跨境電商示范學(xué)院產(chǎn)教融合機(jī)制研究與實(shí)踐

李湘滇 曾三軍

[摘 要]跨境電商行業(yè)發(fā)展迅猛，企業(yè)崗位與技能發(fā)生巨大變化，導(dǎo)致跨境電商行業(yè)企業(yè)人才需求巨大缺口;廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院商務(wù)服務(wù)專業(yè)群與跨境電商企業(yè)合作設(shè)立“跨境電商示范學(xué)院”，探索產(chǎn)教融合的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，引企入教，共同建設(shè)符合企業(yè)真實(shí)工作要求的課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)條件，提高產(chǎn)業(yè)學(xué)院的社會(huì)服務(wù)能力，有力地踐行了發(fā)展產(chǎn)業(yè)與教育的時(shí)代使命。

[關(guān)鍵詞]跨境電商;校企合作;產(chǎn)教融合;示范學(xué)院

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.24.169

1 跨境電商行業(yè)高職教育人才供給側(cè)與企業(yè)人才需求側(cè)存在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與規(guī)模等矛盾

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，多邊貿(mào)易合作日益頻繁，各國(guó)也在努力提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)而提高世界地位，期間我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，特別是對(duì)外貿(mào)易的擴(kuò)大，我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位逐步上升。隨著“一帶一路”倡議構(gòu)想的提出，跨境電商成為實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的新業(yè)態(tài)、新形式。隨著2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，跨境電商逐漸引起了人們的注意，其有望成為中國(guó)貿(mào)易乃至整個(gè)地球經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)引擎。中投顧問(wèn)等第三方機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，在“一帶一路”倡議推進(jìn)的大背景下，2018年我國(guó)跨境電商交易規(guī)模達(dá)到8.8萬(wàn)億元，2020年則有望達(dá)到12萬(wàn)億元。這意味著未來(lái)幾年，我國(guó)跨境電商交易規(guī)模將保持在年均20%的高增長(zhǎng)水平。

跨境電商行業(yè)有亞馬遜、速賣(mài)通、易貝及wish等有品牌影響力的企業(yè)，其發(fā)展迅速。以亞馬遜為例，亞馬遜中國(guó)數(shù)據(jù)顯示，自2014年10月正式開(kāi)通跨境直郵以來(lái)，亞馬遜跨境電商已培育成為千億級(jí)的市場(chǎng)。作為亞馬遜中國(guó)四大核心戰(zhàn)略之一，亞馬遜中國(guó)跨境電商戰(zhàn)略以亞馬遜“海外購(gòu)”和亞馬遜“全球開(kāi)店”作為雙引擎，已成為中國(guó)消費(fèi)者便捷選購(gòu)全球海量國(guó)際正品、中國(guó)企業(yè)輕松拓展海外零售與商業(yè)采購(gòu)市場(chǎng)的信賴品牌。

以上情況充分說(shuō)明，在跨境電商行業(yè)及企業(yè)的人才需求側(cè)有巨大的規(guī)模，但在培養(yǎng)職業(yè)人才的高效供給側(cè)是否可以從人才結(jié)構(gòu)、數(shù)量及質(zhì)量上很好地匹配呢？答案卻不容樂(lè)觀。因?yàn)榭缇畴娚套鳛樾屡d行業(yè)，目前高職院校還未開(kāi)設(shè)對(duì)口專業(yè)，只是主要開(kāi)設(shè)在與之相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)及商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)。以上專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能要求及培養(yǎng)過(guò)程都難以滿足跨境電商的崗位及技能的要求。因?yàn)榭缇畴娚唐髽I(yè)需要掌握一定外語(yǔ)技能、熟悉跨境電商中的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)、快速通關(guān)業(yè)務(wù)以及便捷物流組織與運(yùn)營(yíng)的復(fù)合型人才。盡管每年國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)及商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量相當(dāng)可觀，但兼具以上專業(yè)特征的跨境電商人才卻稀少。單一的專業(yè)無(wú)法滿足跨境電商企業(yè)對(duì)人才的需求，在跨境電商方面，仍然存在很大的人才缺口。廣東亞太電子商務(wù)研究院院長(zhǎng)、廣東省電子商務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)副主任陳海權(quán)認(rèn)為中國(guó)跨境電商領(lǐng)域的人才缺口有500萬(wàn)之多。相對(duì)跨境電商復(fù)合型人才特點(diǎn)，現(xiàn)有專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生還存在專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、視野不寬、知識(shí)與技能單一、解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足等缺陷。

2 廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院商務(wù)服務(wù)專業(yè)群與跨境電商企業(yè)共建示范學(xué)院是產(chǎn)業(yè)與教育發(fā)展的使命

廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院的商貿(mào)學(xué)院商務(wù)服務(wù)專業(yè)群開(kāi)設(shè)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、商務(wù)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)、會(huì)展策劃與管理等商務(wù)類專業(yè)。商貿(mào)學(xué)院秉承“商匯財(cái)智、貿(mào)通天下”的學(xué)院文化與精神，各專業(yè)團(tuán)隊(duì)刻苦鉆研，掌握現(xiàn)代商務(wù)服務(wù)專業(yè)群的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，對(duì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)及社會(huì)服務(wù)等內(nèi)容都進(jìn)行了改革，從而取得了專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的系列成果。尤其是近幾年來(lái)，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易方式的新變化，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)進(jìn)行了課程內(nèi)容的改革，加入了跨境電商行業(yè)的理論課程與實(shí)踐課程模塊，對(duì)跨境電商復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。但是，由于跨境電商行業(yè)發(fā)展日新月異，表現(xiàn)為進(jìn)出口談判與跟單技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與快速通關(guān)技術(shù)、國(guó)際物流與供應(yīng)鏈技術(shù)等發(fā)展變化極快，且跨境電商交易國(guó)的廣泛性而導(dǎo)致跨境電商發(fā)生時(shí)要求交易語(yǔ)言多樣性等，以上的產(chǎn)業(yè)變化使得任何一個(gè)高職院校的相關(guān)商務(wù)服務(wù)專業(yè)都難以單獨(dú)跟上跨境電商的人才培養(yǎng)與需求。商貿(mào)學(xué)院的商務(wù)服務(wù)專業(yè)也不例外，在跨境電商現(xiàn)代人才培養(yǎng)過(guò)程中存在如下三個(gè)主要問(wèn)題。

首先，課程體系的缺損。旨在提高跨境電商核心技能的課程內(nèi)容只是在原有專業(yè)的課程體系中加入部分課程模塊，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)沒(méi)有整體升級(jí)改造為跨境電商專業(yè)。由此導(dǎo)致原有專業(yè)在跨境電商核心技能培養(yǎng)方面的課程對(duì)應(yīng)不突出，尤其是實(shí)踐教學(xué)課程模塊對(duì)應(yīng)不清晰，因而難以從課程標(biāo)準(zhǔn)上與課程內(nèi)容上縫合新型崗位技能與要求。

其次，實(shí)踐指導(dǎo)教師的缺少。商貿(mào)學(xué)院一直重視商務(wù)服務(wù)專業(yè)群師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，每個(gè)專業(yè)內(nèi)的理論課與實(shí)踐指導(dǎo)課教師結(jié)構(gòu)有一個(gè)較合理的比例。但由于前面分析的跨境電商產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展快、崗位能力復(fù)合等原因，存量師資難以在較短時(shí)間內(nèi)完成多種崗位技能的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致跨境電商實(shí)踐教學(xué)模塊師資的缺少。同時(shí)，由于教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)能力不夠，教師本人難以引進(jìn)企業(yè)真實(shí)的跨境電商訓(xùn)練項(xiàng)目，使得跨境電商相關(guān)實(shí)踐教學(xué)模塊難以按照項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)。

最后，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的缺口。商貿(mào)學(xué)院商務(wù)服務(wù)專業(yè)群的各專業(yè)經(jīng)過(guò)多年專業(yè)建設(shè)的積累，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)條件的改善方面有不錯(cuò)的成績(jī)。但是，與跨境電商的行業(yè)特點(diǎn)所要求的教學(xué)條件比較，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)條件存在教學(xué)硬件設(shè)施舊、帶寬不夠及網(wǎng)速慢等條件的缺口;各專業(yè)開(kāi)展了校企合作工作，建立了適合各專業(yè)要求的校外實(shí)訓(xùn)基地，但由于前面分析的原因，國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)沒(méi)有整體轉(zhuǎn)向跨境電商，其所建立的校企合作項(xiàng)目與傳統(tǒng)貿(mào)易特點(diǎn)相關(guān)度高，與跨境電商行業(yè)新技術(shù)新要求連接并不緊密，所以校外實(shí)踐教學(xué)條件也存在缺口。

