職業(yè)導(dǎo)向下的高職英語自主學(xué)習(xí)策略研究

李櫟

摘要：在當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)難的大環(huán)境下，培養(yǎng)基于職業(yè)為導(dǎo)向，以崗位應(yīng)用為主的的英語自主學(xué)習(xí)能力，這必將成為當(dāng)今學(xué)生步入未來職場的選擇。具體而言，本研究著重探討：第一，高職院校在培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握職業(yè)實(shí)用英語技能這一必備能力方面存在的問題，第二，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性、所需條件、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略等問題。探討這些問題，對提高我國高職院校英語教學(xué)的針對性和實(shí)效性具有重要意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向 高職英語 自主學(xué)習(xí)

“實(shí)踐為本，應(yīng)用為本”的思路是由《高職院校英語課程教學(xué)的基本要求》明確提出的。高職院校非英語專業(yè)的教學(xué)應(yīng)在這一思路指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。高職院校的辦學(xué)特色、高職院校全新的英語教學(xué)理念和英語教改方向都在這一文件的指導(dǎo)思想中充分體現(xiàn)了出來，因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，解決問題的能力應(yīng)該是高職院校教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)，以此為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。所以高等職業(yè)院校英語教學(xué)的任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生基于職業(yè)導(dǎo)向的英語自主學(xué)習(xí)能力。對于高職院校的英語教學(xué)來說，只有堅(jiān)持服務(wù)宗旨和就業(yè)導(dǎo)向，黨和國家的這些政策才能正確實(shí)施，。所以我們要努力培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和高尚職業(yè)道德的學(xué)生，并教會其必要的英語知識和職業(yè)英語作為畢業(yè)后的主要工具技能，為學(xué)生將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、職業(yè)導(dǎo)向下的高職英語自主學(xué)習(xí)策略

以職業(yè)定位為基礎(chǔ)，在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)背景下實(shí)行的高校英語自學(xué)模式屬于全新的語言學(xué)習(xí)方式。它和英語教學(xué)互為輔助，密不可分，對于提升學(xué)生的自學(xué)水平有著極大的推動作用。在該環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)采用如下幾項(xiàng)策略，有助于更好地幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

（一）改變教育者和學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)觀念

現(xiàn)階段，是信息飛速發(fā)展的階段，整個教育系統(tǒng)已經(jīng)受到了互聯(lián)網(wǎng)信息帶來的極大沖擊。因此，該行業(yè)從業(yè)者一定要加快調(diào)整自身的思想，此外還應(yīng)幫助廣大學(xué)習(xí)者改變其自學(xué)理念。

1.學(xué)校確立終身學(xué)習(xí)的教育理念

對于校領(lǐng)導(dǎo)而言，學(xué)校的管理應(yīng)該有一個空杯子的心態(tài)，持續(xù)獲取和吸收新興理念和新信息，持續(xù)創(chuàng)新和升級。這世上唯有變化是永恒的化，思維變化和變化，始終把最新的、最有用的教育思想應(yīng)用到實(shí)踐之中，其他所有工作均圍繞教學(xué)來開展，而教學(xué)則圍繞學(xué)生這一主體來進(jìn)行。

2.教師改變教學(xué)理念

老師應(yīng)當(dāng)調(diào)整自身的觀點(diǎn)。在實(shí)踐當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何去獲取知識?！笆谥贼~不如授之以漁”，而“授之以漁”終究是為了“不授之以魚”。尤其是在當(dāng)今信息極度豐富的時期，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，學(xué)生可獲取知識的途徑越來越廣闊?？墒窃鯓訉?shí)現(xiàn)高效率、高精度地學(xué)習(xí)則是新時期老師們應(yīng)當(dāng)考慮的問題。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身固有的思想，指導(dǎo)學(xué)生去主動獲取而不是被動地吸收知識，培育其自學(xué)的能力而非單純強(qiáng)調(diào)成績與合格率。學(xué)生均有其個體差異，如此便需要老師為針對每名學(xué)生的情況擬定相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，選取適當(dāng)?shù)姆绞?，這對老師而言同樣是一種挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生改變自主學(xué)習(xí)的概念

