吳良都

摘要：在如今的信息化時代的背景之下，無論如何都離不開閱讀理解能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)也就顯得愈發(fā)重要。以往的教學(xué)，教學(xué)的閱讀課活動具體內(nèi)容都由老師去設(shè)計擬定，學(xué)生被迫地去閱讀，幾乎完全喪失了本人自主思索的機(jī)會，極難實現(xiàn)通過自身去清晰認(rèn)識閱讀文章中的具體內(nèi)容，在學(xué)生和閱讀技能之間形成了極大的障礙，針對這一問題，通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究，可以通過構(gòu)造閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，開展有趣閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣，傳授閱讀技巧，形成閱讀策略等等策略，從而極大地改變了小學(xué)語文的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并讓學(xué)生進(jìn)行廣泛性的閱讀，大大提高小學(xué)的語文閱讀。本文就對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性策略;研究

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0093-01

古往今來，圣人賢者，成功人士無不是飽讀詩書，閱讀是開啟孩子們通往另一個心靈世界的大門，通過閱讀學(xué)會更好的與人交流，通過閱讀讓孩子們形成正確的價值觀。無論學(xué)習(xí)什么科目，都離不開閱讀，一個好的閱讀能力是一個人自主學(xué)習(xí)最重要的能力，沒有之一，如今各個領(lǐng)域?qū)W習(xí)都必須有足夠的閱讀理解能力才能取得學(xué)習(xí)成效，由此看來，閱讀對小學(xué)生是多么的重要，從小學(xué)抓起更是重中之重。對與小學(xué)生，他們具有很高的好奇心何求知欲，如若對此不加以正確引導(dǎo)，很容易讓孩子產(chǎn)生錯誤的價值觀，我們要進(jìn)行合理有效的語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語文閱讀水平。

1.構(gòu)造閱讀氛圍

不可否認(rèn)，無論做任何事情都必須有氛圍，閱讀也是。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，首先要構(gòu)造一個有助于學(xué)生閱讀的氛圍，幫助學(xué)生更好的理解閱讀。作為小學(xué)生，是很容易受環(huán)境影響的，于是老師制造良好的閱讀環(huán)境至關(guān)重要，老師和學(xué)生應(yīng)該建構(gòu)一種和諧民主的關(guān)系，在班級里，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們閱讀，并對經(jīng)常閱讀的同學(xué)提出表揚，在班級里形成一種喜愛閱讀的氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境

傳統(tǒng)的閱讀方式，更多的是以老師的講解為中心，學(xué)生一心忙著奮筆疾書地做著筆記，往往使學(xué)生在閱讀上沒有得到根本的提高，通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入特定的環(huán)境中去，根據(jù)情境互動教學(xué)。例如，在《人教版小學(xué)語文教材解讀》中總目標(biāo)的第七點：誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。創(chuàng)設(shè)閱讀情境對于閱讀起著至關(guān)重要的作用，更好的讓學(xué)生走進(jìn)文本所營造的故事情境，于此同時，教師也要做好課前的閱讀講解，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的背景和環(huán)境，充分理解作者寫作的意圖和目的。

3.開展有趣閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣

對于天性愛玩的小學(xué)生，開展各種閱讀活動來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣很有必要，在小學(xué)階段，過度的拘束反而會適得其反，很容易產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心理，這對孩子的學(xué)習(xí)成長非常不利，其實，閱讀能力不單單是在四角的教室才會提高的，在玩中也能提升孩子的閱讀能力，比如開展一些有趣的閱讀活動，例如“成語接龍”，“詩詞朗誦”等等都可以提升抑或培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，殊不知這種閱讀方式效率也許會更高，可以讓學(xué)生通過口頭的閱讀，更加熟練的掌握各種成語以及其含義，對小學(xué)生后面的閱讀有著極大的幫助，通過開展有趣的閱讀活動，這些學(xué)生在課本上接受不到的新穎內(nèi)容，他們肯定會對其感興趣，這也就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

4.掌握正確閱讀技巧

一個好的閱讀技巧可以幫助小學(xué)生有效的進(jìn)行閱讀，要說閱讀可以走捷徑，也許好的閱讀技巧就是閱讀的真正捷徑，如何閱讀怎么閱讀是每個老師和學(xué)生應(yīng)該弄清楚的，一旦掌握好的閱讀技巧，勢必會達(dá)到事半功倍的效果，這也是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)。

例如，在《人教版小學(xué)語文教材解讀》中總目標(biāo)的第九點：積累自己喜歡的成語，對聯(lián)和格言警句，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;在《人教版小學(xué)語文教材解讀》中總目標(biāo)的第八點：認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號，在閱讀中，體會句號，問號，感嘆號所表達(dá)的不同語氣;在《人教版小學(xué)語文教材解讀》中總目標(biāo)的第四點：借助讀物中的圖畫閱讀等等，這些都是閱讀有效的正確閱讀技巧。閱讀能力是小學(xué)生閱讀教育中需要培養(yǎng)的基礎(chǔ)甚至關(guān)重要的能力，只有掌握正確的閱讀技巧，學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣，才能更加有效直接地提高閱讀能力。

綜上所述，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)，是老師和家長共同作用的結(jié)果，提高小學(xué)語文閱讀有效性策略當(dāng)然也不僅僅是老師的責(zé)任和要務(wù)，作為父母也應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生多閱讀，給他們創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，傳達(dá)正確的閱讀內(nèi)容與思想，多多留意孩子的課外讀物，不能讓孩子讀一些不良讀物侵蝕孩子純潔的思想，否則，后果非常嚴(yán)重。閱讀教學(xué)不僅是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是其他各科科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過有效的閱讀方式讓學(xué)生體會到閱讀的魅力才是教學(xué)的重點，我們要幫助學(xué)生樹立閱讀自信心，為學(xué)生奠定堅實的閱讀基礎(chǔ)。

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