齊華

摘要：習(xí)近平總書記指出辦好中國特色社會(huì)主義高校關(guān)鍵是要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，為深入貫徹習(xí)近平總書記講話精神，本文選用“戰(zhàn)疫課堂”思政典型案例進(jìn)行《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》專業(yè)課課堂教學(xué)方面做了一些思考、嘗試和探索。

關(guān)鍵詞：思政案例;立德樹人;創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要扎實(shí)辦好中國特色社會(huì)主義高校，提高我國高等教育發(fā)展水平，增強(qiáng)國家核心競(jìng)爭(zhēng)力，其中最關(guān)鍵的是要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

當(dāng)此疫情之時(shí)，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控工作的重要講話和指示精神，全力支持配合打贏疫情防控人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，高校始終堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，選用“戰(zhàn)疫課堂”思政典型案例進(jìn)行專業(yè)課課堂教學(xué)，是謳歌偉大新時(shí)代，唱響時(shí)代主旋律，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，同時(shí)有助于引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)愛國主義精神、科學(xué)精神、奮斗精神，春風(fēng)化雨、潤(rùn)心無聲，在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)中潛移默化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)的提升，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、“戰(zhàn)疫課堂”思政典型案例介紹

2020年1月29日，大年初五。按照農(nóng)歷新年的習(xí)俗，老百姓迎接的是財(cái)神。但這一天，老百姓期待的是上海醫(yī)療救治專家組組長(zhǎng)、華山醫(yī)院感染科黨支部書記、主任張文宏教授。因?yàn)檫B日來他的一段話在網(wǎng)上刷屏，贏得滿堂彩。他說了什么？他在決定把年底至今所有奮斗在一線的醫(yī)生全部換下，換上科室所有的共產(chǎn)黨員時(shí)說“共產(chǎn)黨員宣誓的時(shí)候不是把人民的利益放在第一位嗎？為了信念，共產(chǎn)黨員，跟我上！”

共產(chǎn)黨員是無產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍中的先進(jìn)分子，其先進(jìn)性首先就體現(xiàn)在他把人民利益放在第一位，尤其是在最危險(xiǎn)、最需要的時(shí)刻勇于站出來，敢于奮斗，不惜犧牲。當(dāng)此其時(shí)疫情嚴(yán)重，在其風(fēng)險(xiǎn)性、傳播性、致病性尚無所知的情形下，把自己全然暴露在疾病面前，暴露在病毒面前，這正是對(duì)共產(chǎn)黨員的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)——考驗(yàn)他的黨性，考驗(yàn)他的理想信念。人們對(duì)國共交戰(zhàn)的電影并不陌生，?？吹竭@樣的鏡頭：國民黨軍官驅(qū)使部下“給我上”，而我軍指揮官則是大臂一揮：“跟我上”。“給我上”與“跟我上”，僅一字之差，卻判若涇渭：前者臨危退縮，貪生怕死，后者身先士卒，沖鋒陷陣。在和平年代，當(dāng)出現(xiàn)險(xiǎn)情危局時(shí)，共產(chǎn)黨員依然亟需“跟我上”的精神和力量。

中共中央印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供堅(jiān)強(qiáng)政治保證的通知》要求廣大黨員：“把投身防控疫情第一線作為踐行初心使命、體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)脑嚱鹗湍サ妒?。”張文宏教授的舉措完美地詮釋了這一點(diǎn)。

二、戰(zhàn)疫課堂”思政典型案例融入《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)

身處這個(gè)偉大的新時(shí)代，高校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)黨的教育方針，每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師都要竭力辦好每一件事，認(rèn)真講好每一堂課，傾情教好每一個(gè)學(xué)生。不忘初心、牢記使命，就是不忘為國育才之初心，堅(jiān)持立德樹人之使命，把“戰(zhàn)疫課堂”課程思政典型案例融人專業(yè)教學(xué)之中，就是把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，讓我們的學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中不僅能獲得知識(shí)，還能從中獲得人生的感悟和思想的升華，最終成為有著積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、時(shí)代使命感，具有家國情懷、創(chuàng)新精神、國際視野，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的全面發(fā)展的國家棟梁之才。

