李維明

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“在數(shù)字化時(shí)代，數(shù)據(jù)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們的日常生活有著越來越深刻的影響。理解數(shù)據(jù)的作用及價(jià)值，對學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)、學(xué)會(huì)數(shù)字化生存有著十分重要的意義?！蓖瑫r(shí)，要求通過“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)（包括大數(shù)據(jù)）的作用，并能夠運(yùn)用生活中的實(shí)例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延。

● 數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延

什么是數(shù)據(jù)的“內(nèi)涵”和“外延”？《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀》對“數(shù)據(jù)”作了如下定義：數(shù)據(jù)是描述事物的符號記錄，是信息的載體，是計(jì)算工具識別、存儲(chǔ)、加工的對象。這個(gè)定義從信息及加工的領(lǐng)域進(jìn)行概括，更為接近信息技術(shù)學(xué)科的知識體系范疇。這就是數(shù)據(jù)的基本概念，也就是數(shù)據(jù)的“內(nèi)涵”。

近年來，移動(dòng)通信和云計(jì)算等技術(shù)的革新潛在生成了“大數(shù)據(jù)”，這樣，“數(shù)據(jù)”不再只是計(jì)算工具所處理的對象或信息的載體，還成為人們獲得信息、推動(dòng)信息社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)動(dòng)力來源，這也就是“數(shù)據(jù)”概念的重要“外延”。

● 數(shù)據(jù)的作用與價(jià)值

《標(biāo)準(zhǔn)》在必修模塊中，也提到了認(rèn)識“數(shù)據(jù)在信息社會(huì)中的重要價(jià)值”，但僅僅側(cè)重于初步的感受。而在本模塊中，則要求“理解”數(shù)據(jù)的作用及價(jià)值，并將其意義提高到學(xué)生“適應(yīng)信息社會(huì)”“學(xué)會(huì)數(shù)字化生存”的高度。近期連續(xù)發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于構(gòu)建更加完善的要素市場化配置體制機(jī)制的意見》與《中共中央國務(wù)院關(guān)于新時(shí)代加快完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的意見》明確將數(shù)據(jù)與土地、勞動(dòng)力、資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素并列，并為加快培育數(shù)據(jù)要素市場，全面提升數(shù)據(jù)要素價(jià)值，建立數(shù)據(jù)資源清單管理機(jī)制，加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源整合和安全保護(hù)提供了政策依據(jù)、改革方向，由此可見數(shù)據(jù)在當(dāng)今社會(huì)中的地位多么重要。

至于數(shù)據(jù)的具體作用與價(jià)值，《標(biāo)準(zhǔn)》中提到了三個(gè)方面——數(shù)據(jù)作為新的原材料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施，這就是理解數(shù)據(jù)作用與價(jià)值的切入點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們生產(chǎn)數(shù)據(jù)產(chǎn)品，提供基于數(shù)據(jù)的服務(wù)，都必須要有數(shù)據(jù)可供加工，這時(shí)數(shù)據(jù)就扮演著原材料的角色。例如，通過電子商務(wù)平臺，商家可以獲取用戶瀏覽、收藏、購買商品的數(shù)據(jù)，并以此作為原材料可以分析出用戶的購買偏好，從而精準(zhǔn)地推送相應(yīng)產(chǎn)品廣告信息，進(jìn)而獲取利益。又如，某公司不銷售發(fā)動(dòng)機(jī)，而是將發(fā)動(dòng)機(jī)租賃給航空公司使用，按照運(yùn)行時(shí)間收取費(fèi)用，該公司通過大數(shù)據(jù)監(jiān)測發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行狀態(tài)，將數(shù)據(jù)作為其生產(chǎn)資料，科學(xué)診斷和維護(hù)，提升發(fā)動(dòng)機(jī)使用壽命，獲得的經(jīng)濟(jì)回報(bào)高于發(fā)動(dòng)機(jī)銷售。再如，數(shù)據(jù)中心利用強(qiáng)大的計(jì)算和存儲(chǔ)能力，為各行各業(yè)提供多樣化的數(shù)據(jù)服務(wù)，發(fā)揮了基礎(chǔ)設(shè)施的重要作用。如此等等都很好地體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的價(jià)值與作用，所以有人把數(shù)據(jù)稱為“21世紀(jì)的石油和金礦”，這是有道理的。

● 教學(xué)建議

有關(guān)數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延、有關(guān)數(shù)據(jù)的作用與價(jià)值，不能只看看定義，而是要通過實(shí)際例子去發(fā)現(xiàn)，去了解，去認(rèn)識，去理解。基于此，在教學(xué)中就應(yīng)該通過項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生研究數(shù)據(jù)實(shí)際應(yīng)用的案例，從探索中認(rèn)識、理解數(shù)據(jù)的價(jià)值和意義。

在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施方面，各版本教材都有不同的結(jié)合實(shí)例的項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)。例如，某教材結(jié)合“數(shù)據(jù)與社會(huì)關(guān)系的調(diào)查”項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生提出項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法和流程，確定主題，制訂方案，開展探究活動(dòng);然后，引導(dǎo)學(xué)生討論數(shù)字、數(shù)值和數(shù)據(jù)三者之間的關(guān)系，并通過列舉生活中的實(shí)例，從積極、消極兩方面分析數(shù)據(jù)的社會(huì)應(yīng)用;再通過物流數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，了解數(shù)據(jù)與社會(huì)各領(lǐng)域的關(guān)系，理解數(shù)據(jù)在社會(huì)應(yīng)用中的價(jià)值和意義。又如，某教材通過“氣象數(shù)據(jù)及其應(yīng)用”認(rèn)識數(shù)據(jù)的價(jià)值，了解數(shù)據(jù)的應(yīng)用，走進(jìn)數(shù)據(jù)的時(shí)代。由此可見，教材為項(xiàng)目教學(xué)的開展提供了實(shí)際的案例和實(shí)施的素材，教師們只要認(rèn)真鉆研、靈活運(yùn)用，就能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。

更為具體的教學(xué)建議，在本期刊載的幾篇文章中可以看到，這里就不再贅述。希望教師們明確數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延，引導(dǎo)學(xué)生正確理解數(shù)據(jù)，作用與價(jià)值，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。