基于老年醫(yī)學研究生教育探索師德師風教育

褚明 張微微 許迪 吳劍卿

[摘 要] 針對老年醫(yī)學人才緊缺的現(xiàn)狀，加強老年醫(yī)學研究生教育迫在眉睫。本文分析老年醫(yī)學青年教師師德師風的現(xiàn)狀，通過“大師引領(lǐng)，專業(yè)傳承”為紐帶的師德師風教育和共性問題為導向的師生“智力眾籌”實踐活動等，積極探索青年臨床教師的師德師風教育路徑。

[關(guān)鍵詞] 老年醫(yī)學;青年教師;師德師風

[基金項目] 徐州醫(yī)科大學2019年校級教育教改研究立項課題“心臟三維電解剖標測模擬系統(tǒng)在研究生教學中的應(yīng)用”（Xjylczx201901）

[作者簡介] 褚 明（1983—），男，江蘇江都人，博士，副主任醫(yī)師，研究方向為心臟電生理學;張微微（1985—），女，江蘇如東人，本科，主管護師，研究生方向為衛(wèi)生管理（通信作者）。

[中圖分類號] G643.1 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）39-0141-02 ? ?[收稿日期] 2020-04-28

近年來，隨著國家“健康中國”策略的推進和執(zhí)行，醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的人才需求不斷增加，尤其高層次醫(yī)學人才。大批臨床工作的青年醫(yī)生加入到教師隊伍，高等醫(yī)學院校中的青年教師隊伍在整個隊伍中的比重越來越大，已成為醫(yī)學院?？沙掷m(xù)發(fā)展的保證。相對于一些亞專科，如老年醫(yī)學的高層次專業(yè)人才更是供需失衡，從各個層面都要求加大培養(yǎng)規(guī)模和提高培養(yǎng)質(zhì)量。廣大的青年教師在教書育人的同時，需要加強自身的師德師風的培養(yǎng)，真正起到為人師表的作用，否則會大大影響醫(yī)學院校的學生培養(yǎng)質(zhì)量和將來整個醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展。

一、加強黨的領(lǐng)導，積極應(yīng)對人口老齡化，進一步推進老年醫(yī)學的發(fā)展

黨的十九大報告提出了“實施健康中國戰(zhàn)略”的號召，明確了建設(shè)“健康中國的路線圖”，特別是為“積極應(yīng)對人口老齡化”，提出了構(gòu)建老年健康體系建設(shè)的目標。進一步推動老年醫(yī)學、老年健康產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展已迫在眉睫。

在新形勢下迫切要求老年醫(yī)學快速發(fā)展，作為從業(yè)者，黨的工作要與促進學術(shù)進步緊密結(jié)合，才能對從業(yè)黨員產(chǎn)生持久吸引力，形成凝聚力和創(chuàng)造力。堅持黨的路線方針不動搖，特別是學習了習近平總書記“兩學一做”學習教育方針后，如何知行合一，落實到工作實處。此次教育路徑探索研究正是黨建工作實踐的最好的切入點，抓住了教學中存在的薄弱點，進行探索和強化，以期在青年教師和研究生成長中留下重要痕跡。

二、我國老年醫(yī)學研究生教育現(xiàn)狀分析

“十三五規(guī)劃養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)服務(wù)”國家發(fā)展和改革委員會于2014年召開全國“十三五”并在規(guī)劃建議中提出建立基本養(yǎng)老金合理調(diào)整機制，建立一支老年醫(yī)學專業(yè)人才隊伍以提升養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)服務(wù)。健康中國行動推進委員會在2019年7月9日印發(fā)《健康中國行動（2019—2030年）》提出，支持高等院校和職業(yè)院校開設(shè)老年醫(yī)學相關(guān)專業(yè)或課程，以老年醫(yī)學、康復、護理、營養(yǎng)、心理和社會工作等為重點，加快培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代老年醫(yī)學理念的復合型多層次人才。將老年醫(yī)學、康復、護理人才作為急需緊缺人才納入衛(wèi)生人員培訓規(guī)劃，加強專業(yè)技能培訓[1]?！袄夏赆t(yī)學隊伍”、中國醫(yī)學院校老年醫(yī)學碩士研究生的培養(yǎng)則是隊伍建設(shè)的重中之重。

目前，高等醫(yī)學院校培養(yǎng)機制并不完善，在全國范圍內(nèi)，極少有高等醫(yī)學院校設(shè)立老年醫(yī)學系或教研室，開設(shè)的老年醫(yī)學相關(guān)課程較少，造成大學本科生對老年醫(yī)學認識不夠，極少有人愿意選擇老年醫(yī)學繼續(xù)深造學習，每年研究生面試時，大多是其他專業(yè)面試沒有被錄取的學生轉(zhuǎn)來面試老年醫(yī)學專業(yè)，生源質(zhì)量有待提高[2]。

三、老年醫(yī)學青年教師師德師風教育現(xiàn)狀

老年醫(yī)學青年教師比例越來越大，已經(jīng)成為老年醫(yī)學?？平逃械闹袌粤α浚钦w注重臨床理論知識和技能技巧的培養(yǎng)，對于師德師風的意識遠遠不夠，為將來的持續(xù)發(fā)展埋下隱患，整體上出現(xiàn)幾個趨勢。

