朱瑞晶

在信息技術(shù)學(xué)科的“導(dǎo)生制”教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)法，采用協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要，促成學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，其目標是讓學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂的時間來講授信息，從而能有更多的時間與每位學(xué)生交流。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)法不僅僅是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)，更是師生“教”與“學(xué)”的角色轉(zhuǎn)換，其教學(xué)過程主要分為課前、課中和課后三個階段。下面，筆者具體談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中實施“導(dǎo)生制”翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)法。

● 課前

1.劃分學(xué)習(xí)組

學(xué)期初，首先按照計算機操作能力強弱以及接受新知的快慢等，采用“自由結(jié)合”+“教師指定”的方法將每個班級的學(xué)生均分為四組。在劃分小組時，每一組都有不同程度的學(xué)生，在組內(nèi)實現(xiàn)強弱結(jié)合，為后續(xù)“以生帶生”時結(jié)對打好基礎(chǔ)。

2.推送學(xué)習(xí)資源

新知學(xué)習(xí)的前一個月，師生依據(jù)教材共同梳理Word學(xué)習(xí)模塊的知識點。在這一過程中，教師也在自我學(xué)習(xí)，以面對學(xué)生接下來可能會提出的各種問題，將“教學(xué)相長”融入到課前準備的過程中。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新知學(xué)習(xí)的前兩周，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單指導(dǎo)下，借助配套的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)個人需求，自定進度進行自學(xué)，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，提出學(xué)習(xí)困惑，提請做課時導(dǎo)生。

4.選拔培訓(xùn)“導(dǎo)生”

提前一周，由學(xué)生自由申報“導(dǎo)生”授課任務(wù);教師試聽，了解“導(dǎo)生”的備課情況，從技術(shù)操作層面提出改進建議，確定本課時“導(dǎo)生”?！皩?dǎo)生”在小組內(nèi)討論完善學(xué)習(xí)活動設(shè)計;教師對“導(dǎo)生”進行教學(xué)方法指導(dǎo)。培訓(xùn)“導(dǎo)生”時，注重教給“導(dǎo)生”指導(dǎo)“被導(dǎo)生”學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)“導(dǎo)生”關(guān)注并解決課堂中后5%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，為“導(dǎo)生”與“被導(dǎo)生”結(jié)對做好準備。

● 課中

1.組織教學(xué)

課前，發(fā)揮班干部作用，組織學(xué)生做好課前準備工作。

2.課前檢測

教師組織學(xué)生在小組內(nèi)進行任務(wù)檢測，學(xué)生在小組內(nèi)分享交流，匯報做法。

3.明確任務(wù)

教師交代課時學(xué)習(xí)任務(wù)，出示學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生交流討論。

4.自主學(xué)習(xí)

圍繞課時學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生結(jié)合任務(wù)一，開展自主學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：請同學(xué)們在最短的時間內(nèi)，幫助藍貓把下面這段繞口令補充完整。

一個胖娃娃，捉了三個大花活蛤蟆，? ? ? ? ? ?，

，捉了一個大花活蛤蟆的三個胖娃娃，真不如捉了三個大花活蛤蟆的一個胖娃娃。

（1）組內(nèi)質(zhì)疑——學(xué)生結(jié)合教師課前提供的學(xué)習(xí)任務(wù)在組內(nèi)匯報學(xué)習(xí)收獲，提出問題。

（2）組內(nèi)助學(xué)——“導(dǎo)生”組織同學(xué)們在小組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)。教師幫助“導(dǎo)生”與“被導(dǎo)生”結(jié)對。

（3）組間互學(xué)——“導(dǎo)生”組織小組間交流、分享、互評。

（4）質(zhì)疑問難——“導(dǎo)生”把每組情況進行匯總，將問題列表報告老師。

5.教師講授

（1）教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進行分析、講解、點撥，總結(jié)操作方法。

（2）師生完成板書：選中—復(fù)制—定位—粘貼。

6.深化訓(xùn)練

任務(wù)二：幫助淘氣選擇喜歡的詞語進行復(fù)制。

原文：走進長影世紀城，就是走進了夢想成真的魔幻工廠，就是走進了超然體驗的夢幻天堂。在這里你可以與古代戰(zhàn)神并肩戰(zhàn)斗，你可以與天使精靈嬉戲玩耍，你能夠與太空戰(zhàn)士聯(lián)手抗敵，你能夠與妖魔鬼怪不期而遇……

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)活動：自主操作。

（2）“導(dǎo)生”組織集中匯報操作方法，小組間進行生生互評。

（3）組間互動答疑，解決實踐中出現(xiàn)的突出問題。

任務(wù)三：藍貓復(fù)制文字的速度總是比淘氣慢，這讓藍貓著急。請同學(xué)們小組討論探究還有其他的復(fù)制文字的方法嗎？比一比哪種方法最快捷。

（1）小組討論：嘗試操作。

（2）匯報分享，說出你的好辦法。

（3）“導(dǎo)生”組織比賽：這么多種復(fù)制粘貼的方法，誰的方法最快捷呢？比一比，到實踐中尋找答案。

（4）小組匯報：粘貼次數(shù)和使用方法。學(xué)生討論：同樣的方法，次數(shù)差別大的原因是復(fù)制一次可以粘貼多次。

（5）教師點撥：同學(xué)們，計算機把復(fù)制的內(nèi)容存放到了機器的剪貼板上，我們實際是把存在剪貼板上的內(nèi)容不停地進行了粘貼。在生活中也有很多復(fù)制粘貼的現(xiàn)象，你能舉出一些例子嗎？

（6）學(xué)生自由討論，列舉生活實例，“導(dǎo)生”組織開展組間挑戰(zhàn)賽。

7.總結(jié)拓展

教師組織學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，討論復(fù)制粘貼的生活應(yīng)用。

● 反思

如今，信息技術(shù)教師普遍面臨“所帶的班級多、所帶的人數(shù)多、給每個學(xué)生上課的課時少”這三個比較典型的問題，這既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，也對信息技術(shù)教育質(zhì)量的提高提出了更高的要求，而運用導(dǎo)生制教學(xué)能切實解決這些問題，并對教學(xué)起到推動作用。

1.符合新學(xué)情

“最好的學(xué)就是教”，將課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，在這一過程中，負責(zé)“教”的學(xué)生要提前做好教學(xué)計劃，這就需要在課前準備大量的教學(xué)材料，這樣，既能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠通過完整的備課步驟，讓學(xué)生了解自己對哪些知識點難以掌握，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)重難點，運用同齡人易于理解的語言進行講解，幫助其他學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.充分調(diào)動學(xué)生積極性

對學(xué)生來說，為了講好知識，必須清楚自身的不足，進而針對不足進行自主學(xué)習(xí)和強化，這就鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力。同時，因為有了明確的任務(wù)，該練習(xí)什么，該探索什么新知識，學(xué)生都明了了，有了奮斗目標，也就有了學(xué)習(xí)的積極性。

3.體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)精神

有了“導(dǎo)生”的存在，學(xué)生之間相互了解、交流情感的機會自然增多了。有了挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們就會共同討論，形成了互幫互助的良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。

4.及時反饋新問題

信息技術(shù)教學(xué)中操作技能的練習(xí)是比較重要的，不論采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生對知識的領(lǐng)悟、理解和應(yīng)用都是最重要的。在這個過程中，學(xué)生的新問題代表了學(xué)生對知識的把握情況。通過“導(dǎo)生”對新問題的及時反饋，教師及時分析，可以將很多課前預(yù)想不到的新問題消滅在萌芽狀態(tài)，同時，也會收集很多學(xué)生比較優(yōu)秀的操作方法。