自主學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的開展策略研究

方書鴻

摘要：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是知識(shí)的接受者。不過想要有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)、掌握知識(shí)，教師就需要教師自主學(xué)習(xí)的開展重視起來，讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)過程中，主動(dòng)地去汲取知識(shí)。本文從教學(xué)觀念、預(yù)習(xí)解惑、教學(xué)體驗(yàn)、自編自演四個(gè)方面入手，闡述了自主學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的開展策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí);開展

中圖分類號(hào)：G633?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0230-02

自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來說就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。因?yàn)殚_展自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地汲取知識(shí)者，可以讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的意見，與他人進(jìn)行交流溝通，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在，可以讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)，所以教師要將其的開展重視起來。那么教師應(yīng)該如何開展自主學(xué)習(xí)呢？以下是幾種簡(jiǎn)單有效的方法。

1?更新教學(xué)觀念，注重授之以漁

1.1更新教學(xué)觀念。在新課改的不斷推進(jìn)下，教學(xué)目標(biāo)不在為讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，而是教師要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，擁有自主學(xué)習(xí)的能力。而想要達(dá)到這一目標(biāo)，教師首先要做的就是更新教學(xué)觀念，明白自主學(xué)習(xí)在學(xué)生終身學(xué)習(xí)中是多么的重要，并采取適合的教學(xué)方式開展教學(xué)[1]。

例如在教學(xué)《出師表》的時(shí)候，教師首先要明白，自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)方法的教授可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，所以在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要將自主學(xué)習(xí)的理念融入到教學(xué)過程中，借助其構(gòu)建起和諧的平等的師生關(guān)系，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自行閱讀文章。在閱讀文章的過程中，學(xué)生需要將文章的重、難、疑點(diǎn)找到。鑒于很多學(xué)生的能力是有限的，所以無法快速地找到重、難、疑點(diǎn)，所以教師需要及時(shí)地給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓其積極主動(dòng)地尋求答案，讓學(xué)生進(jìn)行探討、交流。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生不僅可以通過自主學(xué)習(xí)獲取一定的知識(shí)，還可以感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣所在。由此可見，教師及時(shí)的更新教學(xué)觀念，將自主學(xué)習(xí)融入到教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，可以為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2注重授之以漁。授人以魚不如授人以漁，想要讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，教師就需要教授給學(xué)生一些科學(xué)合理地自主學(xué)習(xí)的方法，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

例如在教學(xué)古典詩(shī)詞的時(shí)候，教師需要將誦讀的方法、品味古詩(shī)詞韻律、節(jié)奏的方法教授給學(xué)生，比如：五言詩(shī)一般情況下是有三個(gè)節(jié)奏的，而七言詩(shī)一般情況下是有四個(gè)節(jié)奏的。又如在教學(xué)散文的時(shí)候，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在教授學(xué)生掌握梳理文章情感脈絡(luò)的方法和感悟文章思想內(nèi)涵的方法上。只有這樣，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，才能為學(xué)生取得良好的自主學(xué)習(xí)的效果奠定基礎(chǔ)。由此可見，教師在開展自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，要將自主學(xué)習(xí)的方法教授給學(xué)生，并借助其提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2?注重自我預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自我解惑

2.1注重自我預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前對(duì)知識(shí)有初步的了解，對(duì)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)有一定的幫助[2]。所以，教師要將自我預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視起來。

例如在教學(xué)《記承天寺夜游》前，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)的主要內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而幫助學(xué)生將自主預(yù)習(xí)這一習(xí)慣養(yǎng)成。在實(shí)際的預(yù)習(xí)中，教師可以將自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)分成四個(gè)步驟：1.將文言文中的生字、生詞標(biāo)上讀音、寫上釋義。2.誦讀課文最少三遍，直到能將課文流利的誦讀下來。3.將課文中描寫景物的句子找出來，并將其的含義寫在一旁。4.將文章中最能將作者的心情體現(xiàn)出來的兩個(gè)字找出來，并說一說其的含義。

2.2讓學(xué)生自我解惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一些困惑，若是教師直接為其解惑，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的依賴感。針對(duì)這一情況，教師可以讓學(xué)生在完成自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我解惑。自我解惑的步驟可以分成三步：1.讓學(xué)生輪流將自己的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。2.展示預(yù)習(xí)成果的學(xué)生需要提出合理的答案（對(duì)自己展示的問題）。3.其他學(xué)生有不同觀點(diǎn)需要進(jìn)行辯論。如果雙方意見無法達(dá)成一致，那么教師就需要在不影響文章主旨的情況下求同存異。

