許婧

摘 要：隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始改革中職院校的教學(xué)體系和模式。微信移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式，其基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微信移動(dòng)教學(xué)，在現(xiàn)代課堂教學(xué)中有較大的運(yùn)用價(jià)值和空間。本文針對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育內(nèi)容和模式進(jìn)行研究，對(duì)于創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行進(jìn)一步深化和研究，以期能夠提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，幫助中職學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);微信移動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）28-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.003

隨著我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微信平臺(tái)成為大量高校的學(xué)習(xí)關(guān)注平臺(tái)。利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地地交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借助微信平臺(tái)的短信、語(yǔ)音、文本編輯等途徑，可以為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。將移動(dòng)學(xué)習(xí)、微信平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，能夠進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)涵以及優(yōu)化中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很重要的意義和價(jià)值。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)是針對(duì)職業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，其具有較強(qiáng)的適應(yīng)性以及操作性。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手，關(guān)注學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自我學(xué)習(xí)意識(shí)，最終發(fā)揮微信管理作用和價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，教師的授課內(nèi)容多且復(fù)雜，不能夠兼顧所有學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。雖然一些學(xué)生能夠理解教師的教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，但是在課后他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，也在一定程度上降低了學(xué)習(xí)的效率。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中微信平臺(tái)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究

（一）構(gòu)建綜合的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)框架

微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)堅(jiān)持人機(jī)互動(dòng)、精準(zhǔn)定位等方式，通過(guò)截面的基礎(chǔ)處理以及內(nèi)容的設(shè)計(jì)改革，能夠不斷優(yōu)化和完善教學(xué)平臺(tái)質(zhì)量，并借助自定義菜單和課程內(nèi)容的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)微信公眾平臺(tái)的內(nèi)容研究。整個(gè)框架構(gòu)建的內(nèi)容如下：首先，安裝微信軟件，并對(duì)接微網(wǎng)站以及微信公眾號(hào)平臺(tái);其次，注冊(cè)微信公眾服務(wù)號(hào)，且針對(duì)用戶(hù)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置可行的內(nèi)容和范圍，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的處理;最后，創(chuàng)建微網(wǎng)站，并通過(guò)不同的設(shè)計(jì)功能板塊來(lái)實(shí)現(xiàn)功能模塊的訪問(wèn)，也借助多功能的內(nèi)容設(shè)計(jì)模塊，不斷推動(dòng)課程信息內(nèi)容。

（二）實(shí)現(xiàn)多功能的模塊實(shí)現(xiàn)

針對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)的不足，教師要基于課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，構(gòu)建針對(duì)性的移動(dòng)端口，利用碎片化的時(shí)間，選取有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，將所有的知識(shí)點(diǎn)以微課程的方式展現(xiàn)。最后，教師可以將內(nèi)容儲(chǔ)存在教學(xué)板塊中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，通過(guò)歸納書(shū)本中的配套練習(xí)，通過(guò)PPT的方式實(shí)現(xiàn)在線電子教案中的模塊呈現(xiàn)。建議學(xué)生依照課程內(nèi)容，不斷鞏固對(duì)應(yīng)的課程練習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并在各個(gè)課程章節(jié)輸入關(guān)鍵字，也能夠保證輸入關(guān)鍵字后查閱各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。此外，微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)還能夠?qū)崿F(xiàn)多功能的迭代程序發(fā)送，實(shí)現(xiàn)文字類(lèi)型、知識(shí)點(diǎn)等信息推廣，針對(duì)視頻、語(yǔ)音以及圖片等多種知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容發(fā)送，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)和內(nèi)容信息的串聯(lián)。

三、構(gòu)建微信平臺(tái)基礎(chǔ)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析

（一）分析教育對(duì)象

值得注意的是，在使用微信的過(guò)程中大部分學(xué)生主要使用微信的聊天功能，還有一部分會(huì)使用朋友圈和支付功能，對(duì)公眾號(hào)平臺(tái)的使用人數(shù)也不少，因此教師要在基于微信計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)其運(yùn)用效果和價(jià)值進(jìn)行研究，針對(duì)學(xué)生行為的特點(diǎn)，對(duì)其中的輔助資源和應(yīng)用方法進(jìn)行針對(duì)化的改進(jìn)。第一，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為調(diào)查，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)幫助學(xué)生在課后實(shí)現(xiàn)課程輔導(dǎo)教學(xué)作用。第二，結(jié)合調(diào)查研究分析，微信也是現(xiàn)代高等院校學(xué)生使用的最多的交流工具，大部分學(xué)生使用微信的頻率高于QQ和微博，并在使用的過(guò)程中大多會(huì)使用微信聊天的功能。

（二）教學(xué)資源的分析

微信平臺(tái)輔導(dǎo)教學(xué)是當(dāng)代課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的延伸和補(bǔ)充。針對(duì)課后輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，教師可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂以及學(xué)習(xí)視頻、行業(yè)動(dòng)態(tài)等多個(gè)內(nèi)容研究，也能夠幫助學(xué)生從信息獲取資源的途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的研究。建議學(xué)生和教師要注意接受娛樂(lè)性的資源，并在基于微信輔導(dǎo)資源的基礎(chǔ)上，兼?zhèn)淇茖W(xué)性和導(dǎo)向性，以此增加對(duì)應(yīng)的資源和知識(shí)。此外，教師也要針對(duì)微信課后輔導(dǎo)的內(nèi)容，在基于課堂問(wèn)題的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的查漏補(bǔ)缺，一方面幫助學(xué)生吸收知識(shí)點(diǎn)，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)。

