小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)有效性探索

周穎

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)相對而言是一項}匕較新的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將實驗融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動，成了當(dāng)前教師積極探索的課題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認識到數(shù)學(xué)實驗對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進作用，在教學(xué)過程中合理利用數(shù)學(xué)實驗對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行提升教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;實驗教學(xué);策略探討

要促進對所學(xué)知識的真正理解和掌握，數(shù)學(xué)實驗起著不可或缺的作用。數(shù)學(xué)實驗指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生在數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，借助一定的數(shù)學(xué)儀器或工具，對即將學(xué)習(xí)的或者已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)理論進行假設(shè)、實驗、驗證等一系列實踐活動，從而達到對已學(xué)習(xí)知識的深入理解以及對未知理論的探索。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以依據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計一些實驗活動，為學(xué)生提供更多操作、體驗的機會，讓學(xué)生可以積極參與數(shù)學(xué)新知的學(xué)習(xí)，有效探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)要結(jié)合教材開展

數(shù)學(xué)實驗課的目的是鍛煉學(xué)生的思維能力和動手能力，讓學(xué)生學(xué)會歸納概括，并最終將其在實驗過程中找到的規(guī)律掌握。數(shù)學(xué)實驗不能脫離教材，必須要結(jié)合教材才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗時要注意讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)基本規(guī)律，實驗的主體是學(xué)生，教師只是起到領(lǐng)路人的作用，不能本末倒置，教師手把手那樣的指導(dǎo)是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的。學(xué)生在實驗過程中有可能需要串聯(lián)幾個章節(jié)的內(nèi)容才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，也可能只需要講一個課時的內(nèi)容分解組合便可以得到結(jié)論，學(xué)生在進行歸納整理概括分析時教師可以給予適當(dāng)?shù)闹更c和幫助，但是一定要給學(xué)生留出私人空間，讓其獨立完成，這樣學(xué)生對于數(shù)學(xué)規(guī)律的理解和認知會更加的深刻。

二、開展合作實驗探究數(shù)學(xué)規(guī)律

任何學(xué)科都是有規(guī)律的，數(shù)學(xué)也是一樣，然而很多時候人的精力和能力往往是有限的，要想學(xué)好某一學(xué)科，除了要學(xué)會聽之外，還應(yīng)用實際行動來進行驗證，因為只有讓學(xué)生積極動手操作和積極思考才能使其得到真相，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，更是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究。為此，教學(xué)中教師應(yīng)在班級積極開展合作實驗，進一步引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來探究數(shù)學(xué)上的規(guī)律，真正讓學(xué)生能夠親自動手和動腦，通過親身實際參與課堂教師實驗活動來獲取知識。但是實際實驗教學(xué)中因為不同的學(xué)生實驗過程往往會存在不同的見解，而面對持有不同見解的學(xué)生時，教師應(yīng)充分利用這個點，利用小組合作不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而使學(xué)生在不斷的實驗探究中更容易得出數(shù)學(xué)規(guī)律。

三、合理地設(shè)置探究問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)操作實驗教學(xué)中，需要數(shù)學(xué)教師徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生親自動手操作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮出在課堂上的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂上的主人。同時，數(shù)學(xué)教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生有充足的時間去操作實驗。首先，數(shù)學(xué)教師要全面地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、興趣喜好以及學(xué)習(xí)特點等方面問題，能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計出操作實驗教學(xué)的方案，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標。其次，數(shù)學(xué)教師可以積極借助信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出良好的問題情境，來合理設(shè)置探究問題，促使學(xué)生產(chǎn)生想要主動分析問題、解決問題的愿望，從而有效地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和學(xué)習(xí)效率。

四、鼓勵學(xué)生大膽猜測激發(fā)潛力

學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展往往離不開豐富的想象力，而學(xué)生的想象力是需要教師不斷鼓勵的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生敢于大膽猜測。數(shù)學(xué)本身就是一門注重實驗的學(xué)科，更是一個相比其他學(xué)科較為開放的活動，在學(xué)生進行實踐過程中，教師應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生大膽地進行猜測和想象，這樣不僅可以提高學(xué)生的想象力，使其想象力得到發(fā)揮，同時也可以有效激發(fā)學(xué)生的其他內(nèi)在潛力。

五、融入生活應(yīng)用，在探索中解決問題

數(shù)學(xué)與實際生活關(guān)聯(lián)緊密，為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，鼓勵學(xué)生實踐創(chuàng)新，應(yīng)多將數(shù)學(xué)與實際生活問題聯(lián)系起來進行教學(xué)。數(shù)學(xué)實驗?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生參與解決實際問題的過程，發(fā)展核心素養(yǎng)。如教師提出“花壇面積的測量”問題后，又為學(xué)生預(yù)設(shè)了“困難”，如果沒有米尺，如何測量？學(xué)生參與數(shù)學(xué)實驗，小組合作分組解決問題。有的學(xué)生提出用木棍作為單位，先測量木棍的長度，再看各邊有幾個木棍長，記錄下來。有的學(xué)生想到用“步數(shù)”，因為身體是有趣的測量工具。在這些設(shè)想下，學(xué)生參與到動手實驗中，邊動手、邊交流、邊記錄，之后計算，并與學(xué)校登記的實際面積進行對比，看哪個小組與實際面積的大小差距最小。在這些實驗操作的過程中，學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想與方法巧妙解決了問題。

六、運用實驗教學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的記憶力

學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般都是通過課本，但是如果老師們經(jīng)常使用數(shù)學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以有一個較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于數(shù)學(xué)知識點有一個更深的記憶起著非常積極的作用。小學(xué)的數(shù)學(xué)課本過于枯燥乏味，小學(xué)生很難將全部的身心投入到對課本的學(xué)習(xí)，這時候老師可以利用數(shù)學(xué)實驗，讓他們對數(shù)學(xué)有一個更加深刻的記憶，例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐體積的時候，老師可以使用圓柱和圓錐兩種模具，然后準備一些沙子，利用沙子讓學(xué)生們了解到圓錐體積的關(guān)系，從而讓他們對圓柱和圓錐體積的計算有一個更加深刻的記憶。以此類推，其他的知識點也可以通過這樣的教學(xué)方式展示，讓學(xué)生們更加容易的記住當(dāng)中存在的關(guān)系。

現(xiàn)代教育環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的推進，要基于新課標中課程基本理念，通過數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化設(shè)計，為學(xué)生提供觀察、實驗、推理等數(shù)學(xué)活動空間，通過課程資源開發(fā)和合理化利用，啟發(fā)學(xué)生深度思考，強化學(xué)生實踐操作能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的強化和數(shù)學(xué)水平的提升。

參考文獻

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