李可飛

體育項(xiàng)目訓(xùn)練與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的重要手段，具有對(duì)個(gè)體意志磨煉的優(yōu)勢(shì)，符合新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展趨勢(shì)。本文以在小學(xué)體育教學(xué)過程中，如何有效融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略展開論述。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是新課程改革背景下衍生的一種新型教學(xué)手段，是將多種教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，通過客觀教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與安排，最終達(dá)成有效教學(xué)的過程。通常情況下以運(yùn)動(dòng)作為素質(zhì)教育拓展訓(xùn)練的主體，通過訓(xùn)練得到自行感悟的目的。

一、有利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏積極性，因絕多數(shù)教學(xué)存在機(jī)械、簡(jiǎn)單及枯燥乏味的弊端。但如果在體育教學(xué)過程中，運(yùn)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方法，則可以大幅度改善課堂教學(xué)氛圍，并能將體育學(xué)科知識(shí)的趣味性與體能競(jìng)賽相結(jié)合，從而提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與主動(dòng)性。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法是近些年來(lái)被研發(fā)和應(yīng)用的一種先進(jìn)教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更加大膽、新穎，將眾多具有開創(chuàng)性的教學(xué)措施在教學(xué)過程中應(yīng)用，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心的進(jìn)一步發(fā)展，而且能改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索意識(shí)使他們的創(chuàng)造性思維提升，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有積極意義。

二、制定科學(xué)合理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種具有較強(qiáng)社會(huì)應(yīng)用性的教育方式，是一種有效的輔助教學(xué)手段，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極作用，需以小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)為核心，以學(xué)生學(xué)習(xí)的需求為基礎(chǔ)，綜合考量學(xué)生的身體素質(zhì)水平之后，再科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如以“跑步”為核心開展的體育教學(xué)活動(dòng)，教師在設(shè)置素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，需要對(duì)全體學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全面了解，再制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，確保其科學(xué)的合理性。假如全體學(xué)生的有效跑步時(shí)間在15～25分鐘的范圍，那么設(shè)置拓展訓(xùn)練項(xiàng)目和方案時(shí)要權(quán)衡其難度和強(qiáng)度，保證每個(gè)學(xué)生可在25分鐘以內(nèi)完成任務(wù)，避免學(xué)生因訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度造成體力不支的現(xiàn)象。

三、創(chuàng)設(shè)安全的拓展訓(xùn)練環(huán)境

體育活動(dòng)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練均有一定的危險(xiǎn)性，二者相互融入之后并沒有出現(xiàn)負(fù)負(fù)得正的現(xiàn)象，相反其危險(xiǎn)性有一定程度提升。為了避免對(duì)小學(xué)生身體造成的危害，教師需要營(yíng)造安全的素質(zhì)拓展訓(xùn)練環(huán)境，可通過優(yōu)化改進(jìn)活動(dòng)的形式和難度達(dá)成有效教學(xué)目的。如開展“穿越障礙”的訓(xùn)練，可以鍛煉小學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、個(gè)體的耐受能力等，但這些項(xiàng)目也存在一定的危險(xiǎn)性。因此，教師可將其存在的各類危險(xiǎn)因素進(jìn)行改善，將“障礙物”表面包裹棉絮、海綿等柔軟物體，從而有效降低其對(duì)小學(xué)生身體的危害，同時(shí)又可以保證拓展的效果。

四、提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師與學(xué)生同屬素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的主要參與者，教師需要負(fù)責(zé)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的整體推進(jìn)，而其專業(yè)素養(yǎng)水平直接影響素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的開展。就當(dāng)前階段小學(xué)體育教師的實(shí)際狀況而言，可以發(fā)現(xiàn)其專業(yè)素養(yǎng)水平無(wú)法滿足教學(xué)需求的現(xiàn)象十分普遍。所以，要想確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的有效融入，就必須對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升。可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一是轉(zhuǎn)變理念，明確體育教學(xué)的重要性。受傳統(tǒng)觀念的影響，部分小學(xué)仍存在體育學(xué)科不重要的觀念。受此種觀念影響，無(wú)論是學(xué)校還是教師都忽視教學(xué)的有效性，教師更毫無(wú)提升自身專業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，明確體育教學(xué)的重要性并提高重視程度，為后續(xù)專業(yè)素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。第二是學(xué)校應(yīng)多為教師提供教育平臺(tái)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。要以教師的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，讓教師走出去，學(xué)習(xí)更加科學(xué)且先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式等，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)水平的提升。第三是組織教育教學(xué)交流活動(dòng)。學(xué)校要積極組織校內(nèi)及校外的教育教學(xué)交流活動(dòng)，教師通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)手段等進(jìn)行溝通，達(dá)到學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處和提升自身專業(yè)素養(yǎng)的目的。

綜上所述，可以得知近些年來(lái)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量并不特別理想，在此種背景下，素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種有效的教學(xué)手段，已走入教師的視線。希望本文能為小學(xué)體育教師提供一些有益的教學(xué)參考，從而共同提升體育教學(xué)的質(zhì)量。（作者單位：江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)袁莊小學(xué)）