顧海燕

摘 ? 要： 本文立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考政治發(fā)展趨勢(shì)，探究如何展開(kāi)《多變的價(jià)格》教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育目標(biāo)?；诮處熃虒W(xué)角度對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，從課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面展開(kāi)對(duì)教材的分析，為教師教學(xué)的開(kāi)展提供有效的教學(xué)策略，更好地在實(shí)踐中展開(kāi)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 多變的價(jià)格 ? 情境教學(xué) ? 新課程標(biāo)準(zhǔn)

一、引言

《多變的價(jià)格》是高一思想政治“經(jīng)濟(jì)生活”中第二課的內(nèi)容，此內(nèi)容教學(xué)主要圍繞生活中商品價(jià)格展開(kāi)，教材中列舉了很多商品價(jià)格的變化，針對(duì)影響商品價(jià)格變動(dòng)的因素及其對(duì)生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生從價(jià)格角度實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)和生活的分析。實(shí)際教學(xué)中課程重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理性地分析價(jià)格變化，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)周邊價(jià)格變化的認(rèn)識(shí)，從買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)對(duì)價(jià)格影響因素展開(kāi)分析，并對(duì)價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式和價(jià)格變動(dòng)影響進(jìn)行探討，教學(xué)中要活躍學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)價(jià)格變化的認(rèn)識(shí)與分析，掌握“供求影響價(jià)格”的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。情境教學(xué)法在《多變的價(jià)格》中聯(lián)系案例教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象的理解，最終加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)。

二、《多變的價(jià)格》的教學(xué)目標(biāo)探究

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中政治教學(xué)的要求，高中政治課要注重學(xué)生核心素養(yǎng)培育，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)從學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中能明白政治的內(nèi)涵，且將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從生活串聯(lián)起知識(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)。學(xué)生需要活躍思維，依據(jù)實(shí)際背景及政治、經(jīng)濟(jì)、生活等展開(kāi)多元化分析。單就《多變的價(jià)格》教學(xué)而言，依據(jù)三維一體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則，在知識(shí)目標(biāo)方面，教學(xué)必定圍繞影響價(jià)格的因素、商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率、供需關(guān)系和價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式，價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的影響等展開(kāi)，深化學(xué)生對(duì)《多變的價(jià)格》教材內(nèi)容的理解，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解價(jià)格變化的一系列變動(dòng)。在能力目標(biāo)方面則要從三方面入手，一方面在“供求影響價(jià)格”知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)價(jià)格變化是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從供需關(guān)系和供需力量相互作用的角度，明白價(jià)格在市場(chǎng)資源配置中的意義，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象的理解。另一方面，學(xué)生要理解價(jià)格變動(dòng)的本質(zhì)，基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)和核心是等價(jià)交換、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率變化等不同因素，明白價(jià)格變動(dòng)與價(jià)值的關(guān)系，從生活實(shí)踐入手理解價(jià)值理論;價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。要加深學(xué)生對(duì)價(jià)格與消費(fèi)之間關(guān)系的理解，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)者心理和消費(fèi)影響因素有初步認(rèn)識(shí)，并明白市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)產(chǎn)量調(diào)整和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的考慮因素，在各種生活問(wèn)題中理解經(jīng)濟(jì)生活，并強(qiáng)化學(xué)生參與日常經(jīng)濟(jì)生活的能力。在情感目標(biāo)方面實(shí)現(xiàn)理性精神的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，教師要從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)消費(fèi)和市場(chǎng)交易本質(zhì)和內(nèi)涵入手，讓學(xué)生明白如何實(shí)現(xiàn)既經(jīng)濟(jì)又合算的商品購(gòu)買，并從自主生活角度提高經(jīng)濟(jì)生活能力，形成自主性和獨(dú)立精神。通過(guò)商品價(jià)值量和勞動(dòng)生產(chǎn)率之間的關(guān)系和價(jià)格變動(dòng)影響，樹(shù)立正確的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰的發(fā)展本質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的素養(yǎng)，借助商品交換和價(jià)值核心理論等培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)的精神。

三、《多變的價(jià)格》的教學(xué)重難點(diǎn)

