胡敏

摘要：隨著素質(zhì)教育的深化，小學美術教學工作的重要性也愈發(fā)凸顯。小學美術教學工作的開展，無疑對學生綜合素質(zhì)的提升有極大的幫助作用，尤其是學生審美能力的培養(yǎng)。但縱觀小學美術教學現(xiàn)狀，因教師對美術中學生審美意識的培養(yǎng)不重視、未采取針對性的教學方法專項提升學生審美能力等原因，小學生鑒賞能力的提高效果并不佳。因此，小學美術教師有必要深入思考下如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略，以此使其學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞關以及創(chuàng)造關。

關鍵詞：小學美術;審美能力;培養(yǎng)教學

一、小學生審美能力培養(yǎng)的重要性

（一）推動學生全面綜合發(fā)展

隨著社會時代發(fā)展進步，我國對于人才培養(yǎng)要求越來越高，以往單一的文化素質(zhì)教學已經(jīng)無法滿足新時代下社會對于人才的要求了，因此學校必須順應時代發(fā)展的步伐，著手學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，推動學生全面發(fā)展，滿足時代對人才的要求。小學階段是學生學習的重要初始階段，在小學階段展開學生審美能力培養(yǎng)有助于學生各方面素質(zhì)的提高，達到學生全面綜合發(fā)展培育目標，為國家和社會發(fā)展提供全面型人才，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，促使學生熱愛生活、積極向上、健康發(fā)展。

（二）提升學生美術學習能力

藝術來源于生活，是美的表達形式，美術學習就是將生活中的美以繪畫的形式表達出來。小學生美術學習審美能力培養(yǎng)就是提高學生美術學習能力，提高學生美術敏感性，讓學生可以更敏銳的發(fā)現(xiàn)日常生活中的美，充分鍛煉學生欣賞能力和思考能力，培養(yǎng)小學生獨到的美術見解，讓學生形成自己對美的衡量標準，更快的理解美術教師所教學的美術繪畫技巧和美術相關知識，提升小學生美術學習效率和美術學習質(zhì)量。

二、小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)策略

（一）更新教學理念，活躍美術教學

一直以來，教育教學的重點都是放在學科知識上，所以學生們的時間大部分都是被主要的科目所占據(jù)，很少能夠進行藝術的學習，小學階段的學生并不如高年級，自控能力較差，長期的進行主科學習，學生容易產(chǎn)生厭學的心理，因此，教師應該轉(zhuǎn)變教學理念，重視關于美術的教學。教師應該積極地組織戶外活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠領悟到生活的美。比如說，在教授寫景寫生時，教師就應該帶著學生們走出課堂，到外面讓學生感受寫景寫生的趣味，讓學生們畫出學校的某一角，這些都是由學生自己進行選擇的，只有是學生內(nèi)心里真實覺得美好的事物，才能夠讓他們真實體會到結(jié)構(gòu)的魅力。通過戶外的學習.這樣特殊的上課方式，能夠活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)換學生對美術的固定印象，這樣才能夠更好地激勵學生們參與到美術課堂之中。

（二）使用多媒體教學，豐富美術教學的內(nèi)涵

在互聯(lián)網(wǎng)技術應用的領域，各大學校的教學設施越來越完善，多媒體教室的建設和教學理論和實踐的完善，都給了美術教學的教師很多可以施展美術教育的機會。首先要明白，美術教育對小學生的重要意義。其次，教師要改變固有的教學模式，用新穎的方式吸引學生的注意力。例如在講到關于“藝術”的教學內(nèi)容時，由于“藝術”這個名詞比較抽象，而且涵蓋的范圍也十分的廣泛，可能就會造成小學生不理解這些抽象的信息，也不知道應該以怎么樣的視角去觀察生活。教師可以充分利用教室內(nèi)的多媒體設備，讓學生觀看一些關于生活的小視頻，引起學生的思考，達到啟發(fā)學生的目的。

（三）開發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生想象能力

優(yōu)秀的藝術作品創(chuàng)作源泉都源自于作者天馬行空的想象力，學生的審美能力也會隨著想象力的提高而不斷提高，所以說想象力是學生審美能力的基礎，想象力也與學生的知識層次有直接的關系，所以培養(yǎng)學生的想象力也需要在教學中擴大學生的知識領域，提高學生的知識儲備含量。例如，教師在教學過程中可以結(jié)合教學內(nèi)容去尋找～些藝術作品，讓學生去自我欣賞，隨后讓學生將自己的想法在班級內(nèi)進行分享，充分展現(xiàn)學生的個性化思維。當然對于一些特殊的藝術作品，教師也留下欣賞和探究的重點內(nèi)容，讓學生在課下去查閱作者創(chuàng)作的時代背景去理解藝術作品所想要表現(xiàn)的中心思想，讓學生更加深刻地去認知藝術的深層次含義。在學生掌握了一定的審美技巧之后，教師就可以利用豐富的教學資源引發(fā)學生的想象，例如，在教學中讓學生昕一首優(yōu)美的歌曲。鼓勵學生大膽想象根據(jù)歌曲來畫出一副自己想象中的畫面，不斷聯(lián)想創(chuàng)作出豐富有趣的美術作品。

（四）鑒賞作品，升華學生審美境界

名家作品是學生學習美術知識，發(fā)展自身審美能力的重要素材，所以在日常教學中，小學美術教師還需要引導學生對經(jīng)典的美術作品進行鑒賞、分析，了解其藝術表現(xiàn)手法，欣賞作品中的美，并在此過程中感受藝術家對美的追求，促使學生可以在欣賞美術作品中提高自身的藝術美、思想美。實踐是學生認識世界、感知美的重要途徑，小學美術教師在日常教學中還需要注重引導學生開展相應的實踐活動，教師可以帶領學生走進大自然，觀察自然中的景色，欣賞大自然之美，以此全面激發(fā)學生的審美心理，促進學生審美能力提高。

（五）結(jié)合實際開展小學美術教學

美術來源于生活，同時也要高于生活，需要以生活為基礎，同時也是生活的寫照。由此可見，美術與生活有著十分密切的關系，要想帶給學生更加真實的美的感受，需要結(jié)合實際生活開展教學活動，通過這種方式既能保障美術教學的效果，也能培養(yǎng)學生的審美能力。一味的理論教學，會使學生的審美能力缺乏真實情感，并且十分空洞。因此，在小學美術教學過程中，教師應將實際生活與教學相結(jié)合，引導學生找到美術與實際生活之間的聯(lián)系。例如，教師在進行“豐富多彩的玩具”這一內(nèi)容的教學過程中，教師首先要準備形式多樣的玩具，并在課堂上向?qū)W生展示，學生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)不同玩具所具有的不同形態(tài)和不同顏色，了解不同玩具的不同特點，同時引導學生聯(lián)想生活中有哪些事物與玩具的形狀、顏色或者特點相似，最后教師可以鼓勵學生選擇自己所喜歡的玩具進行美術制作。通過這種方式，可以使學生通過觀察掌握玩具的特點，然后聯(lián)想與實際生活中的聯(lián)系，最后由學生親自動手完成美術制作。這可以使美術教學更加貼近實際，并且能夠鍛煉學生觀察能力和審美能力。 在美術教學過程中，教師要加強學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的教育，以使學生人人都能夠成長為知美、愛美、懂美的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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