初中數(shù)學(xué)課堂情景導(dǎo)入策略實(shí)踐

張清亮

摘要：通過(guò)優(yōu)秀的導(dǎo)入可以使數(shù)學(xué)課堂變得較為生動(dòng)有趣，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而渴望探求知識(shí)。有的課堂導(dǎo)入甚至能夠逐步消除排除學(xué)生在數(shù)學(xué)科目中的恐懼。所以，在教學(xué)之中，按照學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特征、認(rèn)知水平等因素，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物入手，向他們提供豐富的背景材料。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)為整堂課的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的氛圍，給他們牢固地掌握課堂內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;情景導(dǎo)入

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生面臨的問(wèn)題

1.1自主性不夠強(qiáng)

由于初中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一下子增多，知識(shí)點(diǎn)的難度也有所增加，學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性變差，很多學(xué)生都是被動(dòng)應(yīng)付教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有真正從自身意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性以及對(duì)自己日后生活的作用。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到答對(duì)題目的成就感。因此引入情境式教學(xué)，讓他們模擬自己在生活中會(huì)遇到的問(wèn)題，運(yùn)用解題的思維把問(wèn)題解決，這會(huì)讓他們從潛意識(shí)里覺(jué)得學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。

1.2學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好

在初中教學(xué)中，很多學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)榘褦?shù)學(xué)題中簡(jiǎn)單的計(jì)算題算錯(cuò)，導(dǎo)致整個(gè)題目結(jié)果錯(cuò)誤。算好問(wèn)題了，最后抄錯(cuò)得數(shù)。做完題，不驗(yàn)算，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等。很大一部分原因是，孩子注意力不集中，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，教學(xué)缺乏激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生也沒(méi)有責(zé)任意識(shí)。因此，可以在日常數(shù)學(xué)引入現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)，比如給學(xué)生一筆錢，一部分用做什么，一部分用做什么，都計(jì)劃清楚，假如做錯(cuò)了，需要自己承擔(dān)后果。讓學(xué)生去打掃本班教室桌椅，用座椅的數(shù)量讓學(xué)生驗(yàn)算一些題目，做錯(cuò)了要負(fù)責(zé)把每一個(gè)座椅清潔干凈，讓他們體會(huì)在日常生活中犯錯(cuò)的后果，就會(huì)增加他們的責(zé)任感，做得好及時(shí)表?yè)P(yáng)，正確地看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2 初中數(shù)學(xué)課堂情景導(dǎo)入的策略

2.1重視數(shù)學(xué)問(wèn)題情境同生活的聯(lián)系

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程能中，教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境與實(shí)際生活建立緊密的聯(lián)系。這樣才可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)初中生的初中課程知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)的探索。同時(shí)，教師在進(jìn)行相應(yīng)的初中數(shù)學(xué)問(wèn)題就情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)定教學(xué)情境的難度，全面掌握初中生的課程知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解初中生的知識(shí)掌握程度和知識(shí)的理解能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)相反數(shù)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有關(guān)生活中學(xué)生家長(zhǎng)將自己工資收入與支出獲取相反數(shù)問(wèn)題情境，將相反數(shù)與實(shí)際生活建立良好的聯(lián)系，幫助小學(xué)生更好地理解與相反數(shù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2.2運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用將會(huì)優(yōu)化課堂，提升教學(xué)效率。在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用，其中在教學(xué)工作中也不例外，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用價(jià)值，積極地采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，從而給學(xué)生營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的好氛圍，促使教學(xué)工作向著現(xiàn)代化、專業(yè)化的方向轉(zhuǎn)變。而且通過(guò)利用多媒體還能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀地了解重點(diǎn)知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于多媒體來(lái)說(shuō)，其具有諸多的優(yōu)勢(shì)，主要包括編輯能力，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)課件以及整理教學(xué)資料，課本中的內(nèi)容以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生。例如：當(dāng)教師在講解“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，促使教學(xué)工作并不只是局限在課本上，幫助學(xué)生形成良好的發(fā)展思維，拓展學(xué)生的視野。需要注意的是，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)合理地采用多媒體，避免重多媒體而輕教材，更不能一名學(xué)生發(fā)放有理數(shù)以及無(wú)理數(shù)的卡片，當(dāng)自己的卡片被叫到時(shí)，要大聲地重復(fù)自己卡片上的數(shù)字，然后叫另外一名同學(xué)的卡片，如：“有理數(shù)根號(hào)四蹲、有理數(shù)根號(hào)四蹲，有理數(shù)根號(hào)四蹲完無(wú)理數(shù)根號(hào)二蹲”，通過(guò)這種具有趣味性的游戲來(lái)讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.3借助于多媒體動(dòng)態(tài)導(dǎo)人以豐富教學(xué)呈現(xiàn)

動(dòng)態(tài)問(wèn)題讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中充滿神奇。借助于多媒體可以讓事物活動(dòng)起來(lái)，從而讓教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀。如，在九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中，講授《直線和圓的關(guān)系》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，依靠多媒體可以呈現(xiàn)“海上日出”的景觀。用慢動(dòng)作方式展開(kāi)，讓學(xué)生完成觀察與思考的過(guò)程，從中找出較為簡(jiǎn)單幾何圓形，用工具表示出來(lái)，接著分組進(jìn)行討論，得出圓的三種位置關(guān)系（相離、相切、相交）。再如教學(xué)復(fù)雜抽象的《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》一課時(shí)，利用y=ax的圖象上下平移k單位長(zhǎng)度得y=ax+k的函數(shù)圖象，然后再左右平移h單位長(zhǎng)度得y=（a+h）+k函數(shù)的圖象。如此一來(lái)，教學(xué)變得直觀且形象，讓學(xué)生在二次函數(shù)方面存在的恐懼心理漸漸消除掉，并激起探索知識(shí)的欲望。

2.4 創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境，通過(guò)讓學(xué)生深入研究數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)全面的內(nèi)化知識(shí)重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率，并且在探究和分析的過(guò)程中還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作精神，這就要求教師為學(xué)生合理分組，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)工作中為每一個(gè)小組安排具有針對(duì)性的探究問(wèn)題，讓小組之間進(jìn)行研究討論，通過(guò)這種手段來(lái)讓小組內(nèi)的學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

3 結(jié)束語(yǔ)

我們充分意識(shí)到在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中積極的采用情境教學(xué)法的重要性和必要性。情境導(dǎo)人可以有效點(diǎn)燃課堂激情，提高教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)營(yíng)造和渲染一種富有情境的氛圍。在日常教學(xué)中只要能精心設(shè)計(jì)以情入境，就會(huì)在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

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