熊劍

摘要：自新課程改革以來(lái)，教師在課堂教學(xué)中開始以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，很難形成良好的獨(dú)立思考能力，這也是當(dāng)前學(xué)生獨(dú)立思考能力不高的主要原因。新課程改革要求教師以學(xué)生為基礎(chǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)模式，保證學(xué)生能融入課堂教學(xué)中主動(dòng)思考所學(xué)的內(nèi)容，這樣能使學(xué)生逐漸形成良好的思考能力，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考能力;策略

中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0240-02

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，如果教師重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，這也是落實(shí)素質(zhì)教育改革要求的重要內(nèi)容。為了最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為日后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)，本文就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的途徑展開分析，以期能深化素質(zhì)教育改革。

1?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性

1.1內(nèi)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生持有積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究數(shù)學(xué)知識(shí)以及知識(shí)內(nèi)化過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，自主探尋有效的解決方法，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到提升，讓學(xué)生可以形成永久性的記憶，將所學(xué)知識(shí)牢記在腦海中。

1.2促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。人們都說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著十分重要的角色，在學(xué)生的未來(lái)發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，可以活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探尋解決問(wèn)題的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及探索欲望，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持滿滿的熱情。

2?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的策略

2.1創(chuàng)立獨(dú)立思考環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，拉近師生之間的距離。教師在教學(xué)中可結(jié)合提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生由淺至深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)給學(xué)生設(shè)置懸念引導(dǎo)其主動(dòng)思考和討論問(wèn)題，使他們?cè)谟懻撝兄饾u拓展思維。教師可以在學(xué)生思考完畢后給其提供正確的答案，逐步增強(qiáng)學(xué)生的成就感。此外，教師要給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題、發(fā)表個(gè)性見(jiàn)解。

以學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這部分內(nèi)容為例，筆者在教學(xué)中結(jié)合提問(wèn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立的思考環(huán)境，并給他們布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：自主推導(dǎo)出圓錐、圓柱表面積與體積公式。學(xué)生結(jié)合筆者的提示拆分圖形，將圓柱分為一個(gè)長(zhǎng)方形與兩個(gè)圓;將圓錐分為一個(gè)圓與一個(gè)扇形。如此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中便能自主計(jì)算圓錐與圓柱的表面積，之后，他們結(jié)合所學(xué)的空間知識(shí)進(jìn)一步推算出圓錐與圓柱的體積。這樣，學(xué)生在獨(dú)立思考過(guò)程中掌握了數(shù)形結(jié)合的計(jì)算方法，同時(shí)學(xué)會(huì)了通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法繪制圖形或輔助線。

2.2科學(xué)組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。小學(xué)生大都活潑開朗，愛(ài)玩是他們的天性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難集中注意力，因此，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力有一定的難度。教師若在課堂上組織學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有助于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。于是，筆者在教學(xué)中科學(xué)組織課堂活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主思考并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以期實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)“數(shù)量單位”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在校園內(nèi)開展探究活動(dòng)。學(xué)生可結(jié)合自己的意愿與實(shí)際情況選擇并完成相關(guān)的任務(wù)。筆者給學(xué)生布置的任務(wù)有測(cè)量教室體積、測(cè)量操場(chǎng)長(zhǎng)度、測(cè)量課桌長(zhǎng)度等，每位成員都要在小組內(nèi)積極討論，之后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，最后派出代表展示測(cè)量方式與思考結(jié)果。最后，筆者對(duì)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)給學(xué)生講解了數(shù)量單位及其表達(dá)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的目的。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高及無(wú)法獨(dú)立思考的因素之一。教材知識(shí)比較單調(diào)、抽象，需要教師在課堂教學(xué)中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，并以教材為基礎(chǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)比較有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生積極思考問(wèn)題，并提高獨(dú)立思考能力。以學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)”這部分內(nèi)容為例，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，并讓學(xué)生繞著操場(chǎng)走一圈，在走的過(guò)程中思考什么是周長(zhǎng)，以及如何計(jì)算操場(chǎng)的周長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)什么是周長(zhǎng)，并對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行思考，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，教師在教學(xué)中切不可盲目地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，如此才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這一能力的重要性，要不斷更新教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力提供良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭艷琴.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：151.

[2]王安.探析在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力[J].華夏教師，2018（33）：16.

[3]李金環(huán).探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力[J].華夏教師，2018（32）：11-12.