臨床實踐中眼科護士培訓(xùn)體系的建立和教學(xué)思考

劉霞

[摘要] 目的 探討在眼科護士臨床實踐中使用人性化的培訓(xùn)和教學(xué)的效果。方法 選擇2018年1月—2019年11月時間內(nèi)，該院進行臨床實踐的眼科護士36名，隨機分為研究組和對照組，18名一組，研究組使用人性化的培訓(xùn)和教學(xué)，對照組使用常規(guī)的培訓(xùn)和教學(xué)，比較兩組的教學(xué)成績，護理質(zhì)量，培訓(xùn)質(zhì)量，以及護理滿意度。結(jié)果 研究組教學(xué)成績，培訓(xùn)質(zhì)量，護理質(zhì)量比對照組優(yōu)（P<0.05），滿意度比對照組高（P<0.05）。結(jié)論 在眼科護士臨床實踐中使用人性化的培訓(xùn)和教學(xué)，可以提供護士的教學(xué)成績，培訓(xùn)質(zhì)量，提高護理質(zhì)量和滿意度，培訓(xùn)和教學(xué)的效果顯著。

[關(guān)鍵詞] 眼科護士;臨床實踐;培訓(xùn)體系;教學(xué);人性化

[中圖分類號] R77 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）06（b）-0112-03

[Abstract] Objective To explore the effect of using humanized training and teaching in clinical practice of ophthalmic nurses. Methods Thirty-six ophthalmology nurses who had clinical practice in the hospital during the period from January 2018 to November 2019 were randomly divided into a study group and a control group， and a group of 18 people. The study group used humanized training and teaching. The control group used conventional training and teaching， and compared the teaching performance， nursing quality， training quality， and nursing satisfaction between the two groups. Results The study group's teaching performance， training quality， and nursing quality were better than the control group （P<0.05）， and the satisfaction was higher than the control group（P<0.05）. Conclusion The use of humanized training and teaching in clinical practice of ophthalmic nurses can provide nurses' teaching performance， training quality， improve nursing quality and satisfaction， and the effects of training and teaching are significant.

[Key words] Ophthalmic nurse; Clinical practice; Training system; Teaching; Humanization

臨床實踐是每個醫(yī)護人員在學(xué)習中都必須要經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié)，臨床實踐會學(xué)到一些課本學(xué)習不到的專業(yè)知識和操作技能，為了以后護理工作奠定基礎(chǔ)[1]。而且由于護士對護理的要求越來越高，臨床實踐對培訓(xùn)和教學(xué)的要求也越來嚴格。臨床多對護士進行專門的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)幫助其掌握知識，并且應(yīng)用于臨床。但是傳統(tǒng)灌輸式培訓(xùn)，雖然完成目標培訓(xùn)，但是護士的成績?nèi)匀惠^低，對所學(xué)內(nèi)容的掌握較差，實踐的效果也并不好，因此如何提高培訓(xùn)質(zhì)量和成績，讓其愛上這門學(xué)科，是急需解決的問題[2]。眼科是臨床重要的科室，眼部疾病對護理的要求也較高，因此對于臨床的培訓(xùn)和教學(xué)也要求較高[3]。該研究選取2018年1月—2019年11月該院進行臨床實踐的眼科護士36名為研究對象，探討在眼科護士臨床實踐中使用人性化的培訓(xùn)和教學(xué)的效果。報道如下。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

選擇在該院進行臨床實踐的眼科護士36名，隨機分為研究組和對照組，18人一組，研究組護士年齡18～30歲，平均年齡（26.26±2.93）歲，17名女性，1名男性;10名大專，8名本科;對照組護士年齡18～30歲，平均年齡（25.94±2.54）歲;16名女性，2名男性;11名大專，7名本科。兩組的護士在年齡、學(xué)歷和性別上差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），該次實驗護士均已簽署知情書，并且獲得了倫理委員會的準許。納入標準：所有護士均為眼科，均第1次參加臨床實踐，并配合該次研究。排除標準：其他科室護士，精神性疾病，無法配合研究。

1.2? 研究方法

對照組常規(guī)的培訓(xùn)和教學(xué)：教學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱的要求進行，制定教學(xué)計劃，由老師根據(jù)教學(xué)計劃對護士進行統(tǒng)一的、系統(tǒng)的授課。培訓(xùn)由科室內(nèi)制定相關(guān)的培訓(xùn)計劃，并且嚴格按照培訓(xùn)計劃，進行統(tǒng)一的培訓(xùn)。

