[摘 要] 研究生教育是高校培養(yǎng)高層次人才的重要途徑。新時代研究生獨有的特點，要求思想政治教育者提高工作的有效性和針對性。文中總結(jié)了新時代研究生思想政治教育的特點，并針對存在的問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

[關(guān)鍵詞] 研究生;思想政治教育;機(jī)制

[作者簡介] 官巧燕（1983—），女，福建農(nóng)林大學(xué)講師，研究方向為思想政治教育。

[中圖分類號] G640? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0056-02? ? [收稿日期] 2019-12-25

研究生教育是高等教育的最高層次，加強(qiáng)研究生的思想政治教育對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有重要意義。新時代研究生的思想多元、視野寬廣，具有獨特的時代特點，給當(dāng)下思想政治教育帶來許多新的挑戰(zhàn)。如何提高研究生思想政治教育的有效性和針對性，創(chuàng)新思想政治教育的工作機(jī)制顯得尤為重要。

一、研究生思想政治教育的特點

（一）重視專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視思想政治教育

研究生入學(xué)后，專業(yè)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案都十分明確，研究生對專業(yè)學(xué)習(xí)的要求也都十分了解。而且自愿從本科繼續(xù)升學(xué)就讀研究生的學(xué)生，對學(xué)習(xí)都有較明確規(guī)劃，因此，研究生都十分重視專業(yè)學(xué)習(xí)，重視科研探索。但思想政治教育的內(nèi)容較為寬泛，沒有針對研究生的明確培養(yǎng)方案和具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以研究生們對于思想政治教育的內(nèi)容往往不重視，缺乏關(guān)注，不會主動深入學(xué)習(xí)。

（二）重視專業(yè)學(xué)科組織活動，忽視黨團(tuán)組織教育活動

研究生在專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究基本以導(dǎo)師為核心形成團(tuán)隊或者課題組，這種組織和結(jié)構(gòu)也有利于研究生深入開展科研，并相互獲得支持。因此，研究生們都十分重視各自專業(yè)學(xué)科的各項活動，如課題組會、講座報告、學(xué)術(shù)會議等。但是對于黨團(tuán)組織的活動，他們通常認(rèn)為這些都是形式化、官僚化的活動，可參加可不參加，遇到科研任務(wù)繁重的時候，常請假或者不參加。

（三）重視權(quán)威教育，忽視日常教育

研究生經(jīng)過學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃?，使得他們對各類信息和資源的來源有一定的判斷力，他們重視各類信息來源的權(quán)威和規(guī)范。因此，如果是思想政治專業(yè)導(dǎo)師或者單位領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)人開展的教育活動，他們往往會更加重視，對于“權(quán)威”教育的內(nèi)容和方式也更易于接受。但對于輔導(dǎo)員，學(xué)生干部開展的日常性思想政治教育活動，往往認(rèn)為是陳詞濫調(diào)，老生常談，不重視，不愿參加。

二、研究生思想政治教育存在的問題

（一）科研育人認(rèn)識不足

科研育人是《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》“十大”育人體系的重要組成部分，《綱要》指出“引導(dǎo)師生樹立正確的政治方向、價值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向，培養(yǎng)師生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研作風(fēng)”，但目前高?？蒲杏巳谌胨枷胝谓逃€普遍不足。主要存在以下問題：一是將“科研”與“育人”割裂開來，對科研育人認(rèn)識不足。認(rèn)為科研育人即帶領(lǐng)研究生做好科學(xué)探索，培養(yǎng)掌握專業(yè)研究的思維和方法。忽略了其中的“育人”即思想政治教育功能。二是將“科研育人”與“思想政治教育”割裂開來，對科研育人主體認(rèn)識不足。認(rèn)為“育人”僅是輔導(dǎo)員的工作工作職責(zé)，忽略導(dǎo)師“在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用”。三是科研育人內(nèi)涵挖掘不足。重視研究生學(xué)術(shù)成果，忽略在學(xué)術(shù)探索過程中開拓創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、堅守誠信等育人內(nèi)涵的挖掘，這些都是研究生思想政治教育中重要的內(nèi)容。

（二）全員育人制度保障不足

思想政治教育內(nèi)容寬泛、內(nèi)涵豐富，但對于研究生思想政治教育的目標(biāo)和成效沒有明確的衡量和評價標(biāo)準(zhǔn)，全員育人的制度保障不足。一是缺乏制度保障，研究生導(dǎo)師、任課教師、其他工作人員如何發(fā)揮思想政治教育沒有明確要求，缺乏監(jiān)督、考核，導(dǎo)致研究生思想政治教育全員育人實際效果有限。二是缺乏激勵機(jī)制，對于切實開展研究生思想政治教育缺乏相應(yīng)的資金和配備，導(dǎo)致研究生思想政治教育全員育人的積極性和主動性不高。

（三）研究生思想政治教育內(nèi)容針對性不足

思想政治教育內(nèi)容豐富，但針對研究生的教育資源相對較少。表現(xiàn)在兩個方面：一是在課程設(shè)置上，研究生思想教育課程較少，特別是研究生精品思想政治教育課程少，課程里針對研究生的思想特點和問題的內(nèi)容較少。二是研究生思想政治教育的內(nèi)容較為陳舊，無法跟上新時代研究生思想發(fā)展的特點，缺乏研究生思想政治教育團(tuán)隊和管理體系，無法及時探索總結(jié)研究生思想政治教育問題的根源和解決思路。

三、創(chuàng)新研究生思想政治教育機(jī)制的方法途徑

（一）創(chuàng)新研究生思想政治教育內(nèi)容

針對研究生與本科生在認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)模式和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)在思想政治教育內(nèi)容和方式上有針對性地開展教育活動。首先，應(yīng)貼合研究生思想成熟度。研究生經(jīng)過本科學(xué)習(xí)升學(xué)，思想認(rèn)識，判斷力更為成熟，知識結(jié)構(gòu)更完整，具備獨立思考能力，經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會議交流，視野更加開闊，“三觀”也更成熟、穩(wěn)定。因些對他們引導(dǎo)應(yīng)更深層次、更高角度，更具有思辨性。其次，應(yīng)貼合年齡階段特點。研究生處在學(xué)業(yè)、工作、生活、情感等成長的特殊階段，因此，要求我們應(yīng)重新審視研究生思想政治教育工作，改變研究生思想政治教育工作相對被動和滯后的不利局面[1]。再次，應(yīng)貼合研究生群體構(gòu)成特點。研究生的生源和群體構(gòu)成較本科生復(fù)雜，有全日制和非全日制、推免生和統(tǒng)考生、定向和非定向、聯(lián)合培養(yǎng)等不同類別，從人生經(jīng)歷上又分為有工作經(jīng)歷和無工作經(jīng)歷的研究生，有些同學(xué)年齡差距較大。這些都要求思想政治教育工作者應(yīng)深入了解每位學(xué)生的具體情況從而有針對性地開展工作。

（二）創(chuàng)新研究生思想政治教育方式。

根據(jù)新時代研究生特點，結(jié)合新時期研究生思想政治教育的內(nèi)容，應(yīng)在教育方式和手段上注意以下幾點：一是在教育方向上，從硬性單向灌輸向柔性雙向互動轉(zhuǎn)變。思想政治教育者應(yīng)將自身放在與研究生平等的地位上，充分利用新媒體的平臺，打破以往思想政治教育單向、封閉的方式，進(jìn)行互動式、開放式的交流，實現(xiàn)教育溝通平等化。結(jié)合研究面臨的急切問題，如科研、感情、就業(yè)等具體問題，以柔性互動的方式開展教育，并結(jié)合自身的思考與研究生共同探討，共同成長。二是教育方式上，從顯性向隱性轉(zhuǎn)變。將教育目的和教育內(nèi)容隱藏于學(xué)術(shù)規(guī)范教育、科研探索等過程中，實現(xiàn)教育過程的隱蔽化。充分利用校園環(huán)境、校園文化、校園活動，開發(fā)各類思想政治教育的新模式和新方法。如可以將黨團(tuán)組織設(shè)置在研究生的課題組或者實驗室中，將思想教育融入課題組會或?qū)W術(shù)探討當(dāng)中。深入挖掘研究生專業(yè)課程中豐富的思政內(nèi)容，拓展教學(xué)內(nèi)容。如在實驗室開展安全教育過程中，融入科研道德教育，引導(dǎo)研究生“遵守規(guī)范、堅守誠信”，推進(jìn)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)水平[2]。

（三）創(chuàng)新研究生思想政治教育主體

思想政治教育隊伍是思想政治教育的主體，在教育中起主動性、主導(dǎo)性、創(chuàng)造性作用[3]。首先，應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師作為研究生思想政治教育首要責(zé)任人的作用，提升導(dǎo)師“立德樹人”意識，明確導(dǎo)師“導(dǎo)學(xué)”和“導(dǎo)徳”的角色定位。加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍政治素質(zhì)建設(shè)，建立導(dǎo)師開展研究生思想政治教育工作的保障機(jī)制，只有有效調(diào)動導(dǎo)師在“育人”方面的積極性和主動性才能使導(dǎo)師在潛移默化中把自己良好的師德和高尚的情操傳承給學(xué)生，使其實現(xiàn)全面發(fā)展[4]。其次，應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育主導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的作用。思想政治教育是輔導(dǎo)員的核心工作，輔導(dǎo)員應(yīng)協(xié)助制定研究生思想政治教育的規(guī)章制度，并與研究生培養(yǎng)目標(biāo)相契合，做好導(dǎo)師、任課教師、學(xué)校其他教育主體之間的協(xié)調(diào)者，使各教育主體按統(tǒng)一教育目標(biāo)協(xié)調(diào)、有序推進(jìn)研究生思想政治教育工作。最后，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)教師、校園其他管理人員和服務(wù)人員在大學(xué)生思想政治教育中的基礎(chǔ)作用。將理論教學(xué)和日常教育有效結(jié)合，即增加理論教育的實用性，又提升日常管理教育的高度和深度，實現(xiàn)思想政治教育的理論教學(xué)和日常管理實踐無縫銜接和有效融合，切實落實三全育人要求。

參考文獻(xiàn)

[1]門志國，王興梅，趙乾.輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育中的功能定位與實施途徑[J].黑龍江高教研究，2017（5）.

[2]徐敏華.實驗安全教育視域下研究生思想政治教育的創(chuàng)新路徑探析[J].大理大學(xué)學(xué)報，2019（7）.

[3]胡緒明，劉鵬.社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育方法論探析[J].思想政治教育研究，2017，33（05）：91-96.

[4]耿紅.導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人作用的機(jī)制構(gòu)建[J].江蘇高教，2016（5）.