中職德育教學(xué)面臨的困境及對策分析

張玉林

摘 要：在新時(shí)代教育中，德育已經(jīng)是整個(gè)教育體系中最為重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是中職院校教育管理的重點(diǎn)和核心所在。尤其在當(dāng)前形勢下，中職院校的學(xué)生已經(jīng)在人生觀、價(jià)值觀和世界上出現(xiàn)了一定的偏差，加強(qiáng)其德育教育是引導(dǎo)其健康成長，成為優(yōu)秀、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然需求。本論文以中職德育為研究切入點(diǎn)，對其面臨的困境和原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了全新的解決對策。

關(guān)鍵詞：中職;德育;困境;對策

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.006

中職院校是我國職業(yè)教育體系中最為重要的組成部分。尤其是在當(dāng)前社會形勢下，伴隨著對技術(shù)人員的需求量不斷增加，中職院校教育得到了重視。但是就中職院校的學(xué)生來說，在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生成績差、思想品德不佳已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)。因此，在素質(zhì)教育背景下，中職院校在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能教育的同時(shí)，必須要秉承“育人為本，德育為先”的教育觀念，全面加強(qiáng)學(xué)生的德育工作。

一、中職院校與德育工作

1.概念界定。中職院校主要是指中等職業(yè)學(xué)校，是在九年義務(wù)教育結(jié)束之后而進(jìn)行的職業(yè)技術(shù)教育。就招生對象來說，中職學(xué)校的招生對象一般為初中畢業(yè)生，或者與初中畢業(yè)生擁有同等學(xué)力的人員，其學(xué)制基本上為三年，學(xué)生的學(xué)歷屬于中專學(xué)歷。

德育主要有廣義和狹義之分。從廣義的角度上來講，德育就是指一切有目的、有計(jì)劃地對社會成員而進(jìn)行的一種思想政治方面的教育活動。例如，社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德語等，均屬于廣義范疇之內(nèi)的德育;從狹義的角度上來講，德育主要是指學(xué)校德育活動，主要是在學(xué)校這一場所之內(nèi)而進(jìn)行的思想道德素質(zhì)教育，其受教者為全體學(xué)生，施教者主要為學(xué)校，通過一系列的思想和素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、良好的行為習(xí)慣等。

所謂的中職院校德育，就是中職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，制定出思想政治教育的計(jì)劃方案，并嚴(yán)格按照這一方案對學(xué)生展開教育，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德、法治觀念，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的三觀[1]。

2.中職院校德育重要性分析。（1）從學(xué)生的角度上來分析，加強(qiáng)中職院校德育工作有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。中職院校所培養(yǎng)的學(xué)生為技術(shù)型的骨干人才，不僅要具備極高的專業(yè)素質(zhì)，還要包含較高的惡道的素質(zhì)。尤其是中職學(xué)生綜合素質(zhì)明顯低于高中院校的學(xué)生，一旦忽視了道德教育，就會導(dǎo)致其在日后的競爭中處于劣勢地位。因此，只有加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，并將其置于與技術(shù)教育的同等地位，學(xué)生才能逐漸成長為一個(gè)綜合性的人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。（2）從學(xué)校的角度上來分析，目前職業(yè)教育雖然已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，但是仍存在明顯的不足和缺陷，最為突出的問題就是：所培養(yǎng)出的人才無法很好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。在這種情況下，中職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生很難滿足社會需求，致使其就業(yè)率下降。久而久之，學(xué)校也會失去家長的認(rèn)可，進(jìn)而逐漸失去生源，影響其發(fā)展。而只有加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，才能有效避免這一現(xiàn)象，并促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。（3）從社會的角度上進(jìn)行分析，中職學(xué)生作為我國未來社會主義建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)任著建設(shè)祖國、實(shí)現(xiàn)中華民族振興的重任，其綜合素質(zhì)高低直接關(guān)系著整個(gè)社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程等。尤其是當(dāng)前中職學(xué)生在成長過程中，極容易受到外界不良因素的影響[2]。

