基于新高考改革視角下的高中生職業(yè)生涯教育研究

馬立超

引言

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃主要指的是將個(gè)人與組織發(fā)展充分結(jié)合起來，測定、分析、總結(jié)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件，來決定個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，據(jù)此選擇實(shí)現(xiàn)該事業(yè)目標(biāo)的相關(guān)職業(yè)，編排對應(yīng)的教育、工作、培訓(xùn)行動計(jì)劃，合理地安排每一步的時(shí)間與方向等。而高中生職業(yè)生涯規(guī)劃旨在幫助高中生及時(shí)了解自身特質(zhì)以及職業(yè)傾向，確立職業(yè)目標(biāo)，制定合理計(jì)劃，并充分利用各種資源與條件，協(xié)助高中生在知識、技能與綜合素質(zhì)等方面不斷提升職業(yè)競爭力。

一、高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育背景與意義

新高考改革將過去按學(xué)校錄取變?yōu)榘础皩I(yè)（類）+院?！变浫?，體現(xiàn)了對學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)的高度重視?！叭殖煽儯叻种驹浮?，高考志愿填報(bào)不僅直接影響到高考錄取結(jié)果，更關(guān)系到考生未來職業(yè)發(fā)展的方向。因此，依據(jù)考生的興趣、性格以及潛能，有計(jì)劃地對考生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，使考生更有針對性地填報(bào)高考志愿，選擇將來職業(yè)，就顯得尤為重要。學(xué)校對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以促使高中生充分認(rèn)識到現(xiàn)今社會的就業(yè)現(xiàn)狀，明確自身想要學(xué)習(xí)的專業(yè)，和未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，促使高中生不斷完善自我認(rèn)知，繼而為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。

二、高中生職業(yè)生涯教育存在的問題

（一）生涯規(guī)劃教育開展緩慢

隨著職業(yè)生涯規(guī)劃教育的興起，部分學(xué)校開始設(shè)置相關(guān)的專業(yè)課程。但是由于缺少專業(yè)教師、專業(yè)教材，部分職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程容易流于形式，缺少實(shí)用的專業(yè)內(nèi)容，教師亦缺乏有效指導(dǎo)學(xué)生開展生涯規(guī)劃活動的能力，由此導(dǎo)致生涯規(guī)劃教育工作進(jìn)展緩慢，普及率較低，不能很好地適應(yīng)高中生的發(fā)展需求。

（二）生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)性較弱

學(xué)校在開展生涯規(guī)劃教育相關(guān)工作之時(shí)，課程體系尚不完善，缺少嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與步驟。缺乏統(tǒng)一的配套教材，生涯教育課以介紹大學(xué)專業(yè)與熱門職業(yè)為主，缺少系統(tǒng)性與可操作性，無法將學(xué)生的熱情調(diào)動起來。

（三）師資隊(duì)伍專業(yè)性有待提高

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施需要一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。由于我省職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，各學(xué)校普遍缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，多數(shù)教師是由心理健康咨詢師、班主任或者是科任教師兼任，教師的專業(yè)積累和投入到生涯課程教育的精力有限，不能很好地滿足學(xué)生生涯成長的需要。專業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)是一個(gè)長時(shí)期的過程建設(shè)，是現(xiàn)如今高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育事業(yè)所面臨的一個(gè)重要議題。

三、改善高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議

（一）完善生涯規(guī)劃教育的課程內(nèi)容

當(dāng)前，我省職業(yè)生涯輔導(dǎo)書籍主要面向職場人士與大學(xué)生，缺乏針對高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育統(tǒng)一教材。因此，各地教育主管部門亟待依據(jù)地區(qū)教育發(fā)展情況以及學(xué)校教學(xué)育人需要的實(shí)際狀況，編著適合高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材?？偟膩碇v，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋兩大部分：一是幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知探索，通過課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在掌握自身興趣愛好與能力水平的前提下，合理選擇適合自己的職業(yè)；二是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，塑造正確的職業(yè)價(jià)值觀。具體的課程內(nèi)容應(yīng)該包括如何認(rèn)識自我的職業(yè)性格與職業(yè)興趣、職業(yè)信息的積累、個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀的成型、個(gè)人生涯規(guī)劃、未來職業(yè)嘗試與調(diào)整等。職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程一定要依據(jù)學(xué)生的興趣與需求來開展，并緊貼經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。

（二）建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

根據(jù)當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，應(yīng)當(dāng)在高校增設(shè)相關(guān)專業(yè)，特別是要在師范院校中開設(shè)相關(guān)課程，不斷加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量的培養(yǎng)。同時(shí)，依托現(xiàn)有高中師資隊(duì)伍，定期進(jìn)行有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的培訓(xùn)，幫助教師逐漸樹立職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)理念，熟悉相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育途徑與方式，引導(dǎo)教師在各學(xué)科教學(xué)中融入生涯教育理念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)各門功課的同時(shí)參與相關(guān)職業(yè)體驗(yàn)，接觸相關(guān)職業(yè)知識，進(jìn)一步明確自己的職業(yè)興趣和能力傾向，樹立理想并為之奮斗。

（三）增加高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育投入

1.從學(xué)校的角度來說，將職業(yè)生涯教育作為高中生的必修課程來開展教學(xué)活動，學(xué)校教育管理者和教師要充分認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，讓教師從心底逐漸將這一門課程重視起來，增加教育經(jīng)費(fèi)投入，增加課時(shí)分配，教學(xué)活動的開展要學(xué)習(xí)借鑒西方國家和兄弟省市的職業(yè)生涯教育經(jīng)驗(yàn)，同目前的高中教育、高校教育現(xiàn)狀和需求相結(jié)合，為學(xué)生量身定做高中階段職業(yè)規(guī)劃，并不斷完善。

2.將研究性學(xué)習(xí)同學(xué)生職業(yè)生涯教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的職業(yè)領(lǐng)域展開深入探索。聘請校外職場人士為學(xué)生介紹職業(yè)生活的真實(shí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會實(shí)踐，與時(shí)代職業(yè)信息接軌，在社會實(shí)踐中樹立正確的職業(yè)觀并明確職業(yè)方向。學(xué)校要盡可能地創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，在社會實(shí)踐中加深對社會崗位、社會職業(yè)的了解，以此來明確自身真正感興趣的崗位與職業(yè)，為日后的志愿填報(bào)與專業(yè)選擇指明方向。

結(jié)語

綜上所述，各高中學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，在不斷探索與研究的基礎(chǔ)上，促使高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作得到不斷完善。