孫嘉悅 張子艷

摘要：新媒體已經(jīng)成為高校育人工作的重要抓手和栽體，在實(shí)踐工作中形成獨(dú)有風(fēng)格和特色。在各地高校的共同努力下，也著力構(gòu)建“三全育人”工作體系。本文在“三全育人”的視域下，分析高校新媒體思想政治教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作栽體，為高校新媒體育人工作提供力量匯聚。

關(guān)鍵詞：新媒體;三全育人;思想政治育人;困境

近年來(lái)，高校思想政治工作對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展及人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成有十分重要的影響，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生生活中的重要組成部分，它們正在悄悄地改變著我們的生活方式、交流習(xí)慣。新媒體技術(shù)的發(fā)展拓展了高校思想政治教育的形式與途徑，引領(lǐng)著思想政治教育理念不斷更新與發(fā)展，全國(guó)各地高校在新媒體思想政治教育方面展開了多元的嘗試。

2017年2月中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出，堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人，要求高等學(xué)校要把立德樹人作為根本任務(wù)，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，要把思想政治工作貫穿于高等教育教學(xué)全過(guò)程。

盡管高校新媒體思想政治教育工作在近些年來(lái)的實(shí)踐探索中成就頗豐，但在實(shí)踐和探索中也存在著諸多問(wèn)題。本文將聚焦于“三全育人”視域下，從全員育人、全程育人和全方位育人三個(gè)角度探究當(dāng)前高校新媒體思想政治教育的困境，為高校新媒體思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

一、“全員育人”中的”角色缺位”

進(jìn)入新時(shí)代，高校思想政治教育工作者中高學(xué)歷人才比例提高，高校思想政治教育隊(duì)伍成員的素質(zhì)在一定程度上得以大提高，為思想政治教育隊(duì)伍提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。但是高校、家庭、社會(huì)、學(xué)生等作為思想政治教育工作中“四位一體”的參與者，并不能實(shí)現(xiàn)全員投入到育人工作中。

1.專業(yè)課教師在高校新媒體思想政治教育中的缺位。高校新媒體思政教育多以微信公眾號(hào)、微博等為實(shí)施平臺(tái)，這些平臺(tái)多由高校學(xué)工隊(duì)伍教師指導(dǎo)，以學(xué)生干部為宣傳工作主力，缺乏專業(yè)課教師的參與。教育工作是人與人之間的相遇，專業(yè)課教師與學(xué)生的相遇不是僅局限于固定的時(shí)間和空間，更不是局限于學(xué)科知識(shí)的傳遞，而在于通過(guò)多元途徑引導(dǎo)學(xué)生不斷內(nèi)省、完善自身道德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。這是專業(yè)課教師和非專業(yè)課教師的共同育人的目標(biāo)，高校新媒體思想政治教育期待著更多專業(yè)課教師的參與，期待以輔導(dǎo)員為代表的思政隊(duì)伍老師與專業(yè)課教師形成更多的“合力”。

2.高校其他機(jī)關(guān)教師、家長(zhǎng)等全員育人意識(shí)不足。在高校工作中，輔導(dǎo)員作為育人工作的主力。在現(xiàn)實(shí)生活中，一旦學(xué)生發(fā)生問(wèn)題，大家的第一反應(yīng)是你的輔導(dǎo)員是誰(shuí)，所以輔導(dǎo)員成為大學(xué)生育人工作的最后責(zé)任人。高校其他機(jī)關(guān)教師，往往把大學(xué)生看作管理和服務(wù)的對(duì)象，缺失育人意識(shí)，沒有形成良好的育人環(huán)境和合力。

進(jìn)人大學(xué)后，一部分學(xué)生家長(zhǎng)還保持著“學(xué)生交給學(xué)校就可以”的心態(tài)，覺得在學(xué)校有老師“管著”就可以了，沒有同學(xué)校、學(xué)院保持密切的關(guān)系。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于新媒體育人工作的認(rèn)可度不高，筆者學(xué)院曾經(jīng)開展新生人校調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有小部分家長(zhǎng)們?nèi)雽W(xué)時(shí)主動(dòng)關(guān)注學(xué)校、學(xué)院官方媒體賬號(hào)，參與新媒體的線上活動(dòng)的更是少之又少。

二、“全過(guò)程育人”中的時(shí)間和空間的”斷裂”

高校新媒體思想政治“全過(guò)程育人的”體現(xiàn)在大學(xué)生的縱向時(shí)間和橫向空間上?？v向時(shí)間從新生入學(xué)延伸到畢業(yè)，思想政治教育工作要覆蓋到整個(gè)教育過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)。橫向從第一課堂到第二課堂，從網(wǎng)上到網(wǎng)下，融人到學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面?，F(xiàn)階段，高校新媒體育人工作在推進(jìn)“全過(guò)程育人”方面開展了積極探索，但在以下幾個(gè)方面還有一定的斷裂。

