付翠寧

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域進(jìn)行了很大的變革，在教育方面，我國的重心逐漸從教學(xué)轉(zhuǎn)變成了教育。國家對于人民教育不再僅僅局限于文化知識的學(xué)習(xí)和積累，而是注重人民綜合素質(zhì)的高低，重視培養(yǎng)學(xué)生的立德樹人觀念，從真正意義上使學(xué)生成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。在初中教育中，班主任有著十分重要的作用，是幫助中學(xué)生成才和成人的關(guān)鍵教導(dǎo)者。班主任是中學(xué)生成長路上的教育者，是幫助學(xué)生樹立立德樹人觀念的引導(dǎo)者。因此，中學(xué)班主任在幫助學(xué)生提高自身學(xué)科成績的同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，讓學(xué)生從最開始就形成正確的德育觀念。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中班主任;德育教育;探究

中圖分類號：G635.1???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0267-01

德育教育隨著時代的發(fā)展也越來越深入教育領(lǐng)域，成為了教學(xué)中的核心內(nèi)容。德育是一種內(nèi)在素養(yǎng)文化，是一個人才需要具備的基本條件，是學(xué)習(xí)知識文化的基礎(chǔ)，是一種必備的內(nèi)在素養(yǎng)，是成才成人的關(guān)鍵。而班主任則是輔助中學(xué)生學(xué)習(xí)德育，完善學(xué)生德育素養(yǎng)的重要引導(dǎo)者。在中學(xué)教學(xué)中，班主任進(jìn)行立德樹人教學(xué)，能夠幫助中學(xué)生樹立正確的三觀，能夠擔(dān)當(dāng)時代賦予的使命和責(zé)任。下文，本人基于立德樹人的初中班主任德育教育策略和大家進(jìn)行探究，以供參考。

1.班主任與家長進(jìn)行配合，注重每名學(xué)生德育發(fā)展

對于中學(xué)生來說，她們每天的日常都在家里和學(xué)校，對她們影響最大的就是教師和家長。如果班主任想要十分了解自己的學(xué)生，那么也要知道學(xué)生在家里的狀況，班主任就需要多和每名學(xué)生的家長進(jìn)行交流和溝通，需要與家長進(jìn)行配合。班主任與家長要多多進(jìn)行交流和溝通，家長要充分了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和日常，班主任要了解學(xué)生在家里的日常生活和情況。這樣做，雙方才可以更加了解孩子，才可以根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行相關(guān)的德育教育。

例如，班主任可以一個月開一次家長會，班會主題為《如何提高中學(xué)生的德育教育》。在家長會中，班主任和家長相互進(jìn)行探討和交流，一起討論孩子存在哪些問題，針對學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行德育教育。雙方尋找適合學(xué)生發(fā)展的德育教學(xué)手段教育學(xué)生，讓中學(xué)生的德育教育得到充分的發(fā)展。

2.建設(shè)德育班級文化，培養(yǎng)學(xué)生立德樹人觀念

在初中校園中，班級是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識和成長的重要場所，班主任是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生每天大部分時間，都是在班里和同學(xué)與老師一起度過的。如果班主任想要提高學(xué)生的德育觀念，那么就要給學(xué)生建立一個德育文化情境，讓中學(xué)生在德育文化中受到渲染，久而久之，中學(xué)生的德育觀念就會形成。因此，班主任要在班級里建設(shè)與立德樹人相關(guān)的德育文化，給中學(xué)生營造德育文化，從而培養(yǎng)中學(xué)生的立德樹人觀念。由此可見，班級不僅僅是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識文化的地方，還是培養(yǎng)中學(xué)生成人的場所，在精神層面上培養(yǎng)學(xué)生德育觀念。

例如，班主任可以在班級里貼與德育相關(guān)的條幅，在班級的墻上可以制作一個德育展示墻。班主任要求每名學(xué)生寫一句與德育相關(guān)的句子在寫便利貼上邊，然后把便利貼貼在德育展示墻上。同時，班主任也可以在后黑板上，要求中學(xué)生定期要制作與德育相關(guān)的黑板報。這樣做，班主任在班級中建設(shè)德育班級文化，讓中學(xué)生在德育班級氛圍里成長和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)中學(xué)生的立德樹人觀念。

3.提高班主任自身德育素養(yǎng)，給中學(xué)生樹立良好的榜樣

班主任對于中學(xué)生的影響是比較大的，中學(xué)生會把班主任作為自身的榜樣。因此，班主任如果想要提高中學(xué)生的立德樹人觀念，那么首先要從自身做起，提高自身的德育素養(yǎng)，給中學(xué)生樹立一個良好的榜樣，成為中學(xué)生學(xué)習(xí)德育的動力。如果班主任可以嚴(yán)格的要求自己，對自身的教師素養(yǎng)不斷地去提高和增強，那么在日積月累的過程里，中學(xué)生也會逐漸被影響。通過完善班主任自身的德育素養(yǎng)，來給中學(xué)生樹立良好的榜樣，在無形中就會給中學(xué)生帶來影響，也會更加深刻的影響中學(xué)生的德育觀念，讓中學(xué)生逐漸形成正確的德育素養(yǎng)。因此，中學(xué)班主任要對自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，多讀一些與德育素養(yǎng)相關(guān)的書籍，并對此付出于行動，從而來提高自身德育素養(yǎng)，給中學(xué)生樹立正確的榜樣。

例如，班主任可以自己多看一些好的與德育有關(guān)的書籍，然后推薦給學(xué)生看，要求中學(xué)生每個學(xué)期之前看一本。在學(xué)期的結(jié)束時候，班主任在開班會的時候，與學(xué)生一起討論學(xué)生觀看的書籍，告訴學(xué)生書籍的真正內(nèi)涵，加深學(xué)生對于看的德育書籍的理解。

總而言之，德育教育在基礎(chǔ)教育教學(xué)中越來越深入，在中學(xué)的教學(xué)中也越來越重視。德育教學(xué)對于基礎(chǔ)教學(xué)是一種很重大的挑戰(zhàn)，尤其對于班主任來說。班主任利用合適的德育方法運用在教學(xué)管理之中，提高學(xué)生的德育水平，使中學(xué)生可以對道德就有一個是非有標(biāo)準(zhǔn)，也可以提高中學(xué)生的道德素質(zhì)。為了提高中學(xué)生的德育觀念，班主任首先要提高自身的德育素養(yǎng)，然后再探索更加適宜的教學(xué)手段運用在德育教育中，要進(jìn)行探索和創(chuàng)新德育的開展模式，從而提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘詠梅.中學(xué)德育資源的開發(fā)與利用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：319-320.

[2] 王成明.德育資源的開發(fā)利用探討[J].新智慧，2018（19）：50-54.