丁岳仙

摘 要：長期以來我國教育重分?jǐn)?shù)，重應(yīng)用，不重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育改革的口號喊了許多年，卻始終無法落到實處，這也直接影響到美術(shù)、音樂、體育等課程的改革和發(fā)展。在進入新時代后，教育部提出的德智體美全面發(fā)展，在原有教育體系基礎(chǔ)上加強對美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，對于美術(shù)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。由于美術(shù)課程的改革不少教師還沒有轉(zhuǎn)變思想，依舊是使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，這就直接影響了課堂教學(xué)效果。所以筆者將針對新課改背景下高中美術(shù)教學(xué)中面臨的主要缺陷進行分析，針對這些問題提出解決性的方法。[1]

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）02-00-02

一、前言

長期以來我國的教育體系以分為本，應(yīng)試教育的本質(zhì)就是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，一切都是為了進入高等院校而服務(wù)，這也導(dǎo)致只有和分?jǐn)?shù)有關(guān)的課程項目才會得到重視，至于音樂、美術(shù)、信息、體育等課程只能靠邊站，也導(dǎo)致學(xué)生始終無法在中學(xué)得到德智體美全面培養(yǎng)。在進行了多次課程體系改革后，美術(shù)、音樂等課程的地位逐漸上升，學(xué)生和家長們也開始認(rèn)識到了這些所謂課外課程的重要性。但問題也隨之而來，長期以來中學(xué)的這一類課程都是附庸于主題課程存在，往往是走過場甚至被主題課程強占，所以相關(guān)從業(yè)教師不需要承擔(dān)過多的教育義務(wù)，應(yīng)對教學(xué)問題少且容易。但在新課改背景下，對于美術(shù)等課程的教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸滿足不了學(xué)生們的需求，教師急需對原有教學(xué)方法進行創(chuàng)新。[2]

二、新背景下中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法面臨的主要問題

由于長期以來對中學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求不高，甚至是缺少教學(xué)任務(wù)，讓教師們的教學(xué)能力得不到鍛煉，同時學(xué)校對此也不甚重視，導(dǎo)致教師們既缺少鍛煉的機會，并且教師自己也不重視提高自身的教學(xué)方法和教學(xué)能力。這就造成了當(dāng)新課改到來后，對美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求和新的希望，不少教師手忙腳亂還是使用過去的教學(xué)方法就難以達到教學(xué)目標(biāo)預(yù)期，導(dǎo)致了不少問題。一方面新背景下要求教師對以往的教學(xué)方法積極創(chuàng)新，迎合改革要求，但是在長期傳統(tǒng)教學(xué)方法影響下，學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)僅是對表面概念的理解，實際動手少，審美培養(yǎng)差。[3]新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)是在審美教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨特創(chuàng)造性，在此基礎(chǔ)上，就要求教師積極進取，結(jié)合學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)機制，改變以往填鴨式的教學(xué)方法。不過美術(shù)的地位還是遠遠不能和其他主體學(xué)科相比較，所以學(xué)生或家長對于美術(shù)學(xué)習(xí)也不夠重視，出現(xiàn)上課不認(rèn)真、開小差等多種問題，影響了教學(xué)效果。[4]

另一方面來看，新課改背景下對于美術(shù)課程還提出了在教學(xué)器材方面的創(chuàng)新，通過新器材、新方法來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但本身中學(xué)美術(shù)就不受重視，每周課程還少，在學(xué)校不急于重視額情況下單單憑借美術(shù)老師的努力頗有些獨木難支。所以，需要學(xué)校給予這些主體課程以外的課程足夠的支持和信任，教師緊緊圍繞促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方法。[5]

再一個是教師對學(xué)生能力實踐鍛煉的忽略。高中美術(shù)不僅僅在于學(xué)習(xí)美術(shù)知識，了解美術(shù)內(nèi)容，更重要的在于實踐和理論相結(jié)合，只有學(xué)生真正參與到實踐中去才能更好地理解理論內(nèi)容的意義，才能真正在實踐中培養(yǎng)自己的審美情趣。但是不少教學(xué)著重于關(guān)注對美術(shù)知識內(nèi)容的填鴨式教學(xué)，認(rèn)為完成教學(xué)目標(biāo)即可，沒有結(jié)合理論對學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，這樣學(xué)生既缺少了動手的機會，也無從進一步提高審美情趣。[6]

