張明

摘要：高中音樂是培養(yǎng)高中學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要課程，同時也是滿足新時代中學(xué)教學(xué)的要求，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才，需要高中音樂老師在教學(xué)過程中以立德樹人的基本理念進行授課，這樣才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才。因此，高中音樂教師要不斷改革教學(xué)方法，活躍音樂課堂氛圍，在教學(xué)中注重結(jié)合課內(nèi)外知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中音樂;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.95???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0257-01

在傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)中很多老師只是以欣賞的方式進行音樂教學(xué)，只注重如何準(zhǔn)確地讓學(xué)生唱出歌曲，不注重音樂情感和內(nèi)涵的教育。此外，很多學(xué)校只注重學(xué)生文化課的教育，很少開展音樂教學(xué)，在課程安排上也很少安排音樂課程。因此老師要改變對音樂教學(xué)的看法，了解音樂教學(xué)給學(xué)生帶來的積極影響，并且在教學(xué)注重立德樹人教學(xué)理念的滲透，只有這樣才能夠促進高中學(xué)生綜合水平的提升。

1.基于立德樹人的高中音樂教學(xué)必要性

音樂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)水平的重要學(xué)科，但是不在考試范圍之內(nèi)。所以在教學(xué)過程中老師要提供給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生受到音樂的熏陶。在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，讓學(xué)生在日常生活中欣賞音樂，以豐富的音樂情感融入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果在教學(xué)中充分挖掘音樂素材，把德育教育通過音樂教學(xué)滲透的課堂學(xué)習(xí)中，不僅能夠加深學(xué)生對音樂的情感，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和高尚的情操。除此之外，高中音樂教學(xué)課程巧妙的安排，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會音樂挺趕，拓寬視野。這對于正處在青春期的高中學(xué)生而言是非常重要的。這一時期的學(xué)生正處于生理與心理成長的關(guān)鍵時期，因此高中音樂教學(xué)過程中老師要注重德育教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立起積極健康的心態(tài)，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.立德樹人的高中音樂教學(xué)策略

2.1 提高教師音樂專業(yè)素養(yǎng)，改變教學(xué)理念。

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其一言一行對學(xué)生的成長有著重要的影響。怎樣才能夠在學(xué)生的印象里留下好印象、讓學(xué)生感受到老師的高尚職業(yè)素養(yǎng)，這就需要高中校園對音樂課程有足夠的重視，定期組織老師開展相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，促進老師職業(yè)素養(yǎng)的提升，并且注重音樂課程的合理安排，只有這樣才能在學(xué)生心目中起到很好的榜樣作用，才能讓學(xué)生認(rèn)識到音樂的重要性。此外，在教學(xué)過程中老師要注重立德樹人教學(xué)理念的滲透，使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中提高自己的綜合素養(yǎng)。身為高中音樂教師在教學(xué)中要注重創(chuàng)新理念的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念所帶來的影響，并且樹立現(xiàn)代化的教學(xué)方法和思想，使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中提高自己的道德修養(yǎng)。例如在開展人教版高中音樂《印象主義音樂與德彪西》這一課程教學(xué)時，在課堂開始之前老師要主動學(xué)習(xí)本節(jié)課程的相關(guān)知識，利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等方式搜索知識點，并且主動對進行學(xué)習(xí)，促進自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。使同時在教學(xué)過程中還要注重教學(xué)觀念的改變，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課程內(nèi)容科學(xué)制定教學(xué)方案，只有這樣才能讓學(xué)生感受到音樂內(nèi)涵。促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升以及德育水平的提升。

2.2 以學(xué)生為主體開展教學(xué)。

高中音樂教學(xué)過程中老師要注重學(xué)生的主體地位，尊重每個人學(xué)習(xí)能力和個性化差異，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“灌輸式”教學(xué)方法，并且引導(dǎo)學(xué)生積極提出問題，對不理解以及難以掌握的地方老師要加深指導(dǎo)。同時還要提供更多的學(xué)習(xí)實踐給學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和思維能力，提高自己的音樂素養(yǎng)。通過立德樹人教學(xué)理念在高中音樂課堂教學(xué)中的滲透，對學(xué)生的綜合發(fā)展和音樂素養(yǎng)的提升有著積極的幫助。例如在開展人教版高中音樂《調(diào)性音樂與無調(diào)性音樂》這一課程教學(xué)時，教學(xué)過程中老師嚴(yán)格以學(xué)生為主體，對知識點進行講解之后要給予學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，在這個過程中老師還要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對一些難以理解的知識和技巧老師要及時地給予幫助。只有在教學(xué)中以學(xué)生為主體，才能夠促進學(xué)生思維能力的發(fā)展以及動手能力的提升。這不僅是促進學(xué)生綜合能力提升的重要途徑，同時也是立德樹人教學(xué)的重要體現(xiàn)。

2.3 開展豐富的課堂活動。

在高中音樂教學(xué)過程中，課堂活動的開展是促進學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的重要途徑，同時也是立德樹人教學(xué)的教學(xué)方式。使學(xué)生在活動中促進團隊合作意識的提升以及獲得集體榮譽感，并且在這個過程中有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生為來的成長奠定有利基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，在高中音樂教學(xué)過程中，老師要堅持立德樹人的教學(xué)理念，并且積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在提高學(xué)生音樂水平的過程中促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而培養(yǎng)現(xiàn)代化的道德高尚的人才。

參考文獻：

[1] 牟艷.音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)及實踐途徑探索[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016.

[2] 李巍巍.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中音樂教學(xué)策略研究[J].北方音樂，2019.

[5] 林荷英.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的職業(yè)高中音樂教學(xué)策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2018.