家園共育視野下家庭親子游戲?qū)嵤┎呗蕴骄?/h1>
2020-10-12 14:22:29王慧君
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年9期
王慧君
【摘 要】在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，幼兒階段對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，不僅是他們性格和生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒人生觀和價(jià)值觀確立的重要階段。因此教師要在家園共育的視野下開(kāi)展親子游戲教學(xué)，通過(guò)延長(zhǎng)親子游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì);重視創(chuàng)設(shè)親子游戲的環(huán)境;指導(dǎo)家庭使用廢棄游戲材料，體現(xiàn)環(huán)保理念。本文將結(jié)合筆者自身幼兒教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，為廣大教育工作者解疑答惑。
【關(guān)鍵詞】家園共育;親子游戲;策略探究
一、延長(zhǎng)親子游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)
家庭游戲的開(kāi)展對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要，不僅對(duì)他們良好人格的形成有著塑造作用，還可以激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。因此教師要采用家園共育的方式，提高他們的能力。幼兒的思想狀態(tài)處于稚嫩階段，面對(duì)身邊的事物大多處于未知狀況，這就需要幼兒教師以及幼兒家長(zhǎng)教給幼兒生活常識(shí)觀念，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。幼兒最大的特性就是玩耍，教師就可以抓住幼兒的興趣進(jìn)行教育，提高教學(xué)效率，對(duì)于幼兒采用游戲教學(xué)方案，組織幼兒參與游戲活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際活動(dòng)中得到鍛煉。當(dāng)前在家園共育視野下，幼兒園組織更多的家庭親子游戲，通過(guò)組織家長(zhǎng)和幼兒共同玩耍，加深父母和幼兒之間的感情，同時(shí)為幼兒心中樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)對(duì)象。延長(zhǎng)親子游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)，通過(guò)為幼兒以及幼兒家長(zhǎng)提供更多的游戲活動(dòng)，拉近父母和幼兒的距離，讓幼兒以自己的爸爸媽媽為學(xué)習(xí)榜樣，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)人發(fā)展。
例如，幼兒教師可以規(guī)定親子游戲活動(dòng)時(shí)間和周期，比如為了給幼兒和家長(zhǎng)提供更多的游戲機(jī)會(huì)，可以規(guī)定每周三下午三點(diǎn)到五點(diǎn)以及每周五下午三點(diǎn)到五點(diǎn)是家庭親子游戲時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)每一位幼兒以及他們的家長(zhǎng)需要來(lái)到幼兒園參加親子游戲活動(dòng)。另外還應(yīng)考慮幼兒家長(zhǎng)的時(shí)間管理問(wèn)題，可以在活動(dòng)開(kāi)始前一天在班級(jí)群內(nèi)發(fā)起一次投票模式，如果幼兒家長(zhǎng)有突發(fā)事件不能夠參加活動(dòng)就可以利用這個(gè)投票模式請(qǐng)假，然后教師在開(kāi)展親子游戲時(shí)，應(yīng)和家長(zhǎng)不能到來(lái)的小朋友共同參與這個(gè)游戲，防止幼兒產(chǎn)生失落消極情緒。在親子游戲的過(guò)程中，幼兒教師還可以對(duì)家長(zhǎng)提出游戲效率上的要求，為家長(zhǎng)和幼兒創(chuàng)設(shè)更多的討論話題，比如對(duì)于“蓋房子”親子游戲，就可以要求每一組家庭創(chuàng)建的房子需要滿足一定的功能要求，這樣家長(zhǎng)和幼兒就能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通玩耍，使父母的印象在幼兒的心中更加深刻，與此同時(shí)家長(zhǎng)也能夠抓住機(jī)會(huì)教給幼兒更多的知識(shí)。
二、采用分層教法，創(chuàng)設(shè)家庭游戲
教師在對(duì)幼兒創(chuàng)設(shè)家庭游戲環(huán)境時(shí)，要采用分層教學(xué)的手段，對(duì)不同家庭的孩子采用不同的方式。開(kāi)展家庭親子游戲活動(dòng)需要幼兒教師營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，家長(zhǎng)和幼兒在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下才能進(jìn)行高效的溝通交流，在游戲的過(guò)程中家長(zhǎng)和幼兒相互成長(zhǎng)，并在適宜的游戲環(huán)境下幼兒會(huì)產(chǎn)生濃厚的游戲興趣，安撫他們不穩(wěn)定情緒的同時(shí)提高家庭親子游戲活動(dòng)的效率。但有些幼兒并沒(méi)有生長(zhǎng)在良好的家庭氛圍中，導(dǎo)致他們無(wú)法得到家長(zhǎng)的陪伴，鑒于此，教師要采用不同的游戲模式，安撫幼兒的情緒，推動(dòng)親子游戲的進(jìn)行。
