楊俊葉 王麗 劉佳

摘 要：高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)很難完成師生的良好互動(dòng)達(dá)到高效率的效果。隨著時(shí)代的進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方式和手段發(fā)生了改變，教學(xué)輔助工具的更新迭代使得課堂變得更加生動(dòng)有趣，課堂的教學(xué)效果得到了巨大提升。本文主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并給予目前的教學(xué)現(xiàn)狀提供了相關(guān)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景;高職計(jì)算機(jī);教學(xué)研究

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式已經(jīng)與過(guò)去差異巨大，從傳統(tǒng)教學(xué)備課授課到現(xiàn)在的多元化教育體系進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過(guò)信息化技術(shù)如微課、微視頻等多媒體的授課方式進(jìn)行鞏固和教學(xué)，豐富了課堂手段，進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下催生的教學(xué)手段在教學(xué)中的普及也改變了學(xué)生接受知識(shí)和學(xué)習(xí)的方式，從之前的被動(dòng)接受到如今的主動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是在網(wǎng)絡(luò)的背景下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)感興趣的重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的同時(shí)還突出了學(xué)習(xí)個(gè)性，作為教育工作者在如今的信息技術(shù)高速發(fā)展并廣泛應(yīng)用的大環(huán)境下，更應(yīng)充分地利用如今豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)

1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教與學(xué)狀態(tài)發(fā)生改變

以往的教學(xué)中教師是主體，整個(gè)課堂是以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，這種方式的缺點(diǎn)是顯而易見的，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)、課程枯燥、教學(xué)手段單一等等問(wèn)題，最終都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，但是網(wǎng)絡(luò)的普及改變了高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方式，教學(xué)的主體變?yōu)閷W(xué)生，課堂中教師的作用變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)接收，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣大大的得到了提升。

1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者個(gè)性突出不同

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，家庭環(huán)境不同，從小對(duì)學(xué)習(xí)能力的重視程度不同，生活背景差異大，學(xué)習(xí)能力差異也很大。傳統(tǒng)的教學(xué)方式為統(tǒng)一授課，教師對(duì)于課堂上的分層次教學(xué)也沒(méi)有很好的手段，網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)時(shí)教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行分層次教學(xué)，從而達(dá)到因材施教的目的，網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)影響是巨大的，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)方式的改變，更是學(xué)習(xí)思想生的改變，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)的選擇性強(qiáng)化，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以全方面的對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生對(duì)感興趣的部分進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收，變?yōu)楦哂刑匦缘膶W(xué)習(xí)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率得到提升

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率永遠(yuǎn)是大于被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率，并且學(xué)生可以對(duì)自身學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，減少自身學(xué)習(xí)的短板，充分提高自身的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。

1.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)手段更先進(jìn)

傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)多數(shù)是以教師講解為主，學(xué)生實(shí)操為主，所用手段也就是通過(guò)計(jì)算機(jī)操作的展示，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)手段從講解形式變?yōu)閷W(xué)習(xí)形式，例如在線課堂、微課堂、信息化教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)理念。

2 目前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 課程內(nèi)容陳舊

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是飛速的，所以一些高職的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容是落后于時(shí)代的發(fā)展，許多原理知識(shí)的新增都沒(méi)有涉及，教學(xué)內(nèi)容的陳舊就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力差，所學(xué)知識(shí)由于相對(duì)落后導(dǎo)致不能很好地與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，從而白白浪費(fèi)了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

2.2 單一的成績(jī)考核

目前在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中多數(shù)學(xué)習(xí)下還是會(huì)以考試為主作為最后的考核指標(biāo)，硬性地將考試成績(jī)作為判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，這種方式是不科學(xué)的也是落后的，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)習(xí)方式的改變必然也要有相適應(yīng)的考核方式。

3 網(wǎng)絡(luò)背景下提升高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率的措施

3.1 引進(jìn)時(shí)代特色，改進(jìn)課程內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)背景下，開展計(jì)算機(jī)科學(xué)課程建設(shè)時(shí)，要注意對(duì)課程群建設(shè)的內(nèi)涵和意義進(jìn)行了解，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)著手設(shè)置課程體系。如今各方各面都在強(qiáng)調(diào)并宣傳計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程建設(shè)的質(zhì)量是需要不斷監(jiān)督和提高的，這對(duì)教師的專業(yè)能力和教學(xué)觀念等因素都有較高的要求，教師在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程建設(shè)的過(guò)程中要有意識(shí)改進(jìn)課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)和學(xué)生自身用處巨大的課程內(nèi)容納入教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)國(guó)家就業(yè)政策進(jìn)行充分的解讀、對(duì)目前的就業(yè)社會(huì)背景進(jìn)行充分的理解，循序漸進(jìn)地改進(jìn)到課程內(nèi)容。

