程曉艷

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，人們的生活、工作和學(xué)習(xí)都與信息技術(shù)息息相關(guān)。幼兒園教師要充分利用信息技術(shù)的價值，將先進的信息技術(shù)引入幼兒的集體活動中，提升幼兒對各項技能的掌握，滿足幼兒的發(fā)展需求，促進幼兒健康成長。本文將從信息技術(shù)的有效應(yīng)用出發(fā)，對幼兒園集體活動的實施策略進行探究。

一、應(yīng)用動畫短片，提高理解能力

在以往的集體活動中，教師在向幼兒介紹完書面知識后，便讓幼兒進入活動中，學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。由于年齡較小，幼兒往往不能夠很好地理解教師所表述的內(nèi)容，而動畫短片能夠更直觀、更快地呈現(xiàn)出知識內(nèi)容，對幼兒理解知識點有很大的幫助。因此，在帶領(lǐng)幼兒開展集體活動時，教師可以應(yīng)用動畫短片，對集體活動的內(nèi)容進行展示，進而增強知識的代入感。

在帶領(lǐng)幼兒開展集體活動的過程中，為了能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，教師可以借助動畫短片進行教學(xué)。如教師可以利用投影儀播放《西游記》中“三打白骨精”的片段，在幼兒看完片段后，教師引導(dǎo)幼兒用語言表述畫面的內(nèi)容。有的幼兒說“白骨精變化了三次去騙唐僧”，有的幼兒說“孫悟空非常聰明地識破了白骨精，但是唐僧不相信他，他們之間還鬧了矛盾”等。幼兒都非常積極地講述著，將動畫片段中的內(nèi)容基本都講述了出來。該方式不僅提升了幼兒的語言表達能力，還使幼兒更好地理解和學(xué)習(xí)到了相關(guān)知識點。

二、巧用媒體技術(shù)，營造活動情境

教師在帶領(lǐng)幼兒進行集體活動時，大多數(shù)情況下都是從幼兒的角度去考慮問題?，F(xiàn)如今，媒體技術(shù)內(nèi)容較為豐富，新媒體提供的資源有利于集體活動的開展。因此，教師可以巧用媒體技術(shù)，將活動內(nèi)容展示給幼兒看，在刺激幼兒感官的同時，將靜態(tài)的知識變成形象生動的知識，并將知識融合于相關(guān)情境當(dāng)中，以此調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在開展太陽系有關(guān)知識的教學(xué)活動時，教師就可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)建情境，從而豐富幼兒的體驗。在以往的教學(xué)活動中，教師往往采用單向講解的形式，向幼兒解說抽象的內(nèi)容，這對理解能力有限的幼兒來說具有一定的難度。教師可以使用動畫，向幼兒展現(xiàn)太陽系中的八大行星。隨后，教師再使用影音資源，為幼兒播放生動具體的視頻，并配上字幕和解說，使幼兒在觀看視頻的過程中，認識到太陽與行星之間的關(guān)系等內(nèi)容，加深對天文知識的認知。因此，在開展幼兒集體活動的過程中，教師借助多媒體的直觀展現(xiàn)形式開展活動，能夠豐富活動的情境，讓幼兒在融入情境的過程中，強化對知識的理解，從而提高對基礎(chǔ)知識的認知。

三、利用功能軟件，增添活動樂趣

幼兒對新鮮的事物，或者在日常生活中經(jīng)常接觸的事物有積極的興致，在參與集體活動中遇到這些事物會產(chǎn)生自主認知的動力。因此，在創(chuàng)建集體活動時，教師也應(yīng)基于幼兒的這一特性。功能軟件具有功能多樣、操作簡便、色彩豐富等多重特點，對幼兒具有極強的吸引力，也符合幼兒現(xiàn)有的操作能力。因此，教師在創(chuàng)建集體活動時，可以利用功能軟件增添活動的樂趣。

在集體活動中，教師可以利用平板電腦中的功能軟件，豐富活動內(nèi)容，為集體活動增添樂趣，進而更好地將知識融合于集體活動中，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。例如，教師可以在平板電腦里下載好益智類的功能軟件，借助功能軟件提升幼兒對各項知識的認知能力。以教學(xué)“動物”相關(guān)知識來說，教師可以通過軟件展示不同的動畫圖片，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)說出圖片中動物的名稱，進而加強幼兒對各種不同動物的認識。在集體活動結(jié)束后，教師還可以將此功能軟件發(fā)送給幼兒的家長，讓家長在課后也能夠帶領(lǐng)幼兒運用功能軟件學(xué)習(xí)，從而鞏固幼兒的知識。

綜上所述，信息技術(shù)不僅能夠增添課堂的趣味性，還能夠為幼兒營造活動情境，同時提升幼兒對知識的理解和認知能力。因此，教師可以廣泛借助動畫視頻和手機軟件等信息技術(shù)開展集體活動，充分發(fā)揮信息技術(shù)的價值，促進幼兒成長。（作者單位：江蘇省東臺市幼兒園）