小議初中數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)的提升

袁嘉

摘 要：初中數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有基本的計(jì)算向推理、函數(shù)、幾何、空間思維等多個(gè)角度發(fā)展，這是為學(xué)生以后數(shù)學(xué)思想的構(gòu)建和多維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但也正是因?yàn)檫@些多角度的發(fā)展，是的很多學(xué)生在初中以后面對(duì)數(shù)學(xué)出現(xiàn)了很多這樣那樣的問(wèn)題，數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。那么針對(duì)這種現(xiàn)象的普遍存在，我們又該如何去應(yīng)對(duì)呢？本人認(rèn)為，要解決這種普遍性存在的問(wèn)題，組好的辦法就是提升我們教師的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，要提升數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng);教學(xué)語(yǔ)言;課堂組織;師生關(guān)系

一、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言能力

課堂教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的靈魂，好的課堂語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)課堂氛圍的良好催化劑。在很多經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)名師不但有很好的教學(xué)技巧，而且更加出彩的還有他們的教學(xué)語(yǔ)言。有的數(shù)學(xué)名師他們具有是一樣的教學(xué)語(yǔ)言，在提高這些名師的課時(shí)，我們往往先被他們的教學(xué)語(yǔ)言吸引。然后在課堂教學(xué)的過(guò)程中，他們具有個(gè)性的幽默的語(yǔ)言往往會(huì)讓教學(xué)課堂氛圍高潮迭起。這樣的客廳氛圍下，學(xué)生就是不想學(xué)也難。所以，我認(rèn)為，我們數(shù)學(xué)老師要提升我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素養(yǎng)，最重要的一點(diǎn)就是要提升我們的課堂語(yǔ)言能力。要提升我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言能力，需要我們的老師在平時(shí)的生活和教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，并且語(yǔ)言能力的提升是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不是一天兩天就能學(xué)好的。因此，我們要制定一定的提升計(jì)劃，有步驟有計(jì)劃地去學(xué)習(xí)，同時(shí)還要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷地去實(shí)踐和提升。盡量把自己的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)行緊密的結(jié)合，也只有這樣我們的語(yǔ)言才會(huì)與學(xué)生的思維活躍點(diǎn)產(chǎn)生碰觸。

二、提升自己的數(shù)學(xué)課堂組織能力

現(xiàn)行的課堂組織教學(xué)主要以大課堂的教學(xué)為主，對(duì)于傳統(tǒng)的教師作為主體的講解比較有利，但是，對(duì)于新課程改革后的學(xué)生作為主體的自主學(xué)習(xí)，卻很不利。因此，應(yīng)該將小組教學(xué)模式積極地進(jìn)行開(kāi)展。有效地運(yùn)用小組教學(xué)，能夠?qū)⒓w教學(xué)的不足進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，將師與生和生與生之間的互相交流和密切接觸的機(jī)會(huì)進(jìn)行提供，對(duì)于小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)非常有利，無(wú)論對(duì)于促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，還是健全人格的培養(yǎng)，都是有效的途徑。對(duì)于班級(jí)和小組以及個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式互相結(jié)合的組織形式，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行探索，對(duì)于小組研究和討論的學(xué)習(xí)方式重點(diǎn)地加強(qiáng)，將數(shù)學(xué)大課堂的講解學(xué)習(xí)方式盡量削弱。劃分小組，通常8/4個(gè)人為一個(gè)小組，學(xué)生興趣愛(ài)好和性別的相互搭配，都應(yīng)該照顧到，小組組建起來(lái)后，應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定，過(guò)一段時(shí)間后，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一下，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行溝通和交流，既能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，又使學(xué)生的興趣愛(ài)好得以培養(yǎng)，從而使教學(xué)育人的目的得以實(shí)現(xiàn)。這樣的課堂教學(xué)學(xué)生的活動(dòng)需要放到比較開(kāi)一點(diǎn)，為我們老師把控課堂組織提出了不小的挑戰(zhàn)，但只要我們?cè)敢馊ジ淖兒蛯W(xué)習(xí)，就可以在不斷的實(shí)踐和嘗試中找到提升我們課堂組織能力的方法和途徑，這種方法會(huì)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生的具體情況而不同，但總的來(lái)說(shuō)都是積極而有益的。

三、用多元化教學(xué)手段提升課堂教學(xué)氛圍

眾所周知，由于受學(xué)科限制，數(shù)學(xué)教學(xué)在具體的實(shí)施過(guò)程中大多是單調(diào)乏味的，倘若教師在教學(xué)過(guò)程中不善于從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，不在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)點(diǎn)小心思，那樣就會(huì)使課堂進(jìn)展的平平淡淡，從而很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，造成課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意自己的措辭和語(yǔ)氣，給予學(xué)生強(qiáng)化式的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，創(chuàng)新教學(xué)形式，實(shí)施趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，不斷激活思維。在教學(xué)過(guò)程中，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子融入到課堂中，讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，不僅可以大大激活學(xué)生的思維，還可以讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性，這樣的教學(xué)形式，將無(wú)聲的教材轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓課堂達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

四、利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)提升課堂教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，-是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中加以解決;二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授圖形的旋轉(zhuǎn)、中心對(duì)稱(chēng)，弧長(zhǎng)和扇形面積都可以用電腦來(lái)演示。這樣在很大程度上可以節(jié)約我們的課堂教學(xué)時(shí)間，提升我們的課堂教學(xué)效果。

總之?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，是一個(gè)多元化提升的過(guò)程，需要我們針對(duì)自身的發(fā)展需求進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的提升，也只有這樣我們的教學(xué)能力才會(huì)得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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