楊為懷

【摘要】初中道德與法治的教學，最主要的是要培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，這也是新課改下道德與法治教育的革新要求。初中是學生養(yǎng)成良好的道德思想和法治思想的重要時期，核心素養(yǎng)的教育能讓學生的價值觀得到良好的構建。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中道德與法治;高效課堂

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0042-02

教育事業(yè)不能僅僅以讓學生增長知識為出發(fā)點，更要讓學生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，讓學生形成正確的思想品德，形成正確的價值觀。所以教師要創(chuàng)新道德與法治的教學方法，將核心素養(yǎng)的重要性突顯出來，將課堂、學生、相關知識和核心素養(yǎng)形成有效的融合，讓初中生能有一個良好綜合的成長，得到更好的發(fā)展空間，提升學生整體的素質。

一、教師進行科學創(chuàng)新，明確正確的教學目標，設立合理的教學內容

良好的學習興趣是學生自主學習的動力。教師在教學中將學生的學習興趣帶動起來，能讓教學的效率和質量都得到很大的提升。這就需要教師進行教學方式和教學方法的創(chuàng)新，也要將自身的教學觀念革新，因為長時間不轉變的教學方式，會讓學生產(chǎn)生疲勞感。通過新的教學方式和理念，結合道德與法治的相關教學，讓學生的核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。所以教師在教學中可以為學生構建道德與法治相關的教學情景，讓學生能夠直觀地理解知識，感悟精神品質。還可以引導學生進行小組式教學，比如，在課堂建立法庭情景，讓學生能夠體驗法庭審判的過程和法律的威嚴。學生對于法律的相關知識能夠更清晰明了，不用再去死記硬背教材上的條文，激發(fā)學生的學習興趣，主動進行學習。同時以塑造學生良好的道德品質和正確的法律意識為目標，教師在制定教學計劃和內容的時候，就需要明確教學目標，然后合理地設立教學內容，保證教學的科學和高效。首先教師可以讓學生提前預習道德與法治的教學內容，自行對知識進行預覽，養(yǎng)成良好的學習習慣，學習經(jīng)驗將得到一定的積累。在教學中，教師通過合理正確的引導，讓學生能夠將預習時一知半解的知識，深刻地理解和掌握。同時將自身的學習方法進行改進和完善，教師要將道德與法治的教學內容中的重難點抓好，保證課堂教學的效率和質量。

二、對學生進行德育，提升課堂效率，通過熱點事件增強學生的學習動力

道德與法治課的教師要培育出有品德的學生，通過科學正面的教育來引導學生，保證德育為先，在這個基礎上進行高效課堂的構建，教學中要讓學生的核心素養(yǎng)也能得到培養(yǎng)。教師對于教材內容也要深入地進行分析和解析，找到能夠對學生進行核心素養(yǎng)教育的出發(fā)點，在教學中不斷地創(chuàng)新優(yōu)化課堂，讓課堂教學變得更加高效，以此來多方面、多元地增強學生核心素養(yǎng)的培育。例如，教授“延續(xù)文化學”的時候，教師可以引導學生去探索教材內容，然后進行分析和探索，再由此拓展，探討生活中的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)，讓學生在樹立正確的價值觀的同時，核心素養(yǎng)受到熏陶。道德與法治的教學活動中，由于教學內容的性質，可能會讓學生覺得枯燥，所以教師可以適當?shù)亟Y合教學內容，導入一些熱點新聞和社會時事，這能讓學生更有興趣。教師在教學中根據(jù)所學內容尋找合適的真實案例，讓學生展開談論，讓學生通過真實事件來明事理，形成良好的自我約束，保證自身的道德準則。教師除了結合實際案例以外，還能讓學生對于熱點話題進行討論，然后思考，最后自我總結其中的內涵，通過教師的引導進行分辨。讓學生通過實際事件來增強知識的理解和認知，能幫助學生形成正確的道德標準，給自身定下一個正確的準繩和尺度。

三、將現(xiàn)實生活帶入課堂，通過情景的構建增強課堂的教學質量和效率

道德與法治這一門課程一定要結合生活實際，讓學生在快速地增強法制意識的同時，促進道德素養(yǎng)的提升。要想在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就要在課堂內融入生活的相關元素，通過現(xiàn)實生活的氛圍影響和感染學生，讓學生能夠健康成長。通過現(xiàn)實生活中有影響和有指導意義的案例和實踐增強學生的法制意識，讓學生在案例中感悟培養(yǎng)道德準則，知法懂法，同時讓自身對于道德與法治的實際應用能力得到鍛煉和提升，把相關的知識點和實事結合在一起，引導學生價值觀的構建。教師在教學中將教材內容和現(xiàn)實生活實踐進行融合，讓學生受到教育，通過構建相關的教學情景增強課堂的效率和質量。例如，提出學生在日常生活中都能遇到的一些問題，比如“該不該在坐公交車的時候給老年人讓座？”教師可以讓學生進行情景的模擬，通過學生的表演將想要教授的內容傳達給學生，學生通過表演和觀看感悟問題，通過不同的角度去思考可能存在的影響，最后大家進行討論和分析，得出最優(yōu)解。在情景模擬的過程中，教師要積極地引導學生，將自身最真實的想法表達出來，對自己的觀點進行合理的闡述，然后通過感悟得到啟發(fā)。這能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還能讓學生對知識的獲得產(chǎn)生自主探索的思維，將課堂的氛圍點燃，最主要的是能讓學生產(chǎn)生正確的價值觀。結合生活的教學方式，能讓學生情感產(chǎn)生共鳴，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結語

核心素養(yǎng)的培育需要教師不斷地努力，通過科學合理的引導，讓學生一點一滴地進行積累。教師更要結合實際生活、課堂教學和學生的性格特點構建教學內容，創(chuàng)新教學方法，讓學生在收獲知識的同時，將自身的核心素養(yǎng)增強，讓學生擁有更大的發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙春風.初中班級德育教育存在的問題與對策[J].學周刊，2018（16）.

（責編張欣）