一方面是跨境電商行業(yè)迅猛發(fā)展帶來(lái)的人才需求側(cè)的大量需求，另一方面是有跨境電商產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)的各高職院校商務(wù)服務(wù)專業(yè)群所面臨的人才供給側(cè)缺陷，有人才培養(yǎng)使命和教育情懷的廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院各商務(wù)服務(wù)專業(yè)群的教育工作者們?yōu)榇讼萑肷钌畹貞n慮和思考中。經(jīng)過(guò)教師團(tuán)隊(duì)深入行業(yè)企業(yè)調(diào)查及研究后產(chǎn)生如下幾個(gè)共識(shí)：“春江水暖鴨先知”，跨境電商企業(yè)就是那個(gè)“先知水暖的鴨”，跨境電商行業(yè)發(fā)生的進(jìn)出口談判與跟單技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與快速通關(guān)技術(shù)、國(guó)際物流與供應(yīng)鏈技術(shù)等，跨境電商企業(yè)最先應(yīng)用，企業(yè)最熟悉新崗位標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù);跨境電商企業(yè)由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，無(wú)暇長(zhǎng)時(shí)間大規(guī)模地培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用新技術(shù)的員工;商貿(mào)學(xué)院商務(wù)服務(wù)專業(yè)群熟悉教育規(guī)律，積累了商務(wù)服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，具備培養(yǎng)跨境電商專門(mén)人才所需要的國(guó)際貿(mào)易及英語(yǔ)應(yīng)用能力等厚實(shí)基礎(chǔ)，但跨境電商現(xiàn)代人才培養(yǎng)急需打通最后一步。基于以上幾個(gè)共識(shí)，團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為，要解決跨境電商現(xiàn)代人才培養(yǎng)“最后一公里路”的問(wèn)題，真正消解跨境電商行業(yè)高職教育人才供給側(cè)與企業(yè)人才需求側(cè)的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與規(guī)模矛盾，走“產(chǎn)教融合、校企合作”之路是企業(yè)與高職院校的必然選擇，也是產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展的使命。商貿(mào)學(xué)院與廣東省跨境電商行業(yè)協(xié)會(huì)、廣東省跨境電商服裝行業(yè)協(xié)會(huì)及協(xié)會(huì)下屬的眾多跨境電商企業(yè)經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的相互熟悉與磋商，終于達(dá)成共建“跨境電商示范學(xué)院”的共識(shí)，并積極進(jìn)行簽訂合作協(xié)議、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍的建設(shè)及辦學(xué)條件的落實(shí)等工作，踐行產(chǎn)業(yè)與教育發(fā)展的使命。

3 校企合作“跨境電商示范學(xué)院”的機(jī)制與建設(shè)內(nèi)容

3.1 “跨境電商示范學(xué)院”的機(jī)制建設(shè)

“跨境電商示范學(xué)院”有能力解決跨境電商行業(yè)企業(yè)人才渴求問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育共同發(fā)展的使命，構(gòu)建學(xué)院的良好機(jī)制是前提，在校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制下，重點(diǎn)建設(shè)好產(chǎn)業(yè)學(xué)院的課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)體系及社會(huì)服務(wù)能力是關(guān)鍵。機(jī)制建設(shè)與課程體系建設(shè)等重點(diǎn)內(nèi)容都是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)工作，其關(guān)系表現(xiàn)為前置性與后承性的關(guān)系，先設(shè)計(jì)并構(gòu)建好學(xué)院的機(jī)制，后續(xù)的建設(shè)內(nèi)容才可能落地。

機(jī)制本是系統(tǒng)論的一個(gè)專用術(shù)語(yǔ)，是指各子系統(tǒng)及各要素間相互作用關(guān)系，是不同主體或要素間相互聯(lián)系或相互作用的一種制度安排。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的校企合作機(jī)制建設(shè)，其目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合的長(zhǎng)效性。實(shí)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)期性工作的要素首先是產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的主體，即哪些主體參與的產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織機(jī)制便是首要機(jī)制;各主體要素參與到校企合作的工作中后，如何開(kāi)展工作便是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行機(jī)制;產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行各項(xiàng)產(chǎn)教融合的具體工作，追求共同育人共同發(fā)展的結(jié)果便是其利益機(jī)制。所以，從組織機(jī)制到運(yùn)行機(jī)制再到結(jié)果機(jī)制構(gòu)成了機(jī)制閉環(huán)，成為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的整體機(jī)制。結(jié)合“跨境電商示范學(xué)院”的實(shí)際，主要構(gòu)建如下三方面機(jī)制。

（1）政校行企、多元參與的組織機(jī)制。參與“跨境電商示范學(xué)院”的政府主體有廣東省及廣州市相關(guān)政府職能部門(mén)，主要是從事高職教育管理職能的廣東省教育廳及廣州市教育局，職能部門(mén)通過(guò)校企合作示范學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目及產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革項(xiàng)目等，引導(dǎo)省財(cái)政及市財(cái)政專項(xiàng)資金進(jìn)入示范學(xué)院的建設(shè)工作;參與示范學(xué)院的學(xué)校主體是廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，主要是商貿(mào)學(xué)院商務(wù)服務(wù)專業(yè)群以其教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生及相關(guān)教學(xué)資源參與合作并構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ);參與合作學(xué)院的行業(yè)及企業(yè)為廣東省跨境電商行業(yè)協(xié)會(huì)、廣東省跨境電商服裝行業(yè)協(xié)會(huì)及協(xié)會(huì)下屬的眾多跨境電商企業(yè)，跨境電商企業(yè)中有亞馬遜、速賣(mài)通、易貝及wish等有品牌影響力的企業(yè)，其中亞馬遜發(fā)展迅速且人才需求最迫切，不同品牌的跨境電商企業(yè)，其崗位要求與技能大致相同，集中進(jìn)行亞馬遜跨境電商平臺(tái)的合作可以集中資源優(yōu)勢(shì);學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的參與機(jī)制應(yīng)建立在以資本為紐帶或在合同約定的基礎(chǔ)上多元參與。