3?開展開放教學(xué)，讓學(xué)生去自主體驗(yàn)

3.1開展開放教學(xué)。開放教學(xué)，簡(jiǎn)單來說就是在課堂教學(xué)中給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓其去自主的閱讀文章、品味文章。在開展開放教學(xué)的時(shí)候，教師需要將其分成兩個(gè)步驟：1.在上課伊始，教師需要將學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求呈現(xiàn)在學(xué)生面前。2.教師需要留出一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)、探究。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生的自主探究能力得到培養(yǎng)[3]。

3.2讓學(xué)生去自主體驗(yàn)。教師在教授給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)生通過其提高了學(xué)習(xí)效果后，教師再進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生就可以切實(shí)的通過自主學(xué)習(xí)去體驗(yàn)文章。

例如在教學(xué)《蘇州園林》的時(shí)候，很多學(xué)生都可以將自主學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用起來，借助其去體驗(yàn)文章內(nèi)容。在課堂伊始，學(xué)生會(huì)自主的進(jìn)行朗讀，并在朗讀的過程中解決生字詞、標(biāo)注釋義，直到自己可以將文章讀通、讀順。隨后，學(xué)生會(huì)以文章的內(nèi)容為基礎(chǔ)，提出一些問題，比如：為什么作者在文章中會(huì)說蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本？為什么我國(guó)各地的園林會(huì)或多或少的受到其的影響？在提出問題后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的在文章中尋求相應(yīng)的答案。之后，學(xué)生會(huì)將文章中的重點(diǎn)語句進(jìn)行勾畫，比如：描寫蘇州園林的特點(diǎn)的句子、排比句、比喻句等。最后，學(xué)生會(huì)細(xì)細(xì)的品味這些句子，感受其的精妙，并表達(dá)出自己的看法、觀點(diǎn)。

4?進(jìn)行自編自演，讓學(xué)生展示才藝

4.1進(jìn)行自編自演。語文教材中是有很多故事性很強(qiáng)的課文的，比如童話故事《皇帝的新裝》、魯迅的小說《孔乙己》、契訶夫的小說《變色龍》、莎士比亞的《威尼斯商人》等，這些課文較為深?yuàn)W，教師若是直接講解，學(xué)生很有可能出現(xiàn)聽不懂的情況。針對(duì)這種情況，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行自編自演。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以切實(shí)的將文章中的人物的情感、思想感受到，可以更加深刻的理解文章。在這一過程中，學(xué)生的表演能力可以得到有效的提高，課堂教學(xué)的效果也可以有所提高。

4.2讓學(xué)生展示才藝。每個(gè)學(xué)生都是有一定的表現(xiàn)欲的，教師可以給學(xué)生提供一定的平臺(tái)讓學(xué)生展示自己的才藝。例如在教學(xué)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的時(shí)候，有些學(xué)生可以根據(jù)對(duì)古詩(shī)的創(chuàng)作背景的理解及對(duì)作者的思想的理解將其改編成了獨(dú)幕劇，這個(gè)獨(dú)幕劇的臺(tái)詞精美、意境幽遠(yuǎn)，而且學(xué)生們?cè)讵?dú)幕劇中的表演十分的出色，不僅將主人公的經(jīng)歷呈現(xiàn)在了所有人面前，還將主人公的“美政”的理想展現(xiàn)出來了。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以加深對(duì)古詩(shī)的理解，還會(huì)越來越擅長(zhǎng)自編自演。

自主學(xué)習(xí)的開展是應(yīng)新課改的不斷推進(jìn)所趨，教師應(yīng)該將其重視起來。上述提到了四種簡(jiǎn)單有效的方法：更新教學(xué)觀念，注重授之以漁;注重自我預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自我解惑;開展開放教學(xué)，讓學(xué)生去自主體驗(yàn);進(jìn)行自編自演，讓學(xué)生展示才藝，教師可以將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。不過教無定法，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容選擇適合的方法。只有這樣，才能讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，朝著教師規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，才能讓學(xué)生真正地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，才能有效地將課堂教學(xué)的實(shí)效提高，才能幫助學(xué)生樹立起終身自主學(xué)習(xí)的觀念，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)終身自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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