打造新型師生關(guān)系 將思政教育融入學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程

李明珠

摘 要：實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作落實(shí)落細(xì)、走心入腦，要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生認(rèn)知行為模式變化，以理解導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，以反饋輸出為落腳點(diǎn)，不斷探索“三全育人”機(jī)制下的融合式思政教育模式，通過(guò)互融微通，加強(qiáng)師生情感互動(dòng);強(qiáng)化主旋律思想引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)師生話語(yǔ)融合;多陣地同向同行，促進(jìn)師生認(rèn)知一體化;見(jiàn)微知行、以行促知，構(gòu)建師生實(shí)踐共同體。引導(dǎo)青年大學(xué)生厚植家國(guó)情懷，自覺(jué)成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;三全育人;師生關(guān)系

習(xí)近平總書(shū)記指出，高校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。思想政治工作是高校各項(xiàng)工作的生命線，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新的時(shí)代要求與群體特征，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的“生機(jī)體”。

做好新形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育工作，要積極探索融合式一體化思政教育模式，實(shí)現(xiàn)從情感到話語(yǔ)再到認(rèn)知的互通互融，以理解導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，以反饋輸出為落腳點(diǎn)，引導(dǎo)青年大學(xué)生厚植家國(guó)情懷，自覺(jué)成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院高度重視學(xué)生思想政治工作，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，加強(qiáng)思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)，不斷探索“三全育人”機(jī)制下的融合式思政教育模式，實(shí)現(xiàn)師生情感、話語(yǔ)、認(rèn)知、行為的互融互通。

勾勒學(xué)生的立體畫(huà)像，加強(qiáng)師生情感互動(dòng)

“00后”已成為大學(xué)生的主力軍，根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》與騰訊QQ聯(lián)合發(fā)布的《00后畫(huà)像報(bào)告》，這一群體更喜歡用開(kāi)放、自信、獨(dú)立、自我、熱血等詞匯形容自己。[1]他們往往具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，更愿意以一個(gè)平等獨(dú)立的個(gè)體與家長(zhǎng)、教師進(jìn)行溝通，達(dá)成情感上的共鳴，建立互信交流機(jī)制。師生情感共同體類(lèi)似于心理學(xué)上的“共情”，教育者要主動(dòng)探索受教育者內(nèi)在的主觀世界，自內(nèi)而外、自發(fā)自覺(jué)地解構(gòu)受教育者的認(rèn)知體系與行為偏好，最終形成每一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的立體畫(huà)像。教師不再是一個(gè)外部的觀察矯治者，而是內(nèi)部的交流巡查員，引導(dǎo)學(xué)生從已有的認(rèn)知契合主流價(jià)值觀。

基于構(gòu)建師生情感共同體的需求，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院堅(jiān)持互融微通，注重思想交流的親和度，將思想政治教育貫穿入學(xué)引航、培養(yǎng)導(dǎo)航、畢業(yè)起航全過(guò)程。通過(guò)“心之約”工程，建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層聯(lián)系學(xué)生制度，學(xué)校黨委班子及中層領(lǐng)導(dǎo)干部每人對(duì)接一個(gè)新生班級(jí)或?qū)W生社團(tuán)，真正深入學(xué)生群體了解群體特質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育頂層設(shè)計(jì)的親和力與針對(duì)性，自2017級(jí)起，每一個(gè)班級(jí)都有專(zhuān)屬“心之約”導(dǎo)師。推進(jìn)“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”，為學(xué)生講述國(guó)情、社情，開(kāi)展理想信念教育。通過(guò)主題班團(tuán)活動(dòng)，與學(xué)生面對(duì)面交流，了解學(xué)生的所思所想，讓思想政治教育活動(dòng)真正走入學(xué)生的心坎兒。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭、班主任和輔導(dǎo)員共同參與“午間食刻交流”活動(dòng)，每周五午間一小時(shí)與學(xué)生零距離情感溝通和思想交流，解答學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、出國(guó)深造及與在校生活相關(guān)的各類(lèi)問(wèn)題。每年年末開(kāi)展學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與發(fā)展?jié)L動(dòng)調(diào)研，繪制不同教育階段不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的群體圖像，并進(jìn)行縱向比對(duì)，分析學(xué)生的發(fā)展變化，為學(xué)生思想政治工作提供檢驗(yàn)指標(biāo)與決策依據(jù)。