三、提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法創(chuàng)新

（一）新背景下教師培訓(xùn)的開展

無論是新課改以前還是在當(dāng)下，教師都是完成課堂教學(xué)的主要人員，只是從過去教學(xué)的主體變?yōu)榻裉靷魇谥R的輔導(dǎo)者，學(xué)生成為教育教學(xué)的主體，要激發(fā)學(xué)生的積極性，對此，教師的教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，不能拘泥于填鴨式教學(xué)，想著一股腦將知識灌輸給學(xué)生就算完成了，這遠遠達不到新課改的要求。所以要通過教師創(chuàng)新課程教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，這就對了教師本身的能力和素養(yǎng)提出了極高的要求，不僅要教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，還要把握教育科學(xué)發(fā)展的趨勢，了解教育發(fā)展理念，在教學(xué)過程中真正做到因材施教，利用好教材和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動積極地加入學(xué)習(xí)中來。所以教師除了加強自我學(xué)習(xí)以外，更要配合學(xué)校計劃，積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)安排。例如最新教育理念的講座，新的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班以及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培訓(xùn)等等。不僅是從教學(xué)培訓(xùn)方面入手，對于教師的主頁也不能忽略，包括對美術(shù)知識的更新和技能實踐的再提高，都是推動教師教學(xué)方法創(chuàng)新的重要途徑。也只有從上述多個方面齊頭并進，才能真正將人文精神和審美思維融入教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時有效地培養(yǎng)學(xué)生審美能力，鍛煉他們將理論與實踐相結(jié)合的水平，教師才能在實踐中逐步摸索教學(xué)方法創(chuàng)新。[7]

（二）理論與實踐結(jié)合地落實

在新課改背景要求下，對于教師的教學(xué)理念提出了新的要求，從過去教學(xué)課堂的主體變?yōu)榻裉斓闹鲗?dǎo)者，學(xué)生地位的上升說明學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動進行學(xué)習(xí)。同時對高中美術(shù)教育的要求也從過去對知識地了解到今天提高學(xué)生的審美能力和加強自身修養(yǎng)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。這就需要教師及時摒棄過去落后的教學(xué)理念，放棄填鴨式的教學(xué)方法，不在意灌輸知識給學(xué)生為主要方法，而是要通過理論與實踐相結(jié)合的方式，既對學(xué)生循循善誘，引導(dǎo)他們對美術(shù)課程的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情;又要從課程內(nèi)容出發(fā)，在他們了解美術(shù)基本知識后，幫助他們進行實踐鍛煉，將理論應(yīng)用于實踐中，在潛移默化之中慢慢培養(yǎng)自己的審美情趣。所以教師要在教學(xué)工作中，本著因材施教的理念和有教無類的原則，在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容大綱的基礎(chǔ)上，通過新的教學(xué)理念來對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，例如互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在備課和課堂中的使用，微課教學(xué)方式的創(chuàng)新等等，都是教師應(yīng)當(dāng)去了解且可以選擇的教學(xué)方法。在這一過程中，也是教師自主學(xué)習(xí)和提高的過程，通過理論與實踐的結(jié)合逐漸地幫助學(xué)生提高對美術(shù)課程的興趣，在不斷地實踐鍛煉中加強對理論的認(rèn)知和了解，提高技術(shù)的過程中加強審美情趣的培養(yǎng)。教師為人師者，首先是完成自己學(xué)習(xí)的蛻變，厚積薄發(fā)才能為學(xué)生提供最好的教學(xué)。[8]

（三）通過教學(xué)媒體來改變教學(xué)模式

教學(xué)方法的創(chuàng)新自然也包括授課載體和授課技術(shù)的技術(shù)的創(chuàng)新，在進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，教師們的課堂逐漸將黑板和粉筆換成了投影儀與電子手寫板，體現(xiàn)的就是一種與時俱進的教學(xué)創(chuàng)新。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是通過教師將教學(xué)內(nèi)容利用黑板進行拆解，學(xué)生進行記憶和理解完成知識吸收。而在新課改背景下，對于學(xué)生的理論與實踐結(jié)合提出了更高的要求，學(xué)生不僅要了解美術(shù)的具體知識，還要能親自動手作畫，提高動手能力，在實踐中消化和理解理論。所以在新時代下，教師應(yīng)當(dāng)積極利用好信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，通過PPT、視頻、音樂等多種形式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的興趣，借助于多媒體的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容但又不讓學(xué)生注意力專注于多媒體。從教學(xué)展示層面讓學(xué)生感受美術(shù)額魅力，在潛移默化中逐漸提高審美能力，對于美術(shù)有著自己庚申的認(rèn)識。所以多媒體教學(xué)模式的使用要求教師不僅要先掌握相關(guān)技術(shù)的使用，也要完成從黑板到投影儀的思想轉(zhuǎn)變，不再是拿著教案上課，而是用多媒體模式讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣才能激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的同時，注重于對理論與實踐的結(jié)合，從而完成全面素質(zhì)的培養(yǎng)要求。[9]

四、結(jié)束語

高中美術(shù)教育不再是過去從屬甚至是附庸于主體課程的教育課，從地位和教學(xué)意義在新課改后已經(jīng)大大提高了，這也就對教師的教學(xué)能力和方法提出了更高的要求。對此，教師需要結(jié)合新媒體教學(xué)模式的發(fā)展，加強自主學(xué)習(xí)能力，更新教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)的審美能力，加強他們的動手能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。

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