王蜀崇

摘要：每一門學(xué)科都有著自己的特色，信息技術(shù)課也是如此，普遍現(xiàn)象在于學(xué)生對(duì)上網(wǎng)沖浪興致盎然，而對(duì)信息技術(shù)本身的熱愛程度并不高，這就給我們信息技術(shù)課提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生真正熱愛信息技術(shù)這門學(xué)科呢？興趣是學(xué)習(xí)的核心動(dòng)力，它是一個(gè)源源不斷的能量，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種有效的方法來讓自己的課堂變得有趣，是讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué);興趣教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ???文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0199-01

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)漫長的過程中，興趣就是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，不斷地推動(dòng)著學(xué)習(xí)的船帆前行。本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，信息技術(shù)課程教學(xué)情況的實(shí)際調(diào)查分析，談?wù)劶旱淖疽?，以求教于同仁們?/p>

1.利用視覺來吸引學(xué)生

當(dāng)前，有許多關(guān)于圖形制作的軟件，可以挑選一二，作為提高學(xué)生興趣的課程，來給學(xué)生展示，這樣做既開闊了學(xué)生的眼界，又讓學(xué)生了解到了計(jì)算機(jī)技術(shù)神奇的一面，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我曾給學(xué)生上過一節(jié)課，講的是用PhotoShop中使用高反差保留來對(duì)人物的臉部磨皮美化的例子，先展示一張模特的照片，但人物臉部未經(jīng)過處理，臉部有凹凸不平的包塊，比較難看，然后經(jīng)過PhotoShop的處理，將人物臉部的包塊去除，再對(duì)比之前的照片，讓學(xué)生領(lǐng)略到軟件的神奇之處。視覺上的對(duì)比，是最有說服力的，在展示結(jié)果的時(shí)候，兩張照片強(qiáng)烈的反差，讓學(xué)生的心理一下被折服，這堂課讓他們記憶深刻，而且貼切生活，學(xué)生可以做到學(xué)以致用。

這堂課雖然不在教材要求的范圍內(nèi)，但我們可以適當(dāng)?shù)爻槌鲆稽c(diǎn)時(shí)間來點(diǎn)綴，作為教學(xué)課程中錦上添花的裝飾，讓學(xué)生見識(shí)一些先進(jìn)軟件的神奇之處，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上信息技術(shù)這門課程，也為以后學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.利用聽覺來吸引學(xué)生

人的聽覺也是較為敏感的，利用聽覺來傳播知識(shí)，也是課堂上常用的一種方法，講授法就是之一，講授法是靠聽覺來傳播知識(shí)的，但傳統(tǒng)的講授法在課堂上很容易一講到底，課堂顯得單調(diào)乏力，可講授法在課堂上又必不可少，也是教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)法，如果做到與其他教學(xué)方法結(jié)合，將好鋼用在刀刃上，充分利用好聽覺吸引的魅力，并實(shí)時(shí)掌握好學(xué)生的課堂心理變化，課堂會(huì)變得豐富多彩。

我在講《多媒體信息的加工與表達(dá)》的時(shí)候，曾用一節(jié)課的時(shí)間做了一個(gè)活動(dòng)，這節(jié)課充分發(fā)揮了聽覺的優(yōu)勢，成功啟發(fā)了學(xué)生的興趣。

活動(dòng)的內(nèi)容是用電腦制作配樂詩朗誦，使用的音頻制作工具為AdobeAudition，這個(gè)軟件具有較強(qiáng)的音頻編輯功能，相比書上介紹的錄音機(jī)軟件，功能要強(qiáng)大許多，能做出較為精彩的音頻。

3.創(chuàng)造競爭環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

競爭是激發(fā)思維創(chuàng)新的過程，通過學(xué)生之間有序、良性的競爭，能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、積極思維，在競爭的過程中，學(xué)生往往能得出自己獨(dú)創(chuàng)性的見解，在培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、想象能力方面，有著良好的效果。

競爭可以按學(xué)生的水平高低分層次來進(jìn)行。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生中，一般來說都有優(yōu)等生、中等生和差生，學(xué)生的水平是不一樣的，如果在班級(jí)競爭中，不分水平高低的競爭，那么這種競爭是非對(duì)稱的，比如在打字練習(xí)中，比如在用金山打字游戲進(jìn)行打字比賽的時(shí)候，如果是一個(gè)打字非常快的學(xué)生和一個(gè)打字很慢的學(xué)生比賽，那么比賽就變得毫無懸念，變得極不對(duì)稱，如果是把學(xué)生分成高、中、低三個(gè)層次，在每個(gè)層次的學(xué)生之間進(jìn)行比賽，這樣的競爭就變得非常精彩，因?yàn)榇蠹业乃蕉疾畈欢?，參賽的各方都想超過對(duì)方，彼此不相上下，有利于激發(fā)參賽的學(xué)生自身的潛力、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用自身的魅力值來吸引學(xué)生

在學(xué)生成長的過程中，使其健康成長與教師有著密不可分的聯(lián)系。要成為一名成功的教師，首先要心懷美好、不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自我，用自身的睿智、獨(dú)特的人格魅力去影響學(xué)生，這樣才能達(dá)到真正意義上的教書育人，將教育升華為藝術(shù)。

教師自身的魅力，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思想教育上，需以德服人。正如《孟子·公孫丑上》中所說：以力服人者，非心服也，力不贍也;以德服人者，中心悅而誠服也。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生多理解和鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)，站在學(xué)生的立場看待問題，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，目的是修正，而不是指責(zé)。如果在課堂上對(duì)學(xué)生簡單粗暴的訓(xùn)斥，表面上學(xué)生好像是被威嚴(yán)震懾了，實(shí)際上，學(xué)生的內(nèi)心往往不會(huì)服氣，只有曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生敞開了心扉，心靈上得到了有效的溝通，才會(huì)獲得學(xué)生信任和敬仰。

5.結(jié)束語

學(xué)生成長是一個(gè)極其復(fù)雜而又充滿變化的過程，這個(gè)過程也是相當(dāng)漫長的，如果在學(xué)生成長的過程中，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，那么這個(gè)過程就會(huì)變得簡單而有趣，學(xué)生在不知不覺中，主觀能動(dòng)性被激發(fā)出來，從而在精神上進(jìn)入了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在長期的學(xué)習(xí)中，形成一個(gè)有力的良性循環(huán)，興趣不是天生的，需要我們?nèi)ゼ皶r(shí)喚醒。

參考文獻(xiàn)：

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