,改善教學環(huán)境。這些新的環(huán)境條件能夠為學生提供游戲體育課堂的基本實踐機會,有利于學校教育不斷創(chuàng)新發(fā)展。
3.培養(yǎng)小學花樣跳繩體育課堂教學的創(chuàng)新意識,轉(zhuǎn)變教育觀念。在國家發(fā)展的不斷進步下,也需要社會上每個人的支持。藏區(qū)小學體育教學創(chuàng)新離不開教師、學生自己家長的認可,所以應該實事求是,注重以人為本,加強培養(yǎng)群眾創(chuàng)新意識,從而轉(zhuǎn)變教育觀念。例如:在教學過程中,教師可以分配任務到每個學生自己家長的身上,讓學生家長共同參加學校的花樣跳繩體育活動,各自發(fā)揮特長,表現(xiàn)出最真實的自己。這個過程促進可以有效地推動體育教學的發(fā)展,還能不斷發(fā)現(xiàn)問題逐漸創(chuàng)新,增進師生與家長之間的合作默契。也有利于增強社會群體對體育教學觀念的改變,更好地接納花樣跳繩這個體育項目,進而學校與學生都會得到一定的社會支持。教學創(chuàng)新離不開政府的支持,國家可以根據(jù)教學過程需求進行資金與研究扶持,在研究理論成果方面,可以有效地加強科研團隊研究。小學《花樣跳繩》校本課程開發(fā)與實施,需要在政府的支持下可以加大發(fā)展力度,更好地傳播富有民族特色的文化。因為各個民族都具有不同的思想文化,想要打破傳統(tǒng)融入新項目,必須做好民族地區(qū)的思想工作,一切從實際出發(fā),結(jié)合以人為本的理念去發(fā)展體育理念,結(jié)合實際情況發(fā)展當?shù)靥厣幕c體育教學新內(nèi)容,尊重民族文化。
(六)考核評議
根據(jù)花樣跳繩的特征,充分結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點,來決定對學生的判斷標準,將此項活動的考核,作為是教學效果、衡量學生花樣跳繩能力水平的方式,制定行之有效的評價方案,慢慢樹立學生對跳繩的自信心。詳細的考核方法如下表2:
在實際的考核過程中,要求學生可以將每種形式的花樣連續(xù)不停跳完10次才可以說明此項是習得的。而不是會跳2個便認定他已經(jīng)會跳此種花樣。從而讓同學們知道想要學會一項技能是需要付出辛苦的鍛煉。在體育活動中培養(yǎng)其主體性和創(chuàng)新能力,以便調(diào)動學生的自覺性和積極性,改變對學習的態(tài)度。
結(jié)束語
花樣跳繩簡單易學、隨時可做,花樣繁多,充分體現(xiàn)了“為學生發(fā)展的教育理念,深受學生與家長喜歡?!痹陂_發(fā)課程中,需要我們對校本課程的有深刻認知,掌握正確的研究框架,對老師專業(yè)知識的進修有利,因此建議各級學校重視校本課程的開展?;犹K練習有益學生的身心健康和培養(yǎng)智能的功效,是別的運動項目所不可比擬的,因此是一項適合全面健身的運動,望獲得領(lǐng)導的支持。
參考文獻:
[1]喬彩玲.小學“花樣跳繩”校本課程的開發(fā)與實踐[J]. 求知導刊,2016(11):139.
[2]劉瀟瀟,郭升升.花樣跳繩校本課程的開發(fā)與應用——以廊坊師范學院為例[J].儷人:教師, 2016(5):255.
[3]段太宗.花樣跳繩校本課程開發(fā)及對學生身心健康影響的分析[J].青少年體育, 2016(03):105-106.