探究全媒體時(shí)代高校傳媒專業(yè)課程教改

王宇翔

摘要：當(dāng)前，全媒體發(fā)展速度較快，對(duì)傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)巨大的沖擊。要想對(duì)傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行改革，就需要對(duì)教學(xué)理念以及教學(xué)方式做出創(chuàng)新。但是，就當(dāng)前的廣播電視編導(dǎo)教學(xué)來(lái)看，專業(yè)課程開(kāi)設(shè)很多，但是博而不深，課程難度系數(shù)也比較大。本文對(duì)當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)影視配音課程教學(xué)體系現(xiàn)狀進(jìn)行分析，將問(wèn)題找出，并提出解決對(duì)策，希望在進(jìn)行本課程教學(xué)改革時(shí)能起到積極作用。

關(guān)鍵詞：全媒體;高校;傳媒;課程教改

中圖分類號(hào)：G206-4;G642?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0136-01

近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代步伐的加快，高校傳媒專業(yè)教育的改進(jìn)工作也在不斷進(jìn)行。但是，新媒體發(fā)展過(guò)快，向傳媒人提出了更高的要求。高校傳媒教育要想獲得發(fā)展，首先要對(duì)新媒體的發(fā)展速度進(jìn)行適應(yīng)，再改革教學(xué)課程。從我國(guó)高校傳媒教育課程現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前存在的問(wèn)題還比較突出。比如課程設(shè)置不合理、設(shè)計(jì)面太窄等等。

1?全媒體時(shí)代高校傳媒專業(yè)課程教學(xué)的問(wèn)題

1.1專業(yè)定位較為單一。從我國(guó)當(dāng)前的高校教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，整體還是過(guò)于老化。教師通過(guò)傳統(tǒng)媒體的知識(shí)框架進(jìn)行授課的現(xiàn)象還普遍存在。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以人才的培養(yǎng)要求為主導(dǎo)，要想改變這種現(xiàn)象也比較困難。以新聞傳媒專業(yè)的培養(yǎng)教學(xué)舉例，當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)傳播是新聞行業(yè)進(jìn)行信息傳播的主體。在收集相關(guān)新聞信息時(shí)，各大互聯(lián)網(wǎng)的APP也已成為主流。換個(gè)角度來(lái)看各高校新聞傳媒專業(yè)的教學(xué)方式，培養(yǎng)紙質(zhì)媒體的專業(yè)性人才仍是一個(gè)重點(diǎn)。像是報(bào)社出版編輯、記者等等。反觀當(dāng)前各高校新聞傳媒專業(yè)的教學(xué)方式，重點(diǎn)還是放在對(duì)紙質(zhì)媒體的專業(yè)性人才培養(yǎng)上。比如：報(bào)社記者、出版編輯等等。使用網(wǎng)絡(luò)媒體的很少，從當(dāng)前的情況來(lái)看，要想撼動(dòng)傳統(tǒng)媒體的教育地位也是不可能的。

1.2人才培養(yǎng)缺乏個(gè)性化。用整體的眼光來(lái)看，在培養(yǎng)傳媒人才時(shí)，我國(guó)各大高校在教育體系方面都是嚴(yán)重或缺的。這樣一來(lái)，使得幾乎所有的學(xué)校只能通過(guò)一種方式來(lái)培養(yǎng)人才。不包含一線高校，在教學(xué)上，所有的傳媒學(xué)校普遍都找不到亮點(diǎn)。教學(xué)方式不改進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維就得不到擴(kuò)展，進(jìn)而失去創(chuàng)造性。