1.寒暑假、實(shí)習(xí)期等特殊時(shí)期，高校新媒體思政教育存在一定空缺。目前高校新媒體育人工作主要借助的校屬、院屬微信公眾號(hào)開展工作，而微信公眾號(hào)隨著學(xué)生們寒暑假的到來(lái)進(jìn)入“停更”狀態(tài)，或者零星更新狀態(tài)，“全過(guò)程育人”的時(shí)間表上出現(xiàn)了“斷裂”。學(xué)生校外期間不可避免地易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，甚至可能使得學(xué)校的教育成果付諸東流。

這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上的空白和斷裂，需要我們厘清高校新媒體思想政治教育的角色和社會(huì)教育之間的關(guān)系，學(xué)生寒暑假、實(shí)習(xí)期等這幾個(gè)“空白期”，怎么將高校思想政治教育的“危機(jī)”轉(zhuǎn)化為“契機(jī)”，是當(dāng)前育人工作需要探討的重要課題。

2.學(xué)生公寓育人工作與新媒體結(jié)合少。大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校門后進(jìn)入的第一個(gè)屋子通常不是教室，而是學(xué)生公寓宿舍，公寓生活是大學(xué)生活重要的一部分，如何以公寓為抓手，實(shí)現(xiàn)公寓思政工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，做好新媒體育人工作，是今后需要長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。目前高校的公寓育人工作主要依托公寓文化節(jié)、示范公寓等線下或者線上線下相結(jié)合的活動(dòng)，公寓育人新媒體比較普遍的表現(xiàn)形式為公寓工作的推送通知，主要借助新媒體完成學(xué)生公寓便利化服務(wù)，例如宿舍快速充電、宿舍后臺(tái)報(bào)修等日常生活。鮮少與其他學(xué)生領(lǐng)域工作相結(jié)合。

三、“全方位育人”中權(quán)重“失重”

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義背景下，高校充分利用各種媒體載體開展教育工作，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵不斷豐富、外延不斷拓展。但是隨著高校新媒體思想政治教育內(nèi)涵的不斷拓展，其教育內(nèi)容涉及的領(lǐng)域也越來(lái)越多，出現(xiàn)了一些“失重”現(xiàn)象。

1.愛國(guó)主義教育中心任務(wù)被弱化。主要表現(xiàn)為新媒體平臺(tái)大多被就業(yè)工作、學(xué)生安全工作、學(xué)院工作宣傳、校院通知等幾大方面占據(jù)，對(duì)于愛國(guó)主義教育的宣傳工作也局限于特定的節(jié)日，推送內(nèi)容的單一的局限性難以引發(fā)大學(xué)生的情感共鳴。對(duì)于愛國(guó)教育的意義和重要性已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)，但怎么樣講好這堂課是我們需要思考和研究的。我們除了情感的表達(dá)，怎么樣將它落實(shí)到工作和學(xué)習(xí)中？除了單一的愛國(guó)知識(shí)教育，我們?nèi)绾胃鶕?jù)大學(xué)生極度依賴微信等新媒體媒介的這一特征，對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)育人工作再上新臺(tái)階。

2.新媒體育人工作團(tuán)隊(duì)業(yè)余化。全方位不只體現(xiàn)在育人工作的全面化，也要體現(xiàn)在建立專業(yè)化的新媒體育人工作團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)中央的大力號(hào)召合和支持下，大多數(shù)學(xué)校、學(xué)院目前都建立相對(duì)成熟的青年傳媒中心負(fù)責(zé)校、院“微信公眾號(hào)”的運(yùn)營(yíng)和管理工作。學(xué)生管理員、學(xué)工教師是新媒體育人工作的主力軍，這樣的學(xué)生比重使得新媒體工作隊(duì)伍專業(yè)化程度不高，難以突出思想價(jià)值引領(lǐng)，加之學(xué)生干部流動(dòng)性大，難以實(shí)現(xiàn)品牌化建設(shè)，難以實(shí)現(xiàn)常態(tài)化建設(shè)。在工作中，遇到技術(shù)難題也沒有專業(yè)人士幫助。

高校新媒體思想政治教育者在借助豐富、多元的教育內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極地向上、向善同時(shí)，也需要借助高校為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、自主的成長(zhǎng)氛圍和空間。正如威廉·德雷謝維奇在《優(yōu)秀的綿羊》一書中所闡述的：“大學(xué)是完全屬于你自己的，大學(xué)代表著人生一次機(jī)會(huì)，善待這次機(jī)會(huì)，不要著急去成為自己心中早已計(jì)劃好的那個(gè)人，而是成為你自己從未遇見的那個(gè)人，遇見那個(gè)更好的自己！”在未來(lái)的工作中，我們要借助新媒體的多元內(nèi)容和媒介，將助力學(xué)生獨(dú)立、自主地探尋更好的自己作為育人工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介

孫嘉悅（1990. 01-），女，漢族，天津人，碩士，天津師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，德育助教，研究方向：思想政治教育。

張子艷（1996. 12-），女，漢族，安徽人，碩士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部，教師教育專業(yè)，研究方向：思想政治教育。