新課程下小學四年級數(shù)學教學新路徑探討

朱劍鋒

摘要：在義務教育階段，小學數(shù)學屬于基礎課程，其在小學生的學習與成長過程中發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式因為新課改的持續(xù)推進而發(fā)生了改變，現(xiàn)階段越來越多的小學數(shù)學教師嘗試創(chuàng)新教學方法，盡可能地將學生的主體地位突出。但是就當前小學四年級數(shù)學教學情況來看，尚有一些問題存在其中，導致在新課程背景下無法提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。本文從小學四年級數(shù)學教學現(xiàn)狀入手，基于新課程背景探索小學四年級數(shù)學教學新路徑，希望能夠以此將小學數(shù)學的教學水平和教學質(zhì)量提高。

關鍵詞：小學數(shù)學;四年級;新課程;新路徑

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0169-01

對于小學生而言，小學四年級是一個非常關鍵的時期。在四年級，小學生就已經(jīng)開始步入高年級領域，經(jīng)過原來的學習生活，小學生已經(jīng)具備一定的思考能力，心智水平得到了提高。也正是因此，四年級的小學生需要應對更為復雜的學習內(nèi)容，解決逐漸增多的學習任務。在小學教育階段深入推廣的素質(zhì)教育和新課改，要求小學數(shù)學教師不僅僅需要提升學生成績，還需要培養(yǎng)學生各方面的能力。因此在小學四年級這個關鍵時期，數(shù)學教師必須要更為關注教學質(zhì)量，確保在小學四年級這個學習轉(zhuǎn)折時期促進學生的全面發(fā)展。本文也正是在此背景下，選擇對新課程下小學四年級數(shù)學教學新路徑進行探索分析。

1.小學四年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

就目前小學四年級數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，小學數(shù)學教師實施的教學策略確實取得了一定成效，但是不可否認依然有一些存在其中，主要表現(xiàn)為以下三個方面：第一，小學四年級穩(wěn)定數(shù)學教學沒有明確的教學目標，部分數(shù)學教師在開展數(shù)學教學時，僅僅以教學任務的完成為目標，并不根據(jù)學生實際情況設計教學目標，以至于無法到位地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，并且對學生養(yǎng)成良好的思維習慣也較為不利。第二，盡管在小學教育階段推進了新課改，但是一些數(shù)學教師出于對有限教學時間的考慮等原因，在教學時依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，極大地影響了四年級教學質(zhì)量。第三，當前小學四年級的數(shù)學教學經(jīng)常會出現(xiàn)模式化的數(shù)學設計，限制學生的思維能力的同時，還不利于提高學生的學習能力。

2.在新課程背景下提高小學數(shù)學四年級教學質(zhì)量的具體路徑

2.1?創(chuàng)設高效的數(shù)學課堂教學氛圍。

小學數(shù)學教師在進行四年級數(shù)學教學時，必須要將自身的教學觀念轉(zhuǎn)變，將課堂教學氛圍良好地營造出來，以便可以將學生學習數(shù)學知識的主觀能動性發(fā)揮出來，確保學生的學習效率得以提高。比如筆者在講北師大版“線與角”的教學內(nèi)容時，會先在黑板上畫出一些多邊形、四方形讓學生觀察，問學生這些圖形都是由什么組成的;然后再問學生自己是否畫出這樣的圖形，在畫圖的過程中指導學生學會使用量角器。這樣的教學過程，可以有效地實現(xiàn)學生與教師之間的互動，而良好的教學氛圍不僅僅可以讓教師與學生的師生關系得以促進，還能夠幫助學生高效地學習數(shù)學技能和知識。

2.2?注重學生的學習主體性。

小學數(shù)學教師在進行四年級數(shù)學教學時，必須要對學生的學習主體性給予充分的尊重，以此來將學生的潛力充分地挖掘出來。在課堂上實施具體的教學方法時，小學數(shù)學教師必須要嘗試激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，以此來提高小學四年級數(shù)學教學的效率。比如筆者在講北師大版小學四年級數(shù)學教材中三位數(shù)乘兩位數(shù)這一部分內(nèi)容時，設計一個富有探究性和生活化的教學練習：小明家里有一個水龍頭壞掉了，無法關緊，每天會有110千克的水被浪費掉，這樣小明家一個月就會有多少千克的水被浪費掉。這樣的教學問題設計，既可以聯(lián)系學生的實際生活，還可以將學生的主體地位突出，一舉兩得。

2.3?利用現(xiàn)代化教學技術進行教學創(chuàng)新。

在新課程背景下，小學四年級數(shù)學教學的有效性想要得到有效的提高，小學數(shù)學教師的教學方法就必須改進，盡可能地創(chuàng)新教學方法將學生的求知欲激發(fā)出來。目前很多小學生都比較喜歡電子產(chǎn)品，對于現(xiàn)代信息技術有著較高的熱情。因此，小學數(shù)學教師在進行四年級教學時，需要抓住小學生的這一特點，適當?shù)貞矛F(xiàn)代化教學技術于課堂教學中。小學數(shù)學教師可以事先將電子課件制作完成，以此來將教學內(nèi)容簡化的同時，適當?shù)匮a充一些課外知識，延伸學生的學習視野。這樣既可以吸引小學生的學習注意力，又能夠達到將教學效率提高的目的。

比如筆者在教授北師大版小學數(shù)學四年級“方向與位置”相關內(nèi)容時，就會利用多媒體大屏幕來展示一些物體的位置，讓學生對位置與方向的感受更為直觀、清晰。

3.結(jié)語

新課改的推進在一定程度上改進了小學四年級數(shù)學教學質(zhì)量，但是想要進一步提高小學生的學習成績、促進學生全面發(fā)展，仍然需要小學數(shù)學教師積極探索教學策略。在新課程背景下，小學數(shù)學教師可以選擇創(chuàng)設高效的數(shù)學課堂教學氛圍、注重學生的學習主體性、利用現(xiàn)代化教學技術進行教學創(chuàng)新等策略，來提高小學四年級數(shù)學的教學有效性，為小學生數(shù)學素養(yǎng)的提升提供有力保障。

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