陳德芬

摘要：激情教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好的調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們對這門語言學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而取得良好的效果。這種新型的方法對小學(xué)英語教學(xué)的改革和發(fā)展有著積極的推動作用。本文首先分析了激情教學(xué)法的功能，并對其在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行論述，以希望能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，強(qiáng)化學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;激情教學(xué)法;實(shí)際應(yīng)用

中圖分類號：G623.31?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0137-01

教學(xué)方式只能對教學(xué)效果起到一時的促進(jìn)作用，更為核心的因素便是學(xué)生的興趣和課堂氛圍。小學(xué)時期的孩子思維活躍，這也導(dǎo)致他們不能長久的集中注意力，如若教師照搬照抄的開展教學(xué)，勢必會起到相反的效果。為此筆者嘗試將激情教學(xué)法融入其中，以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中去體驗(yàn)英語知識。下面本文就以此為出發(fā)點(diǎn)對文章主題進(jìn)行具體說明。

1.激情教學(xué)法功能

“沒有人的情感，就沒有對真理的追求”。學(xué)生只有產(chǎn)生了愉快的情感，才能去以飽滿的熱情追求知識。情感對學(xué)生認(rèn)知的過程具有組織的功能，它可以直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并對其產(chǎn)生深深的影響。除此以外，激情還能促進(jìn)學(xué)生的思考，學(xué)生的情感越豐富，其中樞神經(jīng)也就越興奮，腦細(xì)胞活動也就更活躍，就會在對感性材料的認(rèn)識上上升為理性。學(xué)生情感的培養(yǎng)不僅是激情的直接產(chǎn)物，也是推動學(xué)生思考、發(fā)展的必然產(chǎn)物，它是貫穿教學(xué)的一個重要目的。也就是說，情感會從認(rèn)知中展開，而激情法則是通過喚醒學(xué)生的情感去認(rèn)知英語知識，去內(nèi)化為自己的知識，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的最終目的。

2.激情教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1?基于教材，用情感調(diào)動激情。

小學(xué)英語教材全部都是專業(yè)的教育者編寫，基于小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教材專門對趣味性和實(shí)踐性的內(nèi)容進(jìn)行了改編，以讓學(xué)生充分感受生活中的知識。而在實(shí)際教學(xué)中，教師也要緊抓這一特點(diǎn)，從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。縱觀當(dāng)今的小學(xué)英語教材，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，都會設(shè)置一些情景劇，有了交流和對話，有了故事的依托，自然可以喚醒學(xué)生內(nèi)心的表現(xiàn)欲望，教師可以將自己的理解，將教材中的情感更加直觀化的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去直接接受，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時候便能融入自己的情感。例如在《My classroom》一課的學(xué)習(xí)中，本科的目標(biāo)在于學(xué)生能夠會打掃衛(wèi)生的表達(dá)，并促使學(xué)生養(yǎng)成互相幫助的良好習(xí)慣和積極打掃衛(wèi)生的生活習(xí)慣，教師可以安排學(xué)生去表演課本中的插圖對話，并配合現(xiàn)代化的教育技術(shù)構(gòu)建生活情境教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生如何成為一名合格的愛護(hù)環(huán)境的公民，讓學(xué)生在對未來的期待中，實(shí)現(xiàn)激情教學(xué)法的開展。

2.2?創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)課堂活力。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師采用的方式過于單一，而且教師將時間和精力全部放在了學(xué)生應(yīng)試能力的教學(xué)上，和新課改以及素質(zhì)教育提倡的教學(xué)理念存在很大的差距。所以在新時期的教學(xué)中，教師不僅要能利用英語教材來激發(fā)學(xué)生激情，更要積極創(chuàng)新各種適合學(xué)生的教學(xué)搜短，讓學(xué)生從不同的教學(xué)方式中去深刻體會教師的激情，并將其融入到自己的學(xué)習(xí)中。從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)成果來看，多元化的教學(xué)方式確實(shí)符合現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，符合新課改的教學(xué)理念，如若一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必將與時代脫軌。所以為了喚醒學(xué)生的內(nèi)在激情和學(xué)習(xí)力量，教師就要采用各種靈活的教學(xué)方法，角色扮演、英語小競賽、多媒體教學(xué)等，以此來強(qiáng)化教師、文本和學(xué)生的交流，讓每個學(xué)生都能全身心的投入其中，用自己的理解將情感抒發(fā)出來，以構(gòu)建高質(zhì)高效的英語課堂。例如，在“Dinner's ready”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要能夠用本單元的句型來描述自己的意愿，為此教師可以采用多媒體來創(chuàng)造具體的英語情境，在實(shí)際的情境中安排學(xué)生將自己的意愿表達(dá)出來，同時將表述擴(kuò)展到其他場景。接下來，可以以小組的方式來展現(xiàn)自己的成果，讓學(xué)生能夠在眾人面前說英語，以提升學(xué)生的口語能力。經(jīng)過班級的展示和師生評價(jià)，評選出最佳小組，并未優(yōu)秀小組頒發(fā)獎勵，這樣充滿激情的英語課堂，深化了學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

2.3?發(fā)揮教師的自身魅力，帶動班級激情。

在小學(xué)英語課堂上，教師是引領(lǐng)者，肩負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂氛圍活躍的重任。在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變往日一味灌輸?shù)姆绞?，將其打造為輕松、愉悅的課堂，讓學(xué)生體會到主人翁的地位，這些改變可以有效推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為此在教學(xué)中教師要發(fā)揮自身的魅力，為學(xué)生做好示范作用。對于具體的做法，首先要從思想著手，讓自己產(chǎn)生對教育的熱愛，成為推動自己的動力，因?yàn)榻處熤挥袕男牡桌餆釔圻@份工作，盡心教好學(xué)生，學(xué)生才能體會教師的辛苦，進(jìn)而積極努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，配合好教師工作的開展。此外，教師的個性也是教師人格魅力的一部分，很多學(xué)生感到上課無趣，這是因?yàn)榻處煵捎靡环N教學(xué)方法的結(jié)果，如若教師能夠配以詼諧的語言、豐富的肢體動作，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，那么學(xué)生自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情。最后，教師也要從學(xué)生的基本學(xué)情出發(fā)，精心設(shè)計(jì)英語課堂，用自己的知識利用課堂為學(xué)生展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生便能積極主動的投入到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生的激情和教師的激情來打造一節(jié)高質(zhì)量的英語課堂。

結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前眾多的英語教學(xué)方法其目的都在于激發(fā)學(xué)生的興趣，可見興趣的重要性，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是教學(xué)的基礎(chǔ)。所以激情教學(xué)法的應(yīng)用，可以很好的調(diào)動學(xué)生的熱情，使其成為推動英語教學(xué)不斷前進(jìn)的一種教學(xué)策略。充滿激情的英語課堂，不僅局限于學(xué)生對英語知識的理解，更能促使學(xué)生抓住其內(nèi)涵，進(jìn)而更加愉快的學(xué)習(xí)。

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