教師在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選取合適的教學(xué)方法和教學(xué)工具，開(kāi)展高中政治課教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第一步要實(shí)現(xiàn)明確知識(shí)的邏輯順序，按照知識(shí)邏輯框架明白知識(shí)重難點(diǎn)，確定教學(xué)的側(cè)重方向。從宏觀層次來(lái)看，“經(jīng)濟(jì)生活”教材中《多變的價(jià)格》是“生活與消費(fèi)”與“生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)”兩個(gè)章節(jié)知識(shí)的過(guò)渡內(nèi)容，教師既要從生活消費(fèi)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格變化的本質(zhì)，又要從生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)角度，引出市場(chǎng)和價(jià)格、生活與消費(fèi)之間的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)中以我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)基本背景和社會(huì)發(fā)展情況，貼合學(xué)生日常生活，展開(kāi)我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)綜合性教學(xué)，按照生產(chǎn)什么→怎樣生產(chǎn)→為誰(shuí)生產(chǎn)→在什么環(huán)境上生產(chǎn)的順序，展開(kāi)章節(jié)知識(shí)教學(xué)。就《多變的價(jià)格》知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架來(lái)看，《多變的價(jià)格》教學(xué)應(yīng)從日常生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商品價(jià)格的變化，借助對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度和市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境、消費(fèi)情況的講解，引起學(xué)生對(duì)商品價(jià)格經(jīng)濟(jì)變化的影響因素的探究，歸納和總結(jié)各項(xiàng)影響的實(shí)際影響結(jié)果，實(shí)現(xiàn)供需關(guān)系與市場(chǎng)價(jià)格變化的認(rèn)識(shí)，最后分析價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響。因此，《多變的價(jià)格》教學(xué)重點(diǎn)集中在價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響上，分別從供需關(guān)系、市場(chǎng)規(guī)律和消費(fèi)影響等角度，對(duì)影響價(jià)格的實(shí)際因素和影響機(jī)制展開(kāi)探索，得到價(jià)格規(guī)律的基本內(nèi)容和常見(jiàn)的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)在于如何明白需求關(guān)系、影響需求關(guān)系的因素、供給和影響供給因素，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中價(jià)格變動(dòng)與供需關(guān)系的影響，從價(jià)格與價(jià)值的內(nèi)在關(guān)系，掌握商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)聯(lián)性。為解決教學(xué)難點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)，從教與學(xué)兩方面入手，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，依據(jù)新時(shí)代以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，針對(duì)《多變的價(jià)格》課程內(nèi)容，采用合適的案例法進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和參與性，實(shí)現(xiàn)《多變的價(jià)格》教學(xué)目標(biāo)。

四、《多變的價(jià)格》教學(xué)方法和策略

《多變的價(jià)格》教學(xué)應(yīng)以情境教學(xué)為主、以生活化教學(xué)模式建立高效的教學(xué)體系，從學(xué)生生活接觸到的產(chǎn)品和商品市場(chǎng)入手，采用案例教學(xué)法能提高學(xué)生對(duì)《多變的價(jià)格》知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而了解影響價(jià)格的因素及價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響。實(shí)際教學(xué)中圍繞供求關(guān)系與市場(chǎng)價(jià)格，針對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐和生活中學(xué)習(xí)，依據(jù)教學(xué)知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中實(shí)施教學(xué)。

第一，情境教學(xué)中的素材和案例要貼合學(xué)生日常生活，例如在商品價(jià)格變化中，以家庭開(kāi)支為切入點(diǎn)——小城父母每月對(duì)家中開(kāi)支進(jìn)行對(duì)賬，發(fā)下5月份的開(kāi)支高出4月份三分之一，列出家庭開(kāi)支明細(xì)表發(fā)現(xiàn)煙酒和廚房開(kāi)支顯著比上個(gè)月高，因?yàn)樯唐穬r(jià)格的變動(dòng)加經(jīng)濟(jì)緊張，變動(dòng)后為節(jié)省開(kāi)支一家人都提出了意見(jiàn)，爸爸認(rèn)為要縮減煙酒量，盡可能地戒煙、少喝酒，媽媽覺(jué)得應(yīng)該更換便宜的市場(chǎng)買菜和買食副品，小城覺(jué)得應(yīng)該開(kāi)源節(jié)流，按照課本知識(shí)分析價(jià)格變動(dòng)對(duì)小城一家人的生活影響，并從小城的角度提出開(kāi)源節(jié)流的策略和建議。這個(gè)例子需要學(xué)生從供需關(guān)系和影響價(jià)格的變化因素角度，掌握價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響，考查的是學(xué)生知識(shí)遷移和知識(shí)應(yīng)用能力，旨在鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第二，情境教學(xué)開(kāi)展中教師要按照生活化教學(xué)的目的，促使學(xué)生思考問(wèn)題并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出解決問(wèn)題的方案，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。可采用小組合作式任務(wù)教學(xué)，從用實(shí)際案例和學(xué)習(xí)項(xiàng)目，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行任務(wù)探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)供需關(guān)系和市場(chǎng)價(jià)格變化規(guī)律及表現(xiàn)形式，就消費(fèi)者產(chǎn)品需求選取合適的研究主題，由學(xué)生通過(guò)查找資料和小組探討與辯論等加深對(duì)高中政治知識(shí)的理解。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從價(jià)格變化認(rèn)識(shí)市場(chǎng)價(jià)格規(guī)律，從市場(chǎng)供需關(guān)系和理解能力，選取生活和社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)新聞，將價(jià)格變化規(guī)律與實(shí)際生活場(chǎng)景結(jié)合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂互動(dòng)的參與性，通過(guò)小組最后的任務(wù)報(bào)告和多元主體評(píng)價(jià)，提升學(xué)生對(duì)多變的價(jià)格的認(rèn)識(shí)，明白多變的價(jià)格對(duì)人們的生產(chǎn)和生活的影響。