強(qiáng)化主旋律思想引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)師生話語(yǔ)融合

師生建立了情感共同體之后，學(xué)生更愿意將真實(shí)的一面呈現(xiàn)出來(lái)，愿意與教師進(jìn)行溝通交流，在這個(gè)過(guò)程中，教師既是一個(gè)教育者也是一個(gè)受教育者，學(xué)習(xí)學(xué)生的表達(dá)方式，然后將這些表達(dá)納入思想政治教育活動(dòng)中，讓學(xué)生找到話語(yǔ)的共鳴。“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言亞文化與青年學(xué)生熱情敏感的心理特質(zhì)及善于接受和創(chuàng)造新事物的獨(dú)有特征交織在一起，已然成為一種對(duì)社會(huì)生活諸多領(lǐng)域產(chǎn)生深刻而持久影響的獨(dú)特文化景觀”。[2] “奧力給”“尬聊”“打call”等詞匯成為近期大學(xué)生的流行話語(yǔ)，他們所使用的語(yǔ)言風(fēng)格變化多樣、更新速度迅速，甚至更喜歡原創(chuàng)一些詞匯來(lái)表達(dá)個(gè)人的情緒、評(píng)價(jià)外部世界。高校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，要接受、容納他們的話語(yǔ)體系，通過(guò)彼此碎片化的詞匯交融，謀求雙方價(jià)值認(rèn)同的契合點(diǎn)，通過(guò)挖掘符號(hào)要素中所蘊(yùn)含的主流價(jià)值觀，強(qiáng)化主旋律思想引領(lǐng)。

根據(jù)調(diào)研，86%的學(xué)生在看到學(xué)校的各類(lèi)學(xué)術(shù)講座、學(xué)生活動(dòng)的標(biāo)題中有自己熟悉的詞匯時(shí)，會(huì)選擇打開(kāi)鏈接仔細(xì)查看，話語(yǔ)的共同性開(kāi)啟了學(xué)生向主流價(jià)值體系靠攏的第一步。北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話語(yǔ)體系講述微言大義，強(qiáng)調(diào)理論宣講的學(xué)生主導(dǎo)性。學(xué)校連續(xù)舉辦四屆“雙語(yǔ)微黨課”，學(xué)生以身邊的小事情描繪大理論，用多語(yǔ)種講述對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解感悟，用常見(jiàn)的熟悉的事例，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀講得明白、講得透徹，讓廣大青年學(xué)生們?cè)敢饴?tīng)、聽(tīng)得進(jìn)、能理解，打造政治理論學(xué)習(xí)與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相融合的“微陣地”。學(xué)校在開(kāi)展主題教育過(guò)程中，也注意用學(xué)生的話語(yǔ)教育引導(dǎo)學(xué)生，“山竹人”“厲害了”“優(yōu)秀”“佛系”等學(xué)生喜歡用的詞匯都曾出現(xiàn)在校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)學(xué)、畢業(yè)的寄語(yǔ)中，與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人的價(jià)值追求。

多陣地同向同行，促進(jìn)師生認(rèn)知一體化

高校要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，大力推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”的協(xié)同育人，深度挖掘各課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論成果往深里走、往實(shí)里走、往心里走。

學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革與研究，讓課堂“實(shí)”起來(lái)。依托全國(guó)高校思想政治理論課擇優(yōu)資助團(tuán)隊(duì)和北京高校思想政治理論課教學(xué)示范點(diǎn)，打造精品課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感和吸引力。同“校園網(wǎng)BB教學(xué)”平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”課堂教學(xué)模式，同時(shí)重點(diǎn)抓好“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)創(chuàng)新研討、思政微課比賽”，構(gòu)建了學(xué)校的思想政治課堂三位一體的格局。注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體手段，讓課堂“活”起來(lái)。學(xué)校積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的出國(guó)留學(xué)學(xué)生教學(xué)模式，初步形成了以網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課為基本教學(xué)內(nèi)容、以“星空—思想政治理論課教學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)站”為傳播交流途徑，以“校園網(wǎng)BB教學(xué)”為互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)海外留學(xué)生同步教學(xué)的思想政治理論課教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生參與朋輩教學(xué)，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)校在制定教學(xué)大綱時(shí)將每門(mén)課平均1/4的學(xué)時(shí)專(zhuān)門(mén)用于課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐主題。組織學(xué)生前往井岡山、延安、梁家河、長(zhǎng)汀等地開(kāi)展紅色革命教育，實(shí)踐完成后讓“志愿之星”走進(jìn)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂、讓社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課堂、讓赴海外留學(xué)生走進(jìn)“馬克思主義基本原理概論”課堂進(jìn)行十分鐘分享，與教學(xué)內(nèi)容交織融創(chuàng)，取得良好反響，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)踐教育到理論學(xué)習(xí)的朋輩傳遞。