（一）對于師德師風的教育思想認識不夠重視

老年醫(yī)學的青年教師大多工作在臨床一線，是科室的骨干力量，除了臨床繁忙的日常工作外，還有科研、晉升職稱等壓力。在教書育人、培養(yǎng)研究生方面往往只注重臨床科研技能的傳授，往往忽視了自身師德師風的提高.且醫(yī)學院校及教研室方面缺少針對青年教師思想政治教育方面相關(guān)的培訓，未形成統(tǒng)一的管理機制。青年教師的思想政治理論未得到有效提高，勢必會影響研究生的世界觀、人生觀、價值觀的塑造。

（二）研究生學術(shù)不端問題愈演愈烈，尤其“惡小而為”思想較普遍

近年來，研究生學術(shù)不端案例和手段層出不窮，蓋紅肖[3]指出有的導師自身就存在學術(shù)誠信問題，直接或間接也導致研究生學術(shù)不端情況的不斷發(fā)生。另一方面，很多研究生思想浮夸，從科研設(shè)計、實驗、數(shù)據(jù)整理到書寫文章，缺乏務(wù)實創(chuàng)新能力，有時為了力證課題的正確性，更改數(shù)據(jù)或PS不理想的圖譜圖像，這種“惡小而為”的現(xiàn)象較為普遍，實際上屬于學術(shù)“微腐敗”，這種思想認識很不足。為此，加強研究生導師尤其是青年教師的師德師風建設(shè)，加強研究生的學術(shù)道德教育和學風建設(shè)迫在眉睫。

（三）高校教師社會認同感參考體系失衡

老年醫(yī)學的青年教師主要工作在臨床一線，職業(yè)的定位是臨床醫(yī)生。醫(yī)學高校對這些教師關(guān)注度缺乏，只有安排教學講課、研究生招聘、答辯等環(huán)節(jié)提及到臨床教師，針對臨床教師、臨床研究生導師缺乏系統(tǒng)的管理體系，無相應(yīng)的績效考核標準，缺少教師認同感。從而使得臨床醫(yī)生認為教師、研究生導師是“兼職”角色，完成學校交代的任務(wù)即可，不利于臨床教師培養(yǎng)和研究生成長。

四、老年醫(yī)學青年教師師德師風教育的路徑探索

（一）“大師引領(lǐng)，專業(yè)傳承”為紐帶的師德師風教育

結(jié)合當下開展的“不忘初心，牢記使命”的主體教育活動，一方面，組織科室青年教師學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，另一方面，利用科室的老主任，老教授資源，通過師德師風相關(guān)的一系列講座、查房等言行示范途徑強化對青年教師的師德師風教育，特別強化教學查訪中的師德師風示范，用生動的老教授示范替代蒼白的說教式教育。真正將黨的教育與日常工作有機結(jié)合起來，讓青年教師在主題教育中能提高政治思想覺悟，修善其身，教書育人。

（二）共性問題為導向的師生“智力眾籌”實踐

針對學科亞專業(yè)眾多，以老年醫(yī)學教研室作為學術(shù)交流平臺，通過凝煉老年醫(yī)學專業(yè)中共性問題，尤其是關(guān)于學科發(fā)展等共同的教學問題，組織青年教師和研究生共同參與“智力眾籌”，解決專業(yè)共性問題，互幫互助，提高彼此認同感，“三人行必有我?guī)煛保貧w教師和學生初心。針對當下老年醫(yī)學研究生生源不佳，就業(yè)困難問題，組織學生和教師共同討論，通過凝練實際問題，設(shè)計調(diào)查問卷，電話或電子郵件溝通，最后利用數(shù)據(jù)回答問答，解決問題，整理成學術(shù)成果發(fā)表。

（三）推動以科室為整體的師德師風教育輔助專業(yè)科研課題的探索

高等教育承擔著引領(lǐng)社會發(fā)展的重要使命，是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。積極推進師德師風建設(shè)，建立健全師德師風建設(shè)長效機制，應(yīng)是每一所高校常抓不懈的工作。醫(yī)學院校、老年醫(yī)學教研室需要建立一套針對臨床教師的管理體系及績效考核標準，通過集體講座、座談、微信群在線討論及科室公眾號等途徑重視青年教師的師德師風培養(yǎng)。尤其貫徹到研究生的科研課題開展活動中，強調(diào)院校、科室領(lǐng)導下的導師負責制，通過問卷和座談等形式關(guān)注和引導師生的思想動向，從而保證專業(yè)科研課題的開展質(zhì)量，實現(xiàn)學科的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]健康中國行動推進委員會.健康中國行動（2019—2030年）[EB/OL].http：//www.nhc.gov.cn/guihuaxxs/s3585u/201907/e9275fb95d5b4295be8308415d4cd1b2.shtml，2019-07-15.

[2]褚明，錢麗君，賴濱，等.中國老年醫(yī)學碩士研究生教育的現(xiàn)狀及對策[J].南京醫(yī)科大學學報（社會科學版）2017（78）：70-72.

[3]蓋紅肖.從醫(yī)學研究生學術(shù)不端行為談高校學風建設(shè)[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)2018（2）：143-145.