五、《多變的價(jià)格》教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：正確理解“多變”

第一，影響價(jià)格的因素多，謂之“多變”。價(jià)格會(huì)受到多種因素的影響。首先是價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，通俗來(lái)講就是生產(chǎn)產(chǎn)品所有的成本。其次是供求關(guān)系影響價(jià)格，供不應(yīng)求，價(jià)格上漲;供過(guò)于求，價(jià)格下跌。還有其他間接因素，都是通過(guò)改變商品的供求關(guān)系實(shí)現(xiàn)的。例如貨幣的供應(yīng)量、國(guó)家的宏觀政策、時(shí)間、地域、氣候、生產(chǎn)條件、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、消費(fèi)者的購(gòu)買心理等都會(huì)影響商品的價(jià)挌，這些眾多因素中只要其中任何一個(gè)因素發(fā)生變化，商品的價(jià)格就會(huì)隨之發(fā)生變化，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，所以謂之多變的價(jià)格。

第二，價(jià)格變化受影響的方面多，也謂之“多變”。眾多的因素影響價(jià)格，反過(guò)來(lái)價(jià)格變化會(huì)影響眾多其他方面。首先影響生活領(lǐng)域，影響居民對(duì)商品的購(gòu)買，無(wú)論是對(duì)一般性的商品還是生活必需品、高檔耐用品、互補(bǔ)商品、替代商品都會(huì)產(chǎn)生影響，影響居民的生活水平。其次是影響生產(chǎn)領(lǐng)域，價(jià)格的變化影響生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大、影響生產(chǎn)要素的投入、引導(dǎo)生產(chǎn)者生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量商品等。最終價(jià)格、消費(fèi)、生產(chǎn)相互影響又為第三課、第四課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

六、結(jié)語(yǔ)

《多變的價(jià)格》教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中政治教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)《多變的價(jià)格》教學(xué)的多維目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)《多變的價(jià)格》重難點(diǎn)知識(shí)的理解，掌握多變的價(jià)格對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，在情境教學(xué)和小組合作探究教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁恒杰.講授《多變的價(jià)格》時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].考試（教研版），2012（6）：100.

[2]胡海濤.深度開(kāi)發(fā)教材探索教學(xué)創(chuàng)新——以”多變的價(jià)格”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2015（19）：36-37.

[3]李勤.教學(xué)的茍且、詩(shī)意和遠(yuǎn)方——“多變的價(jià)格”磨課記[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（22）：30-31.

[4]齊貴霞.菜市場(chǎng)里的對(duì)話——“多變的價(jià)格”教學(xué)情境設(shè)計(jì)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2012（22）：50-51.

[5]柳蔥秀.淺談提高探究式教學(xué)在高中政治的有效方法——以經(jīng)濟(jì)生活中《多變的價(jià)格》為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016，10（2）.

[6]徐曉珍.運(yùn)用自然分材五環(huán)節(jié)教學(xué)理論提高復(fù)習(xí)有效性初探——以高一經(jīng)濟(jì)生活《多變的價(jià)格》復(fù)習(xí)為例[J].新課程·中旬，2015（9）.