（二）設(shè)計(jì)思路

在“戰(zhàn)疫課堂”課程思政典型案例融人專業(yè)教學(xué)的過程之中，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，可以嘗試和實(shí)踐以下思路：向?qū)W生傳遞民族自豪感和自信心的場(chǎng)地，不限于大學(xué)課堂和校園，要把握好每個(gè)過程和環(huán)節(jié)，如教材編寫、課堂講授、在線課程打造、社會(huì)實(shí)踐、技能大賽等，都需要不斷探索、創(chuàng)新方式方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地、多彩多樣、耳濡目染的浸潤(rùn)式思政教育。

（三）融人教學(xué)內(nèi)容

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程是商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必修課程，按照教學(xué)計(jì)劃，本門課程第二章如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)教學(xué)過程中，需要為學(xué)生認(rèn)真講解作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖，如何高效和伙伴們溝通這一問題。通常大多數(shù)人在傳遞信息時(shí)，總是先說他們做了什么，詳細(xì)描述他們做的有多好，而偉大的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖恰恰相反：因?yàn)樗麄兿葌鬟f自己的信念一WHY，再告訴你他們?nèi)绾巫?HOW，最后才是他們做了什么一WHAT。

這就是所謂的黃金圈法則，偉大的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖能激烈別人的奧秘。

張文宏教授就是這樣一位偉大的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖，當(dāng)此疫情之時(shí)，他告訴團(tuán)隊(duì)伙伴作為一名共產(chǎn)黨員的信念——把人民的利益放在第一位，因此那些和他懷有同樣信念的伙伴受到啟發(fā)，也開始將這一信念傳播出去，正是對(duì)于信念的支撐以及頑強(qiáng)拼搏的精神、良好的職業(yè)素養(yǎng)、高超的醫(yī)治技術(shù)等讓張文宏團(tuán)隊(duì)攻克了一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，交出了一份黨和人民滿意的答卷。

（四）融人教學(xué)過程

“戰(zhàn)疫課堂”思政典型案例融人專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)在課程，重點(diǎn)在思政，關(guān)鍵在教師，成效在學(xué)生，目標(biāo)在育人。以《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》國家精品課程教材為基礎(chǔ)，把“戰(zhàn)疫課堂”課程思政典型案例融人教學(xué)，提高思政育人的功能價(jià)值。具體過程如下：

1.學(xué)生進(jìn)入優(yōu)學(xué)院網(wǎng)站，自行觀看國家精品課程《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》第二章如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)相關(guān)視頻及知識(shí)點(diǎn);

2.教師詳細(xì)講解黃金圈法則一偉大的領(lǐng)袖能激烈別人的奧秘;

3.案例討論環(huán)節(jié)引入張文宏教授“共產(chǎn)黨員跟我上”的信念激勵(lì)這一“戰(zhàn)疫課堂”課程思政典型案例，在案例討論中潛移默化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)的提升;

4.為學(xué)生樹立張文宏教授這一典型和榜樣，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中產(chǎn)生思想的共鳴，增強(qiáng)他們的價(jià)值認(rèn)同，正所謂春風(fēng)化雨，潤(rùn)心無聲。

5.典型特征

張文宏教授“共產(chǎn)黨員跟我上”的信念激勵(lì)，是在全國上下深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于新冠肺炎疫情防控工作的重要講話和指示精神，全力支持配合打贏疫情防控人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的背景下形成的“戰(zhàn)疫課堂”課程思政典型案例，它具有以社會(huì)核心價(jià)值觀為靈魂和主線，以深厚的家國情懷為胸襟，以專業(yè)課程教學(xué)與思政教學(xué)的充分融合和創(chuàng)新發(fā)展為載體，以達(dá)到思想塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三位一體為教學(xué)目標(biāo)等特征。

三、結(jié)束語

身處這個(gè)偉大的新時(shí)代，不忘初心、牢記使命，把“戰(zhàn)疫課堂”思政典型案例融人專業(yè)教學(xué)之中，讓學(xué)生在心中樹立典型和榜樣，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中不僅能獲得知識(shí)、提升能力，還能從中獲得人生的感悟和思想的升華，這是一條正確的道路，也是一份值得分享的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐瑩，高校外語教學(xué)中融入思政元素的思考[J].科技風(fēng)，2020（04）.

[2]從課堂教學(xué)渠道融入“課堂思政”教育理念一以通識(shí)課《氣象與生活》為例[J].廣東化工，2020（01）.