二、中職德育教學(xué)面臨的困境和原因分析

1.面臨的困境。就目前而言，中職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，其現(xiàn)狀并不十分理想，集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，中職學(xué)校忽視德育。多數(shù)中職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，常常將“培養(yǎng)學(xué)生面向崗位、面向生產(chǎn)線”作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，過分注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提升，而忽視了學(xué)生的德育工作。在這種情況下，導(dǎo)致中職院校學(xué)生常常在思想品德素質(zhì)上出現(xiàn)不達(dá)標(biāo)、不過關(guān)的現(xiàn)象;另一方面，中職德育價(jià)值觀與社會價(jià)值觀之間不相符。目前，社會正處于一個(gè)多元化的文化發(fā)展時(shí)代下，我國的社會價(jià)值觀也逐漸呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。但就目前而言，在中職院校的人才培養(yǎng)中，在對學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，往往并未跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以至于學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)與社會價(jià)值觀發(fā)展中之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人道德素質(zhì)與社會道德之間存在明顯的差距[3]。

2.原因分析。（1）德育教師思想觀念落后。目前，中職院校在進(jìn)行德育的過程中，課堂是最為重要的渠道。但目前教師在德育過程中，片面地認(rèn)為將專業(yè)技能教育作為主要教學(xué)重心，認(rèn)為技術(shù)院校的學(xué)生只有掌握一門專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)之后找一份工作即可。而針對學(xué)校的德育工作來說，則是可有可無，對其不甚重視;還要有一份教師雖然認(rèn)識到了德育的重要性，但是在具體進(jìn)行德育教育的時(shí)候，常常按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行德育工作。如此一來，不僅制約了德育工作高質(zhì)量展開，也嚴(yán)重影響了中職院校學(xué)生的德育教學(xué)質(zhì)量。（2）德育內(nèi)容與德育教學(xué)方法僵化。在目前中職院校的德育工作中，還存在兩個(gè)顯著的不足，一方面：德育內(nèi)容比較僵化，單純地以理論教育為主，并未將德育的理論知識與學(xué)生的實(shí)際生活案例等有機(jī)結(jié)合到一起，進(jìn)而導(dǎo)致德育內(nèi)容僵化，無法引起了學(xué)生的共鳴;另一方面，教師在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，教師所使用的德育方式比較落后，均是照搬中學(xué)的政治課堂教學(xué)模式來進(jìn)行的，常常采用“一言堂”的教學(xué)模式開展教學(xué)。在這種落后的教學(xué)模式下，不僅難以引起學(xué)生的共鳴，還與思想活躍、精力旺盛的學(xué)生之間存在較大的差異，以至于德育課堂教學(xué)效果不甚理想。（3）社會環(huán)境所帶來的不良影響。導(dǎo)致目前中職學(xué)生德育水平不甚理想的現(xiàn)狀，還嚴(yán)重受到了社會環(huán)境的影響。尤其是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的而發(fā)展，新媒體環(huán)境下所帶來的低俗之風(fēng)，例如，流行音樂、應(yīng)試節(jié)目、娛樂節(jié)目等的存在大量的消極內(nèi)容、低俗暴力內(nèi)容等，進(jìn)而導(dǎo)致中職學(xué)生受到多種不良因素的影響，以至于其出現(xiàn)行為差錯，嚴(yán)重影響了中職學(xué)校的德育工作，以至于學(xué)生的德育效果嚴(yán)重下降;另一方面，一部分中職學(xué)生受到家庭德育教育不夠合理的現(xiàn)象，受到教師方式極端化、簡單化，以至于中職學(xué)生的家庭關(guān)系中逐漸呈現(xiàn)出物質(zhì)化、金錢化的傾向，進(jìn)而導(dǎo)致中職學(xué)生在成長過程中，逐漸呈現(xiàn)出道德素質(zhì)弱化的現(xiàn)象[4]。