（2）資源共享、產(chǎn)教融合的運(yùn)行機(jī)制。示范學(xué)院的參與各方提供自己的優(yōu)勢(shì)資源并實(shí)現(xiàn)共享。政府的資金投入是源頭，更要提供政策及行政措施的扶持;學(xué)校的資源有辦學(xué)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、師生資源、課程資源等;跨境電商行業(yè)與企業(yè)提供企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目及崗位標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師等。示范學(xué)院引企入教，實(shí)現(xiàn)資源共享、產(chǎn)教融合的運(yùn)行機(jī)制。

（3）協(xié)同育人、共同發(fā)展的利益機(jī)制。校企合作、產(chǎn)教融合的示范學(xué)院符合各級(jí)政府的辦學(xué)意圖與方向，有利于解決人才供給側(cè)與人才需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與規(guī)模方面的矛盾，利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及經(jīng)濟(jì)升級(jí);跨境電商行業(yè)企業(yè)獲得了制約行業(yè)發(fā)展的急需人才，提升了企業(yè)的人才質(zhì)量與綜合競(jìng)爭(zhēng)力;學(xué)校通過(guò)校企合作，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，提高了人才培養(yǎng)水平，完成了教育之使命。

3.2 “亞馬遜跨境電商學(xué)院”的建設(shè)內(nèi)容

跨境電商示范學(xué)院的機(jī)制建設(shè)及內(nèi)涵建設(shè)各項(xiàng)指標(biāo)嚴(yán)格按照國(guó)務(wù)院（國(guó)辦發(fā)95號(hào)文）《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的幾點(diǎn)意見(jiàn)》有關(guān)校企合作、產(chǎn)教融合的精神加以確定，設(shè)立明確的建設(shè)目標(biāo)、設(shè)計(jì)清晰的建設(shè)思路、執(zhí)行到位的建設(shè)措施，通過(guò)合作，提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)校企人才對(duì)接。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)有如下四個(gè)。

（1）課程體系建設(shè)?？缇畴娚唐髽I(yè)根據(jù)行業(yè)變化所產(chǎn)生的崗位與技能要求，結(jié)合商務(wù)服務(wù)專業(yè)與合作學(xué)校的實(shí)際，深度參與跨境電商學(xué)院的建設(shè)規(guī)劃、跨境電商專業(yè)規(guī)劃、跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定等;結(jié)合企業(yè)崗位的實(shí)踐教學(xué)需求，共同確定課程體系，尤其是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系，并根據(jù)企業(yè)技能要求進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)等;將課程改革與企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建校企師資融通平臺(tái)，企業(yè)技術(shù)與管理人才到學(xué)校任教，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)導(dǎo)師崗位制”，學(xué)校老師定期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)“高校老師實(shí)踐崗位制”;建立產(chǎn)教融合師資團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化雙師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，整合師資資源，為企業(yè)與學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)。

（3）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。企業(yè)與學(xué)校設(shè)立跨境電商示范學(xué)院，建立跨境電商雙師工作室、跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、跨境電商項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)基地等;開(kāi)展跨境電商生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，推進(jìn)實(shí)習(xí)規(guī)范化;推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式改革;建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校招生與跨境電商企業(yè)招工的銜接，校企育人“雙重主體”，學(xué)生學(xué)徒“雙重身份”，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方權(quán)利義務(wù)關(guān)系更加明晰;推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合、同園區(qū)聯(lián)結(jié)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企雙制、工學(xué)一體的辦學(xué)制度。

（4）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。通過(guò)產(chǎn)教融合完成合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，提高企業(yè)的生產(chǎn)管理水平及商業(yè)運(yùn)作能力;實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工培訓(xùn)計(jì)劃，提高企業(yè)員工技能;實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)崗就業(yè)人員及社會(huì)人員再培訓(xùn)，提高校企合作產(chǎn)業(yè)學(xué)院的社會(huì)服務(wù)能力。校企圍繞跨境電商企業(yè)的商務(wù)談判、報(bào)關(guān)通關(guān)、營(yíng)銷(xiāo)與物流等問(wèn)題開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)商業(yè)項(xiàng)目研究成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化;校企共同選題并研究，解決跨境電商企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的實(shí)際需求等。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）[R/OL].[2017-12-05].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm.