沙建華

小學(xué)生學(xué)英語的過程就是不斷犯錯、不斷改錯的過程，教師教的過程就是幫學(xué)生不斷糾錯的過程。學(xué)生在英語課上犯錯的概率遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，因此教師除了在課堂內(nèi)外適時糾錯外，還可以采用小組合作學(xué)習(xí)糾錯的方式，讓學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)糾錯的習(xí)慣，減少錯誤的發(fā)生。

一、小組交流，糾正學(xué)生知識性錯誤

知識性錯誤主要是由學(xué)生對英語知識理解和掌握不到位造成的。其中單詞記憶錯誤是一大方面，比如把plan寫成plane，把信letter寫成litter等。還有英語語法方面的錯誤，學(xué)生對知識記憶不扎實，或是受自身所學(xué)知識的限制，會歸納出一些錯誤的使用規(guī)則，比如：I like watch TV. She have a book.

知識性錯誤是必須糾正的。教師除了在教學(xué)中直接指出并糾正錯誤外，還可以將糾錯任務(wù)交給小組完成。比如，有的學(xué)生對名詞的單復(fù)數(shù)變化形式不熟悉，認(rèn)為只要在單數(shù)后面加個s 就是復(fù)數(shù)了，除了讓學(xué)生自主訂正、教師慢慢引導(dǎo)和解釋外，還可以采用小組合作交流的方式，學(xué)生不僅能糾正自己的錯誤，同時對其他同學(xué)的錯誤也有所了解，對自己也起到提示作用。

二、小組合作，糾正學(xué)生方法性錯誤

方法性錯誤是由學(xué)生沒掌握英語學(xué)習(xí)的方法或理解上有偏差造成的。英語學(xué)習(xí)也是有技巧的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓英語學(xué)習(xí)事半功倍。比如：課前要讀熟單詞，預(yù)習(xí)課文，為聽講打好基礎(chǔ);上課過程中要認(rèn)真聽課，積極參與活動，并做好筆記;課后要注意總結(jié)歸納;在做習(xí)題時要注意錯題的整理等。

在學(xué)習(xí)過程中教師要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時也可以發(fā)揮小組合作的作用。小組合作能改善課堂氣氛，能減輕學(xué)生糾錯時可能出現(xiàn)的焦慮心理，學(xué)生在此過程中不斷習(xí)得語言并及時修正自己的錯誤。例如，部分學(xué)生在閱讀故事文時，往往不得要領(lǐng)，錯誤頻頻，小組討論可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。

三、小組活動，糾正學(xué)生邏輯思維錯誤

邏輯思維錯誤主要是由不符合英語邏輯造成的，糾錯的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和用英語思維的能力。邏輯思維錯誤形成的原因主要有兩個：母語的干擾和文化差異。漢語和英語在表達(dá)上有不少差異，學(xué)生在用英語思維時會受到母語的干擾造成錯誤。例如：漢語人稱是主格賓格通用的，而英語表達(dá)中要區(qū)分主格和賓格，受母語的影響，學(xué)生在將句子“他送了一個蘋果給我”翻譯成英語時，會錯誤地表達(dá)成“He gives an apple to I”。

教師要盡量多創(chuàng)設(shè)真實語境，可以通過開展課外活動的方式，幫助學(xué)生糾錯。例如，組織英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語閱讀分享、課外英語角等。學(xué)生以小組為單位積極參與，小組長安排好每個組員的任務(wù)，并在活動前相互糾正表達(dá)性錯誤。

四、小組激勵，糾正學(xué)生交際性錯誤

交際性錯誤主要是由于小學(xué)生知識儲備不足，詞匯量不足，無法用英語表達(dá)清楚，所以發(fā)生錯誤。教師要寬容理解，逐步引導(dǎo)他們意識到錯誤，同時可以采用小組激勵的形式鼓勵學(xué)生，逐步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為品質(zhì)。

英語課堂上的每一個活動都需要學(xué)生的展示和表達(dá)。自由對話、問答、表演、復(fù)述、配音是每堂英語課必不可少的活動環(huán)節(jié)。有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，怕出錯，羞于在課堂上開口說英語，這時，在同組成員的幫助和糾錯下，能正確流利地表達(dá)，并且能得到其他小組成員的好評，那么他對自己學(xué)英語就更有自信，自我評價會更高一些。

小組合作糾錯不僅是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，更是教師的一種教學(xué)理念。小組合作中需要糾錯的一定是需要學(xué)生掌握的重難點，也一定是學(xué)生感到疑惑的知識點，小組合作糾錯有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生全員參與意識和合作意識，有利于學(xué)生綜合語用能力的培養(yǎng)。總之，在小學(xué)英語課堂中采用小組糾錯的方式，將自主學(xué)習(xí)和合作糾錯結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。（作者單位：江蘇省南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)）