2?全媒體時(shí)代高校傳媒專業(yè)課程教改的策略

2.1將學(xué)生實(shí)踐能力提高。傳媒專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)。學(xué)生如果只對(duì)理論專業(yè)知識(shí)重視而不去實(shí)踐應(yīng)用，就很難適應(yīng)當(dāng)前傳媒行業(yè)的快速發(fā)展。所以，各高校需要引起足夠的重視，教師在傳授理論知識(shí)時(shí)，要盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，將實(shí)踐能力提升失去。實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生很重要，許多高校會(huì)在大學(xué)第3年的時(shí)候穿插式的為學(xué)生安排實(shí)習(xí)，第4年就會(huì)安排所有的傳媒專業(yè)學(xué)生去實(shí)習(xí)。在這之前，為學(xué)生提供的基本都是一些理論性的教學(xué)。突然之間讓學(xué)生上手操作，肯定無(wú)從下手。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，面對(duì)突如其來(lái)的實(shí)習(xí)會(huì)遇到很多的問(wèn)題，理論和實(shí)踐完全分開(kāi)。因此，校企合作力度需要加強(qiáng)，學(xué)校為傳媒企業(yè)提供人才，傳媒企業(yè)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)實(shí)習(xí)，讓雙方都受益。這樣一來(lái)，學(xué)生就能隨時(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作，將理論知識(shí)用于實(shí)踐中，提升實(shí)踐能力。真正走上實(shí)習(xí)崗位時(shí)，就能順利進(jìn)行。

2.2專業(yè)與社會(huì)實(shí)際有效融合。在設(shè)定傳媒教育時(shí)，各大高校都是以專業(yè)自身的特點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行的。因此，在設(shè)計(jì)傳媒專業(yè)時(shí)，各大高校都需要從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，各個(gè)傳媒專業(yè)之間還是有一定差別的。因此高校在展開(kāi)教育時(shí)，需要結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行，以文字編導(dǎo)和廣電新聞專業(yè)舉例，在教育課程中要對(duì)學(xué)生的文字敏感程度和資料整理能力重點(diǎn)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)兩者的融合教學(xué)更好。因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)創(chuàng)作性強(qiáng)，從人才自身來(lái)看，首先需要對(duì)整個(gè)流程非常熟悉。對(duì)于新聞專業(yè)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)課程觀念，將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)以及人文關(guān)懷的培養(yǎng)上。因?yàn)樾侣勑袠I(yè)相比其他行業(yè)還是有很大不同，人們的觀念會(huì)在一定程度上受到新聞信息傳達(dá)的影響。因此，要做好引導(dǎo)，讓新聞專業(yè)的學(xué)生把握好新聞傳播信息的方向。

2.3課程體系最優(yōu)化。在全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的教育理念在不斷更新，課程體系也在不斷改革。當(dāng)前，在進(jìn)行媒體教學(xué)體系改革時(shí)，要將媒體和相關(guān)的課程更好的融合在一起。一方面，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)傳媒基礎(chǔ)理論知識(shí);同時(shí)也要對(duì)包括人文、歷史以及經(jīng)濟(jì)管理等跨學(xué)科的知識(shí)不斷進(jìn)行鞏固。只有這樣，才能使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，在后期的職業(yè)發(fā)展中成為一名優(yōu)秀的傳媒人，具有豐富的人文情感。在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能多的去找出學(xué)生的興趣與愛(ài)好，并結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)際。通過(guò)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)體系的革新，對(duì)傳媒課程的學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)行提升。通過(guò)不斷的實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到作為一個(gè)傳媒人的職責(zé)。

2.4加強(qiáng)校企合作。當(dāng)前，校企之間加強(qiáng)合作，并培養(yǎng)出優(yōu)秀傳媒人才的案例很多。像蘇州大學(xué)和重慶工商大學(xué)，分別與鳳凰衛(wèi)視和重慶廣電進(jìn)行長(zhǎng)期的校企合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的接觸到媒體的實(shí)際運(yùn)營(yíng)方式，進(jìn)而培養(yǎng)出了一批又一批能夠滿足社會(huì)需求的高品質(zhì)人才。他們所具有的優(yōu)勢(shì)就是將教學(xué)和工作緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

結(jié)語(yǔ)：總之，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，影視配音是一門(mén)實(shí)踐性和專業(yè)性都非常強(qiáng)的核心課程。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及未來(lái)聲音變現(xiàn)的探索都有其必要性。當(dāng)前，就山西省文化傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，是非常落后的。在山西省省內(nèi)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)依然面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此，走出專業(yè)特色，培養(yǎng)一專多能的傳媒人才是當(dāng)前迫在眉睫的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅宛菊， 向熠， 袁夢(mèng)婷.新媒體時(shí)代主持與播音專業(yè)辦學(xué)的轉(zhuǎn)型之路探索——以廣東高職院校為例[J].東南傳播， 2016，11）：46-48.