（三）微信輔導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容方法

微信輔導(dǎo)教學(xué)在現(xiàn)代課后教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用和價(jià)值。教師對(duì)應(yīng)的課前課后輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容還不夠完善，這也關(guān)系到很多學(xué)生的課后學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)價(jià)值和內(nèi)容都缺乏連貫性，導(dǎo)致學(xué)生集中學(xué)習(xí)時(shí)間少，且難以沉下心來(lái)學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中，教師要注意推動(dòng)教學(xué)資料的內(nèi)容和內(nèi)涵，最終增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、基于微信課后輔導(dǎo)教學(xué)分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

（一）教學(xué)優(yōu)點(diǎn)內(nèi)容

微信平臺(tái)教學(xué)將學(xué)生作為教學(xué)主體，改變了傳統(tǒng)的課內(nèi)教學(xué)和教師指導(dǎo)的環(huán)境模式，學(xué)生能夠通過(guò)微信平臺(tái)管理學(xué)習(xí)資源，并從中提升自己的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值和任務(wù)目標(biāo)。其次，教師也要不斷滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，借助課后輔導(dǎo)和課堂教學(xué)之間存在的差異，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，實(shí)現(xiàn)課后教學(xué)的內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)的研究分析。此外，教師也要讓學(xué)生結(jié)合自身情況自主安排，完成課后的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)也需要學(xué)生自覺(jué)地完成教學(xué)目標(biāo)。再者，借助碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以在微信平臺(tái)上和同學(xué)進(jìn)行交流，不斷提升自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)探究欲望，提高自我認(rèn)知的能力。最后，借助微信平臺(tái)，教師可為學(xué)生挖掘更多的自主學(xué)習(xí)途徑，結(jié)合目前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷提升和改革，注重結(jié)合科學(xué)教育的管理運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性，增強(qiáng)微信功能，如訂閱號(hào)、朋友圈和微信群等，讓學(xué)生迅速獲得知識(shí)。借助微信平臺(tái)，傳統(tǒng)的書(shū)本化教學(xué)資源也能被圖文、短視頻等資源替代，并基于創(chuàng)新教學(xué)基礎(chǔ)構(gòu)建虛擬的學(xué)習(xí)討論群，最終增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性。

（二）微信平臺(tái)管理中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的局限

借助微信平臺(tái)，可以為中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)管理奠定基礎(chǔ)。一方面，在資源收集和管理階段，我國(guó)正處于一個(gè)數(shù)據(jù)化發(fā)展的時(shí)期，雖然資源豐富，但是整合難度大，因此教師要了解資源信息的管理，積極篩選有用的信息資源，并從中提取重要信息，加強(qiáng)資源搜索管理，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、專(zhuān)業(yè)、實(shí)用性的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系。其次，教師要注意優(yōu)化傳統(tǒng)的師資教學(xué)管理，積極引導(dǎo)學(xué)生了解微信教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用價(jià)值，要理性認(rèn)識(shí)教學(xué)工具和教師教學(xué)能力的差異。對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)管理，微信平臺(tái)的資源分析以及管理都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，若學(xué)生的自覺(jué)性差，也不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的有效處理。最后，在整個(gè)課后輔導(dǎo)教學(xué)中，學(xué)生的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)都存在問(wèn)題，只有教師掌握最新的技術(shù)信息，才能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）對(duì)合理運(yùn)用微信平臺(tái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的措施建議

面對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)展和改革，對(duì)應(yīng)的院校也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用具有針對(duì)性的運(yùn)用措施和使用價(jià)值特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于資源收集、學(xué)生自覺(jué)性管理等存在的問(wèn)題，教師要從以下幾個(gè)方面做起。首先，教師要借助信息化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將微信傳播的廣泛性特點(diǎn)和知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，要做到因地制宜，借助網(wǎng)絡(luò)輔助教育資源提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要了解自己的知識(shí)框架和教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生去熟悉教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助微信信息的框架去交叉吸取知識(shí)，并不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要鼓勵(lì)學(xué)生上傳學(xué)習(xí)體會(huì)，促使學(xué)生能相互幫助，相互借鑒，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的交叉互動(dòng)，也有助于教師緩解教學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施。再者，教師要更新教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)知，以此來(lái)提高教學(xué)資源管理質(zhì)量。最后，教師要緊抓教學(xué)資源管理，讓學(xué)生整理在學(xué)習(xí)中遇到的難題，并利用微信平臺(tái)構(gòu)建一個(gè)知識(shí)共享的環(huán)境，讓學(xué)生和教師都能夠在知識(shí)的海洋中互相提升。

（四）創(chuàng)新教學(xué)價(jià)值

為了全面優(yōu)化中職教學(xué)質(zhì)量，提高基于微信平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果，需要中職教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)措施和方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂相結(jié)合。首先，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要為他們?cè)O(shè)置不同的學(xué)習(xí)難度，讓所有學(xué)生都能夠在掌握基礎(chǔ)課程能力教學(xué)方面創(chuàng)新課堂，讓學(xué)生按照自身的能力接觸更多的知識(shí)點(diǎn)。其次，教師要按照原有的課程大綱，改革教學(xué)教材，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)能力的背景下，開(kāi)始創(chuàng)新實(shí)踐，運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，去嘗試自己編寫(xiě)一些程序，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用教學(xué)價(jià)值和意義。最后，教師也要為學(xué)生提供更多交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多參與校企合作、“校園交換生”等活動(dòng)，讓中職學(xué)生多鍛煉自己，培養(yǎng)出更多自信心和創(chuàng)造力，最終提高自己的職業(yè)能力，為國(guó)家職業(yè)化人才發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于中職職業(yè)化教學(xué)而言，現(xiàn)代化教學(xué)十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況?；谖⑿牌脚_(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手，關(guān)注學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，借此來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我學(xué)習(xí)意識(shí)，最終發(fā)揮微信管理作用和價(jià)值，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用、創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的能力。

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