帶學(xué)生在“事件”中成長(zhǎng)

朱建

由于“葫蘆科藝”校本課程建設(shè)，學(xué)校里開(kāi)辟了一個(gè)比籃球場(chǎng)略大的葫蘆種植園，園子的管理由“葫蘆種植”社團(tuán)具體負(fù)責(zé)，社團(tuán)的學(xué)生分別來(lái)自初一和初二兩個(gè)年級(jí)。初二的學(xué)生在去年創(chuàng)建了這個(gè)社團(tuán)，今年他們就成了初一學(xué)弟、學(xué)妹的“小老師”，帶領(lǐng)他們一起翻土、育苗、施肥、除蟲(chóng)、鋤草、采收等。

葫蘆不耐澇，所以梅雨季節(jié)的大量降雨對(duì)葫蘆種植園是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。雖然今年的雨季時(shí)間比去年長(zhǎng)、雨量比去年大，但損失卻明顯比去年小。原來(lái)在梅雨季節(jié)來(lái)臨之前，初二的學(xué)生就已經(jīng)在采取防范措施了。雖然排水溝在移栽之前就挖好了，但由于“水土流失”的原因，好多水溝已經(jīng)被淤積的泥土給堵塞了。同學(xué)們?cè)诿酚甑絹?lái)之前就早早清理了淤泥、疏通了整個(gè)排水系統(tǒng)。

去年的梅雨季節(jié)，因?yàn)闆](méi)有種植的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)雨季下來(lái)整片的葫蘆幾乎全部死亡，看到快要成熟的葫蘆發(fā)霉、爛掉，同學(xué)們焦慮萬(wàn)分。他們查閱書(shū)籍、請(qǐng)教老師、相互討論，最后得出結(jié)論是葫蘆淹水，根系進(jìn)行無(wú)氧呼吸導(dǎo)致?tīng)€根死亡。同時(shí)他們還一并弄明白了從育苗、移栽，以及整個(gè)種植過(guò)程中水分管理的注意事項(xiàng)，所以今年能夠未雨綢繆。

法國(guó)哲學(xué)家阿蘭·巴迪歐在懷特海“事件思維”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了“事件哲學(xué)”，以“事件”“主體”“真理”等核心概念貫穿其中。巴迪歐強(qiáng)調(diào)，主體是事件中的主體，是面對(duì)事件的操作性主體，主體忠誠(chéng)于事件的結(jié)果。在去年的葫蘆淹水事件中，學(xué)生主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)、總結(jié)，不但了解了葫蘆種植的水分管理知識(shí)，還在今年的栽培實(shí)踐中成功運(yùn)用。同時(shí)為更好地教會(huì)社團(tuán)里學(xué)弟、學(xué)妹勞動(dòng)的技能，初二的學(xué)生自己也加深了對(duì)勞動(dòng)技能的認(rèn)知和理解，并更好地鍛煉了自己的操作技能。他們還提醒學(xué)弟、學(xué)妹：“明年我們初三了，這里就要靠你們往下傳承了?！?/p>

我們一直強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，并不單指教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且要給學(xué)生在“學(xué)習(xí)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和改造世界的人”的角色和地位，這樣的學(xué)生才是真正意義上的“學(xué)習(xí)的主體”。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)西亭初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯黃佳銳