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      項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)施研究

      2020-10-12 14:04:20鐘麗安
      關(guān)鍵詞:科學(xué)課堂合理運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

      鐘麗安

      摘 ?要:小學(xué)科學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程,早期的科學(xué)教育對一個人的科學(xué)素養(yǎng)形成具有十分重要的作用。通過學(xué)習(xí)觀察、調(diào)查、比較、分類、分析資料、得出結(jié)論等方法,能夠利用科學(xué)方法和科學(xué)知識初步理解身邊的自然現(xiàn)象和解決某些簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生對自然的好奇心,以及批判和創(chuàng)新意識、環(huán)境保護(hù)意識、合作意識和社會責(zé)任感,為今后的學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:項(xiàng)目式學(xué)習(xí);科學(xué)課堂;合理運(yùn)用

      引言:

      項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高有著不可估量的作用。隨著教育技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)步伐的加快,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也日益普及,并發(fā)揮著越來越重要的作用。

      一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)突破教學(xué)重點(diǎn)

      科學(xué)知識具有抽象性、復(fù)雜性等基本特點(diǎn),如何突破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)是每一位教師重要任務(wù),也是一道難題。所以,小學(xué)科學(xué)教師便可以借助現(xiàn)代項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來輔助教學(xué),即通過多媒體的動態(tài)畫面展示,來直觀展示知識發(fā)展的全部過程,揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考。同時,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的運(yùn)用也能夠?qū)⒃眷o態(tài)的知識動態(tài)化、抽象的知識形象化,讓科學(xué)教學(xué)變得更加生動和靈活,從而切實(shí)有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如,在教授《蠶變了新模樣》這部分知識時,對于本節(jié)課程的內(nèi)容,學(xué)生們很難理解蠶是如何變化的,所以,為了讓學(xué)生們更容易理解蠶的變化,降低教學(xué)難度,筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采用了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)展開了教學(xué)。首先,在上課前,筆者通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們收集下載了一些有關(guān)蠶化繭成蝶的視頻,上課后,筆者再利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為學(xué)生們進(jìn)行展示。視頻中,蠶吐出絲將自己一點(diǎn)一點(diǎn)的包裹起來,圍成一個密封的橢圓形的球狀體,在蠶蛹里,蠶開始轉(zhuǎn)變成另一種形態(tài),逐漸長出翅膀。經(jīng)過視頻對蠶變化的分析,學(xué)生們漸漸地了解了蠶變化的過程。

      二、借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)手段導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生求知欲

      小學(xué)科學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,與其自身的探究意識、求知欲等息息相關(guān)。那么,小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中,如何激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn):要想激發(fā)學(xué)生的求知欲,需要教師善于創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲的目的。因此,教師在教學(xué)中,可以巧妙地借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)手段的支持導(dǎo)入新課。例如,在小學(xué)科學(xué)“日食和月食”的教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,筆者首先通過視頻的方式,讓學(xué)生觀看在一個月中月亮不同的形狀,然后提問:“同學(xué)們,你們剛剛看到了什么樣的現(xiàn)象呢?為什么一個月中,月亮?xí)胁煌男螤钅??今天呀,老師和就和同學(xué)們一起來探討這個問題”。在引導(dǎo)學(xué)生分析問題之后,教師再通過動畫的形式,給學(xué)生演示其中的奧妙和原理,取得了好的教學(xué)效果。

      三、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)

      科學(xué)探究是人們探索和了解自然,獲得科學(xué)知識的主要方法。小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動探究,提出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會。在科學(xué)學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生對知識的探究過程,這樣可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生做中學(xué)和學(xué)中思,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。如,《油菜花開了》這一課時,課前讓學(xué)生對油菜花等花朵進(jìn)行觀察記錄,然后在小組內(nèi)合作交流,在匯報(bào)時學(xué)生對花萼的認(rèn)識較模糊,還有對雄蕊和雌蕊也分辨不清,這時我用課件把油菜花的植株一一進(jìn)行分解,然后針對這兩個問題再次展開討論,學(xué)生面對直觀形象的圖片,一下子對花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊的區(qū)分認(rèn)識得清楚明了。有了實(shí)物與圖解的對照學(xué)習(xí),形象直觀,不僅突破了難點(diǎn),提高了學(xué)生的認(rèn)知水平,而且高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

      四、發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)直觀特點(diǎn),展現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)效果

      實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是科學(xué)知識生成、發(fā)展的基礎(chǔ)。但由于客觀條件的有限性,部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)是無法實(shí)現(xiàn)的,這時小學(xué)科學(xué)教師便可以利用現(xiàn)代化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)直觀性的特點(diǎn),來模擬各種課堂教學(xué)中無法完成的科學(xué)實(shí)驗(yàn),讓抽象的實(shí)驗(yàn)過程通過動畫、視頻等方式形象逼真地演示出來,為學(xué)生構(gòu)建高度虛擬現(xiàn)實(shí)仿真的實(shí)驗(yàn)情境,展現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果,讓學(xué)生能夠在虛擬實(shí)驗(yàn)的過程中掌握實(shí)驗(yàn)流程和操作步驟,強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識與掌握。筆者利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)將小電動機(jī)進(jìn)行分解,讓學(xué)生們認(rèn)識到電動機(jī)內(nèi)部的結(jié)構(gòu),通過對電動機(jī)的分解,學(xué)生們有了更加直觀的理解。這樣一來,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,筆者通過發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的直觀特點(diǎn),展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果,增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知。

      結(jié)束語:

      綜上所述,在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)大發(fā)展的21世紀(jì),小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)有積極利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)手段輔助教學(xué)的意識和能力,要在教學(xué)實(shí)踐中巧妙地借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)手段的支持,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂。

      參考文獻(xiàn):

      [1]董承軍.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合[J].學(xué)周刊,2019(32):145.

      [2]楊永.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)的運(yùn)用[C].人民教育出版社人教數(shù)字教育研究院.數(shù)字教材·數(shù)字化教學(xué)——第四屆中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會論文案例集.人民教育出版社人教數(shù)字教育研究院:中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會,2019:499-506.

      [3]陳權(quán).基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(08):151.

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