基于微課的初中數(shù)學高效課堂的構建研究

禹化雷

摘要：隨著時代的更迭和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應21世紀社會的發(fā)展。在21世紀新形式下，我們對于人才的建設，教育的內(nèi)涵和標準等方面都提出了更為嚴苛的要求。在新形勢下開展的教學形式中利用微課進行初中數(shù)學教學已經(jīng)成為了勢在必行的趨勢。通過微課本身所具有的直觀形象，簡短精悍的特點可以很好的彌補現(xiàn)有模式下數(shù)學教學中存在的弊端和問題。所以在接下來的文章中，我將和大家一起探討和學習如何在微課的基礎之下營造初中數(shù)學高效課堂。

關鍵詞：微課教學;學習自主性;課堂環(huán)境;主體地位

在教學中應用微課教學已經(jīng)受到了老師和學生的廣泛歡迎。所謂的微課就是為學生播放時長為四到五分鐘的短小精悍的小視頻，視頻的主要內(nèi)容是教學中出現(xiàn)的重點和難點。在初中學習當中，數(shù)學是必不可少的一門科目，如何讓學生有效地掌握教學內(nèi)容成為了老師要思考的一個問題。因此，在接下來的文章中，我將會根據(jù)這些問題提出自己針對性的見解。希望大家給予斧正。

一、利用微課提高學生的自主學習能力，讓學生掌握正確的學習方法

俗話說，授人以魚不如授人以漁，讓學生掌握正確的學習方法不僅有利于學生樹立學習數(shù)學的信心，還有利于提高學生的學生學習自主性。在眾多的數(shù)學教學實踐當中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于抽象的數(shù)學內(nèi)容提不起來興趣，在難度較大的數(shù)學問題面前，學生容易失去信心。同時，由于學生的心理和性格處于完善和發(fā)展的階段。此時利用微課可以很好的滿足學生心理需求。引導學生掌握正確的學習方法來促進初中數(shù)學高效課堂的構建。

比如，在和學生一起學習《二元一次方程》的教學內(nèi)容時，老師為講解完本堂課的主要內(nèi)容后，老師和學生進行互動，在互動中了解學生對教學內(nèi)容的掌握程度，接著，老師對學生集中出現(xiàn)的問題以微課的形式為學生播放出來，通過視頻的精彩講解，對學生眼睛和耳朵等感官的刺激讓學生有效的掌握教學內(nèi)容。深刻了解二元一次方程和二元一次方程組的概念及其兩者的解。接著，老師在課堂快結束時，老師為學生留下習題，用二元一次方程進行表格的制作，讓學生練習相關習題，最后，針對學生做習題過程中常見的問題，老師利用秒懂小視頻的形式為學生進行講解，在解一元二次方程中的注意事項。讓學生掌握正確的解題方法來促進初中數(shù)學高效課堂的構建。

二、構建有趣的課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習樂趣，營造數(shù)學高效課堂

在教師圈中流行這樣一句話，一個良好的教學開端，對于教學效果有著事半功倍的作用。它不僅可以吸引學生注意力，引導教學問題。還可以讓學生對課堂活動有較高的激情。如，在進行數(shù)學教學時，我們老師可以為學生播放從網(wǎng)上搜索的教學素材為學生展現(xiàn)出來，讓學生對本堂課的內(nèi)容有更加深刻的印象。

例如，在進行《三角形全等》教學內(nèi)容的設計時，老師可以組織學生進行手工制作，想方法利用所學的知識和內(nèi)容利用剪刀，硬紙板，膠水等用具制作出全等的三角形。為學生營造有趣的實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，此外，老師還可以利用微課，讓學生根據(jù)微課的提示，猜出微課中所提到的驗證三角形全等的原理。讓學生充分理解對應頂點、對應角、對應邊。讓學生在探究和思考中提高他們的思維能力和創(chuàng)造能力。通過利用微課為學生營造有趣的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的學習樂趣來提高教學質(zhì)量和教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

三、利用微課設計翻轉課堂，發(fā)揮學生的主體性

翻轉課堂是一種借助信息化手段、實現(xiàn)因材施教的新型教學模式。教師通過現(xiàn)代信息技術設計微課視頻，認真規(guī)劃課上、課堂和課后的數(shù)學教學內(nèi)容，滿足不同學生的個性化學習需求和自主性學習需求。翻轉課堂將師生角色對調(diào)，教師負責課前設計微課、合理安排課堂時間、跟進學生學習進度，學生則應有更大的自主性，學生需要觀看視頻自主學習，掌握基礎的課堂內(nèi)容，在教室講解的環(huán)節(jié)解決疑惑，加深對內(nèi)容的理解。翻轉課堂使學生的學習方式更加靈活和主動，新穎獨特的形式激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的積極性和參與度，翻轉課堂幫助教師構建起了高效的數(shù)學課堂。

例如，在學習《數(shù)軸》這部分內(nèi)容時，教師應該課前設計微課視頻，視頻需要呈現(xiàn)出數(shù)軸的概念，讓學生理解規(guī)定原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。教師合理安排課堂時間，首先安排學生觀看微課視頻，發(fā)揮學生的主體性與自主性，讓學生自主學習新課內(nèi)容，觀看視頻后開始教師指導環(huán)節(jié)，教師對學生提出有關數(shù)軸的問題，讓學生從接觸概念過渡到運用概念，教師還可以安排小組進行討論，教師根據(jù)學生回答問題的情況，了解學生對新課的理解程度，及時對課堂安排做出調(diào)整，從而實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

四、結束語

綜上所述，開展微課教學是勢在必行的趨勢。利用微課可以很好的彌補現(xiàn)有教學模式中存在的弊端和問題，為學生呈現(xiàn)出一場有趣的教學內(nèi)容。在利用微課開展教學設計時我們老師還要注意對學生因材施教，以學生自主性為前提，通過營造有趣的課堂環(huán)境激發(fā)學生學習的樂趣。同時，老師還要提升自己的教學水平，豐富自已的教學理念，讓微課教學形式在老師用心的準備中得到更有效的開展。

參考文獻

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