見(jiàn)微知行、以行促知，構(gòu)建師生實(shí)踐共同體

實(shí)踐是最好的教科書(shū)。學(xué)生的行為輸出是檢驗(yàn)高校學(xué)生思想政治工作是否符合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是否與黨和國(guó)家的需要同向同行的重要指標(biāo)。高校思想政治教育工作要堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要借助關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重大國(guó)家事件、重要國(guó)際會(huì)議賽事等活動(dòng)，挖掘內(nèi)涵的思政教育元素，讓學(xué)生在服務(wù)家國(guó)中增加國(guó)家認(rèn)同，在社會(huì)大課堂中建構(gòu)理想信念，注重儀式教育對(duì)學(xué)生的感染力與引導(dǎo)力。[3]

見(jiàn)微知行，提升教育與行為一致性。學(xué)校設(shè)立“梧桐獎(jiǎng)?wù)隆?，校長(zhǎng)在新生入學(xué)時(shí)發(fā)起挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、強(qiáng)健體魄，上課早到十分鐘、每天鍛煉一小時(shí)、每周借閱一本書(shū)，堅(jiān)持一個(gè)學(xué)年不松懈者，可獲得“梧桐獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｔ趯W(xué)期中，計(jì)金標(biāo)校長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行單詞PK、五公里長(zhǎng)跑，真正發(fā)揮垂范引領(lǐng)作用，成為學(xué)生心中的網(wǎng)紅校長(zhǎng)“標(biāo)哥”。以行促知，將論文書(shū)寫(xiě)在中華大地。全力推進(jìn)“傳承紅色基因 培育時(shí)代新人”工程，打造全國(guó)大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽、全國(guó)紅色旅游教育聯(lián)盟和全國(guó)紅色旅游課程體系，立足紅色旅游資源打造“課程思政”典范，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到基層社會(huì)治理與改革的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感與獲得感。服務(wù)國(guó)家發(fā)展，使學(xué)生在國(guó)際志愿服務(wù)中成長(zhǎng)為國(guó)家形象的代言者、國(guó)情社情的親歷者、國(guó)家建設(shè)的創(chuàng)造者。學(xué)校積極開(kāi)展中外文化交流領(lǐng)域的志愿活動(dòng)，參與“一帶一路”高峰合作論壇、APEC峰會(huì)、中非論壇等百余項(xiàng)國(guó)際高規(guī)格志愿服務(wù)，累計(jì)達(dá)到4.5萬(wàn)人次，累計(jì)服務(wù)時(shí)間62萬(wàn)余小時(shí)，得到了中宣部、全國(guó)友協(xié)、團(tuán)市委等的高度認(rèn)可和海內(nèi)外相關(guān)方的一致好評(píng)。新冠肺炎疫情是對(duì)高校學(xué)生管理的一次挑戰(zhàn)，也是檢驗(yàn)學(xué)生思想政治工作實(shí)效的機(jī)遇。33名學(xué)校師生第一時(shí)間響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，前往首都新國(guó)展擔(dān)任多語(yǔ)種志愿者，用所學(xué)知識(shí)服務(wù)國(guó)家需要，用青春力量守護(hù)好國(guó)門(mén)防護(hù)線。

新時(shí)代高校思想政治教育工作既要著眼于“大思政”格局，也要聚焦到“小思政”主題，要遵循教育規(guī)律，構(gòu)建富有感染力的思政話語(yǔ)體系，通過(guò)情感的互融互通勾勒學(xué)生的立體畫(huà)像了解學(xué)生，用學(xué)生的話語(yǔ)體系挖掘主流價(jià)值的符號(hào)要素引導(dǎo)學(xué)生，以認(rèn)知的多點(diǎn)串聯(lián)形成共同的目標(biāo)導(dǎo)向，最終轉(zhuǎn)化為師生一體的行為輸出。由傳統(tǒng)的讓學(xué)生向?qū)W?？繑n，改變?yōu)橹鲃?dòng)出擊、雙向靠攏，讓學(xué)生的主體意識(shí)顯現(xiàn)在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程價(jià)值引領(lǐng)中，真正讓學(xué)生成長(zhǎng)為兼具“家國(guó)情懷”“國(guó)際視野”的人才，在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。

本文系北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2020年黨建思政（德育）專(zhuān)項(xiàng)研究項(xiàng)目工作室平臺(tái)計(jì)劃“翔‘語(yǔ)微視頻黨建工作室”（項(xiàng)目編號(hào)：11171066）階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)青年報(bào)與騰訊QQ聯(lián)合發(fā)布的《00后畫(huà)像報(bào)告》[EB/OL].（2018-05-04）[2020-07-13].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1599500749210444542&wfr=spider&for=pc.

[2]王穎，侯廣斌. 主體間性語(yǔ)境下高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)，2019，38（1）：83-89.

[3]陳寧.做好高校思想政治教育工作的三重維度[N].光明日?qǐng)?bào)，2019-01-08（6）.

（作者單位：北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨委學(xué)生工作部）

[責(zé)任編輯：于 洋]