三、素質(zhì)教育背景下中職德育教學(xué)對策分析

1.重視德育教學(xué)。鑒于目前中職院校對學(xué)生德育工作不甚重視的現(xiàn)狀，在加強(qiáng)中職學(xué)生德育工作的時(shí)候，必須要給予足夠的重視：一方面，在新時(shí)代下，中職院校必須要對當(dāng)前的社會形勢、人才需求方向和人才需求特點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)的分析，并積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)方向，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識教育，還要在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，將培養(yǎng)高素質(zhì)、具有優(yōu)秀品質(zhì)作為中職人才的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì);另一方面，學(xué)校還必須要積極引進(jìn)更為大量的專業(yè)教育人員，尤其是一些具有現(xiàn)代思想意識的教師對學(xué)生進(jìn)行德育，使得學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行平等相對，并與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流。如此一來說，就會致使學(xué)生的德育工作更容易被學(xué)生接受、被學(xué)生理解，進(jìn)而全面提升中職院校的德育效果。

2.充實(shí)并深化德育內(nèi)容。傳統(tǒng)中職德育內(nèi)容理論化、抽象化，如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的難度，極容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理，并導(dǎo)致學(xué)生在德育學(xué)習(xí)的時(shí)候，無法對德育的內(nèi)容進(jìn)行有效的理解，致使德育效果不甚理想?；诖?，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，必須要德育內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和深化。具體來說，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，必須要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并對德育的教學(xué)材料進(jìn)行分析，將抽象化、理論化的德育內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)際生活中的案例和現(xiàn)象進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容生活化。通過這種形式，不僅進(jìn)一步加深了學(xué)生對德育內(nèi)容的理解，有效改善了學(xué)生的德育效果。

3.創(chuàng)新德育方式。鑒于傳統(tǒng)中職院校德育教學(xué)方式落后的現(xiàn)狀，在進(jìn)行德育改革的時(shí)候，必須要對傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。這就要求教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，必須要對對媒體信息技術(shù)進(jìn)行有效的利用，充分借助多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生興趣和注意力，并通過多媒體列舉一系列的案例，對所學(xué)的理論知識進(jìn)行印證、解釋，進(jìn)而達(dá)到引起學(xué)生共鳴的目的。同時(shí)，在這一過程中，也促使學(xué)生在真實(shí)的案例中，學(xué)會了自愛、感恩等，并引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì);最后，教師在創(chuàng)新德育教學(xué)方法的時(shí)候，還要充分借助新媒體，如：微信、QQ、微博等社交平臺等，對學(xué)生的心理、情緒變化給予全面了解，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的觀念趨向，并切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)，棒子學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念。

4.創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)氛圍。中職院校的德育工作時(shí)一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù)，并不是一朝一夕之內(nèi)即可完成的。因此，中職學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生德育工作的時(shí)候，不僅要堅(jiān)持德育內(nèi)容、德育方式等創(chuàng)新，還要采取有效的措施，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的德育教學(xué)氛圍，并促使學(xué)生在這一良好的氛圍中，潛移默化受到影響，以提升學(xué)生的德育教學(xué)氛圍。據(jù)此，教師在創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)氛圍的時(shí)候，可對學(xué)校的條件、空間等進(jìn)行有效的利用，借助班級黑板表、學(xué)校的宣傳欄、走廊上的畫冊等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的德育氛圍;另一方面，教師在創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)氛圍的時(shí)候，還要充分借助班級中的先進(jìn)人物、事件的報(bào)道等，在學(xué)生中樹立德育的榜樣，使其成為德育教學(xué)的重要資源，進(jìn)而促使學(xué)生在榜樣的潛移默化中，完成德育教學(xué)的目的。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)中職院校學(xué)生的德育工作已經(jīng)成為其工作的重點(diǎn)，具有十分重要的優(yōu)勢。但在目前中職院校德育教學(xué)中，受到多種因素的影響，學(xué)生的德育效果不甚理想?；诖?，必須要對中職院校德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)其原因，采取有西歐奧的措施，不斷提升中職院校學(xué)生的德育水平。

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