研究組人性化的培訓(xùn)和教學(xué)：首先針對教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容進行有效的梳理，設(shè)定每次的教學(xué)和培訓(xùn)目標，完成教學(xué)目標再進行下一個內(nèi)容的講解，每次目標不要定太大，要能在最短的時間內(nèi)完成。要營造輕松、溫馨的教學(xué)和培訓(xùn)環(huán)境，寓教于樂讓護士對所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生興趣，在教學(xué)和培訓(xùn)中要理論結(jié)合實踐，不要一味地填鴨式灌輸，讓每個進行臨床實踐的護士都參與到教學(xué)和培訓(xùn)中，可以讓其參與到教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容的制定中，參與到教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容中，讓每一個人當一次教學(xué)和培訓(xùn)的老師，對其他護士進行教學(xué)和培訓(xùn)。并且在教學(xué)和培訓(xùn)中要注重護士的心理，要鼓勵護士，充分調(diào)動護士的積極性，通過表揚等方法讓其更自信，對于其不良情緒要幫助護士進行及時的梳理，告訴護士心態(tài)是做好工作的前提。并且讓更多的護士到病房實習，把學(xué)到的理論知識付諸實踐。

1.3? 觀察指標

比較兩組的教學(xué)和培訓(xùn)成績（對所有護士在實習結(jié)束后，進行統(tǒng)一考核，考核以教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容為主，并進行評分，滿分100分。85分以上為優(yōu)，60～85分為良，60分以下為差。成績優(yōu)良率=[（優(yōu)例數(shù)+良例數(shù)）/總例數(shù)]×100.00%）[4]，并且對所有護士進行護理的考核，評價護理質(zhì)量，包括：專業(yè)技能、操作技能、服務(wù)態(tài)度、溝通能力，對考核進行評分，100分滿分，分數(shù)越高護理質(zhì)量越好[5]。滿意度（對護士教學(xué)滿意度進行調(diào)查，并對滿意度進行評分，非常滿意為80分以上，一般滿意60～80分，不滿意60分以下）[6]。對培訓(xùn)質(zhì)量進行評價包括：自主學(xué)習、主動性、實踐能力、學(xué)習興趣，對考核進行評分，100分滿分，分數(shù)越高培訓(xùn)質(zhì)量越好[7]。

1.4? 統(tǒng)計方法

用SPSS 20.0統(tǒng)計學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)，計數(shù)資料用[n（%）]表示，采用χ2檢驗;計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2? 結(jié)果

2.1? 護理質(zhì)量評分

研究組專業(yè)技能、操作技能、服務(wù)態(tài)度、溝通能力均比對照組高，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表1。

2.2? 滿意度

研究組的滿意度94.44%比對照組61.11%高，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表2。

2.3? 教學(xué)和培訓(xùn)成績優(yōu)良率

研究組的教學(xué)和培訓(xùn)成績優(yōu)良率88.89%比對照組55.56%高，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表3。

2.4? 培訓(xùn)質(zhì)量評分

研究組自主學(xué)習、主動性、實踐能力、學(xué)習興趣均比對照組高，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表4。

3? 討論

臨床實踐是在校護理中最為重要的一個學(xué)習環(huán)節(jié)，護士在臨床實踐期間不僅能學(xué)到護理相關(guān)的理論知識，還能學(xué)到專業(yè)的操作技能、實踐經(jīng)驗和臨床應(yīng)變能力，提升本身的護理水平[8-9]。而傳統(tǒng)的教學(xué)和培訓(xùn)方法，多是由教師口述，護士都靠死記硬背進行學(xué)習，屬于填鴨式教學(xué)，這樣即達不到教學(xué)和培訓(xùn)的目標，還對護士產(chǎn)生較大的壓力，也無法應(yīng)用于臨床[10]。

該次研究中，使用人性化的培訓(xùn)和教學(xué)，教學(xué)和培訓(xùn)成績優(yōu)良率（88.89%）提高，專業(yè)技能、操作技能、服務(wù)態(tài)度、溝通能力等護理質(zhì)量也提高，滿意度（94.44%）顯著上升，培訓(xùn)質(zhì)量提高，護士自主學(xué)習、主動性、實踐能力、學(xué)習興趣等均顯著提高。人性化的培訓(xùn)和教學(xué)不僅注重護士的成績，還注重其體驗和心理，在教學(xué)和培訓(xùn)時以護士為本，盡所有能力，幫助護士在教學(xué)和培訓(xùn)時得到最大的收獲。教學(xué)和培訓(xùn)不再是一味的填鴨式，通過寓教于樂的方法，讓護士更愿意接受教學(xué)和培訓(xùn)，對于教學(xué)和培訓(xùn)的更感興趣，興趣是最好的老師，只有讓其感興趣，才能更好地進行教學(xué)培訓(xùn)，才能更快達到教學(xué)和培訓(xùn)目標，且有效提高成績，提高護理質(zhì)量[11]。

綜上所述，在眼科護士臨床實踐中使用人性化的培訓(xùn)和教學(xué)，可以提供護士的教學(xué)成績，培訓(xùn)質(zhì)量，提高護理質(zhì)量和滿意度，培訓(xùn)和教學(xué)的效果顯著。

[參考文獻]

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（收稿日期：2020-03-18）