在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常只作為受教育的對象，完全無法掌握主動權(quán)。長此以往，他們便喪失了自主學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求有更強(qiáng)的自覺性和自我約束能力。教師所能講授的內(nèi)容非常有限，其他大部分知識及信息均需學(xué)生自己去挖掘和鉆研，并且認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)角色，不可太過依賴教師。在這一階段，老師的身份僅僅是指引者與指導(dǎo)者。學(xué)生可在其引導(dǎo)下對自學(xué)形成新的認(rèn)識，選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)滲透到日常生活之中。

（二）在英語學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)

自學(xué)不等同于獨(dú)自一人埋頭苦學(xué)。它反而更加需要同學(xué)以及師生間的溝通、討論與配合。協(xié)作學(xué)習(xí)是通過劃分小組或者組建團(tuán)隊(duì)的方式來學(xué)習(xí)的一種對策。組內(nèi)成員彼此間共享各自在學(xué)習(xí)中獲取的知識與信息，和其余成員討論并取得統(tǒng)一，乃至?xí)绊懙饺嗟耐瑢W(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，老師僅需為各組擬定明確的目標(biāo)，把主動權(quán)交給每一名同學(xué)。在適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟畹耐苿酉?，為了達(dá)成既定的目標(biāo)，各組均會積極配合、主動協(xié)作。舉例來講，可在學(xué)生或者不同小組間創(chuàng)設(shè)競爭、辯論、合作、解決問題以及角色扮演等情景。在互聯(lián)網(wǎng)支持下的遠(yuǎn)程溝通環(huán)境中，可以使用task-driven learning完成文本背景或相關(guān)的文化背景。對自學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行調(diào)查和評估，使小組內(nèi)的每個成員或小組均能探討同一個問題的不同層面，積極溝通與配合，一起商討應(yīng)對問題的辦法，最后完成任務(wù)，達(dá)成自學(xué)的目標(biāo)?！皩W(xué)習(xí)”、“想學(xué)”、“能學(xué)”是實(shí)施自學(xué)模式的初衷，同時也是最終目的。“學(xué)習(xí)”是基于學(xué)生對相應(yīng)學(xué)習(xí)方法的掌握，“想學(xué)”是基于學(xué)生特定的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。然而，課堂的學(xué)習(xí)時間并不是沒有限制的，互聯(lián)網(wǎng)能為學(xué)生打造出“開放”的課堂，使他們持續(xù)提升自己的自學(xué)水平。

學(xué)生可依托各式各樣的途徑與同學(xué)或教師實(shí)時溝通，如QQ，微信，電子郵件。您也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺自學(xué)，查閱所需的信息，例如CAI課件、現(xiàn)場課堂、QQ、BBS等平臺支持下的英語在線聊天等。這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，他們對語言有了更強(qiáng)的探索欲，并非課堂里的每個人都會說英語，這可以彌補(bǔ)他們的不足，提升其語言學(xué)習(xí)的成效。學(xué)生的自律以及對自己的客觀評價是其自學(xué)能力形成的基本前提。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生均有一定的惰性，老師應(yīng)當(dāng)立足于他們的具體實(shí)情，幫助其確定合適的目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)調(diào)整各自的學(xué)習(xí)方式，時刻把握自身的進(jìn)展情況，逐漸形成自學(xué)的良好習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)以職業(yè)為導(dǎo)向的自主英語學(xué)習(xí)環(huán)境

通過組織情景教學(xué)，使學(xué)生在有益的環(huán)境和氛圍中展開溝通、協(xié)作、配合，充分釋放其自我發(fā)展能力。將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的英語自學(xué)模式有助于提升學(xué)生的自學(xué)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)與通訊技術(shù)的不斷升級在很大程度上推動了傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體技術(shù)下，英語有了更好的學(xué)習(xí)和交流平臺。學(xué)生可以最大限度地提高自主學(xué)習(xí)能力。老師以網(wǎng)絡(luò)為依托，借助新科技的超文本性、互聯(lián)性、互動性來彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)的不足。讓學(xué)習(xí)英語更輕松、更愉快，不再枯燥無趣。所以，我們應(yīng)該最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境的優(yōu)勢和功能。