3.2 革新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

多元體系的教學(xué)手段是保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而影響其應(yīng)用能力。可以有效利用多媒體、微課、微視頻等方式豐富教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)效率，教師可以利用音頻、微視頻等，創(chuàng)設(shè)與課堂重點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松氛圍里掌握新知識(shí)。而所創(chuàng)設(shè)的情境由現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生，題目?jī)?nèi)容的豐富多樣。并且這些知識(shí)點(diǎn)上傳至網(wǎng)絡(luò)以后，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。微課、多媒體、在線課堂等教學(xué)手段的出現(xiàn)將教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)分析融合制作成簡(jiǎn)短又易于接受的教學(xué)視頻，以音頻、小短片的方式投入教學(xué)中，方便學(xué)生鞏固課堂重點(diǎn)，這些手段是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代產(chǎn)生的與時(shí)俱進(jìn)的重要教學(xué)方式，教學(xué)靈活，有利于補(bǔ)充課堂、分層教學(xué)和課后延伸，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，不僅對(duì)教師有幫助，更是對(duì)學(xué)生有益處。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)習(xí)興趣

為提升高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量和效率，可以通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師對(duì)其加以引導(dǎo)，利用微課、微視頻、多媒體等網(wǎng)路技術(shù)吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)興致大大提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的積極影響。教師可以設(shè)置課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的視頻制作時(shí)，可以提前錄制視頻剪輯的例子，在其中講解一定的剪輯知識(shí)，讓學(xué)生看到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生嘗試并自主參與到計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.4 引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師授課為主，很難突出學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式正式造成學(xué)生厭學(xué)的主要問(wèn)題之一，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的信息化教學(xué)的引入正是改善傳統(tǒng)教學(xué)不足的有效手段。信息化的教學(xué)模式是建立于構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)之上的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)手段中，教師的角色進(jìn)行了重新定位，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取知識(shí)的督促者。將信息化教學(xué)手段與計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行融合，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)的使用也能夠幫助教師設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建更有實(shí)際意義與探索價(jià)值的現(xiàn)代化教學(xué)課堂。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)就是教學(xué)方式的改變，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息化教學(xué)正是驅(qū)使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的有效方法。

3.5 綜合進(jìn)行成績(jī)考核

在學(xué)校的教育方面，教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，是學(xué)生們的領(lǐng)路人，教師扮演著極其重要的角色，所以學(xué)校在教師這一方面一定要加強(qiáng)管理，建立一個(gè)健全的教師管理制度。對(duì)教師的考核落實(shí)以后，加強(qiáng)對(duì)高職計(jì)算機(jī)學(xué)生加強(qiáng)管理，以及對(duì)計(jì)算機(jī)課程的成績(jī)考核具有同樣重要的意義。建立評(píng)價(jià)機(jī)制能夠在精神上對(duì)教師產(chǎn)生一種動(dòng)力，讓教師在這種動(dòng)力下能夠很好的完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立一個(gè)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，當(dāng)然計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主要考核標(biāo)準(zhǔn)還是學(xué)習(xí)成績(jī)的考核。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，隨時(shí)聯(lián)系每位學(xué)生，從計(jì)算機(jī)的理論實(shí)踐和考試成績(jī)綜合考慮、綜合評(píng)價(jià)。校領(lǐng)導(dǎo)一定要制定完整規(guī)范的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，制定完善的學(xué)生成績(jī)綜合考核系統(tǒng)，將實(shí)際應(yīng)用也作為考核成績(jī)的指標(biāo)加進(jìn)評(píng)價(jià)制度中，這樣能夠很好地激勵(lì)教師和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)生的積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)在的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)改變了課堂教學(xué)手段和教學(xué)方式，教學(xué)的主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，可以通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容，加入時(shí)代特色，多種先進(jìn)的教學(xué)手段，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，并通過(guò)全方面的考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)判，充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來(lái)的條件，提升高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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