品讀·陶冶·創(chuàng)新

郭治平

摘 要 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和課堂教學(xué)改革的今天，學(xué)生在學(xué)好文化科學(xué)知識的同時，還要有美好的思想情操和對未來的憧憬與追求。所以，在語文教學(xué)中，教師除了抓好教學(xué)質(zhì)量的同時，還必須重視美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時，開拓視野，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以便更好地促進(jìn)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞 品讀 陶冶 審美 創(chuàng)新

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)的一代新人，不僅要有豐富的文化科學(xué)知識，活躍的創(chuàng)造能力和強(qiáng)健的體魄，還要有美好的思想情操和對未來的憧憬與追求。這就向我們教師提出一個新的要求：學(xué)校必須重視美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

長期以來，人們存在一種偏見，認(rèn)為美育是美術(shù)課的事，與其他科目似乎關(guān)系不大，因而很少去研究它。在今天的語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行審美教育是十分必要的，因為美育是教育的重要組成部分，它滲透在各科的教學(xué)之中。特別是新編的小學(xué)語文教材，大多是名家名篇，包含著豐富的美育素材，高年級還有大量的閱讀素材，這些作品都浸透著作家對于美的贊頌和對丑的鞭笞，都能給人以美的享受和陶冶，使學(xué)生逐步形成正確的人生觀、世界觀。因此，在語文教學(xué)中，重視美育的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力和創(chuàng)新能力，是實施素質(zhì)教育不容忽視的問題。

那么，怎樣在語文教學(xué)中進(jìn)行美育教育呢？我認(rèn)為抓好下面幾點是很有必要的。

1美育與語言訓(xùn)練結(jié)合

小學(xué)語文中選用不少的以描寫景物為主的記敘文，如《秋天》、《看月食》、《桂林山水》等。這些課文，有的描寫了祖國河山的壯麗，有的描繪大自然的美景，語言優(yōu)美生動，形象逼真，富有詩情畫意，給人展示出一幅美麗的圖景。對于課文中那些佳詞好句，教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體味，深入意境，使學(xué)生在理解語言中得到美的享受，受到美的感染。如：我在教《看月食》一課時，將美育與語言訓(xùn)練進(jìn)行了很好的結(jié)合。這篇課文詳細(xì)準(zhǔn)確的描寫了月食時月亮形狀發(fā)生的變化。由像“鐮刀”到像“眉毛”到像“細(xì)鉤”到像“鑼”這一全過程。對于這些形象優(yōu)美的語句，教師要通過指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)表情練讀，幫助學(xué)生了解“月食”是一種自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們體會意境，領(lǐng)悟作者運用語言的匠心。從中體會到大自然美麗可愛，激起學(xué)生愛美的感情。這樣，就把美育和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。

2美育與思維訓(xùn)練結(jié)合

觀察事物或景色，很自然會產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想越豐富，想象力就越強(qiáng)，思維能力就越發(fā)展。小學(xué)語文教材中，很多課文都包含著作者豐富的聯(lián)想，而這些美好的聯(lián)想往往給學(xué)生展現(xiàn)出一幅美麗的圖景或一種美好的境界。如《月光曲》一文，由描寫茅屋里的情形及月光照進(jìn)窗子里呈現(xiàn)的美景，由實實在在的是事物而引起的聯(lián)想，主要表現(xiàn)在貝多芬演奏《月光曲》的內(nèi)容上?！八麄兒孟衩鎸χ蠛＃鹿庹龔摹鲎兞算y光……海面上刮起了大風(fēng)，卷起著巨浪……她仿佛也看到了……波濤洶涌的大海?！边@些都是窮兄妹倆面對著月光，隨著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，是由具體事物而想象到的其他的有關(guān)事物。教學(xué)時，我恰當(dāng)?shù)爻鍪径嗝襟w課件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，想象，讓學(xué)生好像置身于這美好的境界里，從而受到美的感染，更加熱愛大自然。

3美育和品德陶冶結(jié)合

在小學(xué)語文教材中，寓言和童話體裁的文章頗多。它們有一個共同的特點，或通過一件事喻之以理，引之為訓(xùn)，或借不同的動物褒善貶惡。如《美麗的公雞》一文，通過誰也不跟它比美而忙著干有利于別人的事，說明了一個哲理：“美不美不光在外表，還要看它能不能幫助別人做事”。教學(xué)這類課文，應(yīng)該用對比分析法，通過它們的語言、行為態(tài)度的比較，揭示美與狡猾，勤勞與懶惰的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和良好的道德品質(zhì)。小學(xué)寫人的課文，都具有鮮明的形象性。通過對人物的語言、行為的描寫，揭示出人物的性格和品質(zhì)。如《狼牙山五壯士》和《小英雄雨來》兩課中所寫的英雄人物，他們追求美好的理想——為黨和人民的事業(yè)而勇于獻(xiàn)身，他們的形象和心靈是多么崇高美好。在教學(xué)中，教師要不失時機(jī)的教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和作者的寫作方法。

4美育和創(chuàng)新能力結(jié)合

“創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。創(chuàng)新教育在基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐” 。因此，創(chuàng)新教育也是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。如我在教學(xué)《看月食》第四自然段時，讓學(xué)生看課文中的有關(guān)句子，動手畫一畫月亮的形狀，并和第六自然段相比較，使學(xué)生明白月亮是怎樣慢慢復(fù)原的，復(fù)原的經(jīng)過和變化正好與形成月食的順序相反。顯然，這種讀讀畫畫的設(shè)計遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教師地講解，也培養(yǎng)了學(xué)生理解語言文字的能力和創(chuàng)新意識。有時，我大膽放手讓學(xué)生自己設(shè)計練習(xí)。如，在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)，各個組員交流合作，設(shè)計出他們小組認(rèn)為比較好的練習(xí)來，然后我挑選出幾個具有代表性的練習(xí)題在投影儀上演示，讓他們來做，學(xué)生們都感到很新鮮，在不知不覺中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

總之，在語文教學(xué)中，我們?nèi)绻軌蚪?jīng)常地抓住教材的這些因素去陶冶學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)他們的審美能力、健康高尚的審美情趣，鼓勵他們在日常學(xué)習(xí)、生活中把美的理想和道德行為結(jié)合起來，這將對開拓知識視野，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣無疑是大有好處的。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱啟迪.實現(xiàn)四大轉(zhuǎn)變，促進(jìn)主動發(fā)展[J].小學(xué)語文教師，2003（06）：54-57.