例如，在進(jìn)行家庭親子游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以注重通過(guò)音樂(lè)以及視頻進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，比如通過(guò)引入歡快的游戲音樂(lè)，活躍整體的課堂氛圍，這樣幼兒就很容易沉浸在歡快的活動(dòng)中。比如組織幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行“捆綁跑步”親子游戲時(shí)，就可以在比賽的過(guò)程中播放小兔快跑的音樂(lè)，由于音樂(lè)比較歡快，幼兒和家長(zhǎng)聽(tīng)到之后會(huì)產(chǎn)生濃厚的熱情，更加積極的投入到游戲活動(dòng)中，以此提高親子游戲的效率。而在對(duì)那些家長(zhǎng)不在身邊的幼兒進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)時(shí)，便要基于他們的家庭氛圍，充分為其考慮。舒適的親子游戲活動(dòng)環(huán)境既能夠推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)，又能夠促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒的感情升溫，因此教師在組織家庭親子游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)親子游戲環(huán)境。
三、指導(dǎo)家庭使用廢棄游戲材料，體現(xiàn)環(huán)保理念
幼兒正是處于高速發(fā)展階段，面對(duì)身邊未知事物都處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此必須注重引導(dǎo)幼兒，這樣才能確保他們的發(fā)展方向是正確的。幼兒教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)幼兒身邊的游戲材料，找尋一些廢棄的材料，踐行幼兒教學(xué)的環(huán)保理念，抓住他們愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)玩的性格特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒幼兒向著全方位發(fā)展。
例如，幼兒生活中有很多的游戲活動(dòng)材料，在進(jìn)行親子游戲時(shí)就可以利用礦泉水瓶豐富幼兒的游戲內(nèi)容，比如家長(zhǎng)可以和幼兒一起對(duì)礦泉水瓶進(jìn)行改造，改變它的形狀，還可以利用水彩筆進(jìn)行上色，在制作的過(guò)程中開(kāi)拓幼兒的思維，豐富了幼兒的內(nèi)心。通過(guò)指導(dǎo)家長(zhǎng)充分的使用家庭親子材料，能夠有效促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，同時(shí)幼兒能夠在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在新課程不斷改革發(fā)展的當(dāng)下，幼兒教師在家園共育視角下開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，改善現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)出幼兒對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情之情。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張?chǎng)?家園共育中家長(zhǎng)邊緣性參與研究[D].西南大學(xué)，2018
[2]朱婭婷.親子共育小組建構(gòu)與實(shí)踐的個(gè)案研究[D].浙江師范大學(xué)，2017
家庭教育是幼兒?jiǎn)⒚山逃拈_(kāi)端，父母作為孩子第一任老師，是言傳身教的典范。親子游戲作為家庭教育的一種重要形式，通過(guò)父母與孩子相互配合，增近親子情感?？墒请S著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，工作節(jié)奏的不斷加快，很多父母疲于應(yīng)付工作，常常忽略與孩子間的溝通交流，導(dǎo)致父母與孩子的代溝越來(lái)越深，孩子上幼兒園后更是主要靠幼兒園老師去教育和培養(yǎng)，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。幼兒園組織的親子游戲不僅能夠滿足孩子和家長(zhǎng)溝通的需求，同時(shí)密切了教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，在學(xué)校、家庭與孩子間起到重要的橋梁作用，一方面能夠幫助家長(zhǎng)豐富兒童游戲以及學(xué)前教育理論，另一方面幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育理念，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，親子游戲有效的促進(jìn)了家園共育的開(kāi)展。
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一、延長(zhǎng)親子游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)
家庭游戲的開(kāi)展對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要，不僅對(duì)他們良好人格的形成有著塑造作用，還可以激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。因此教師要采用家園共育的方式，提高他們的能力。幼兒的思想狀態(tài)處于稚嫩階段，面對(duì)身邊的事物大多處于未知狀況，這就需要幼兒教師以及幼兒家長(zhǎng)教給幼兒生活常識(shí)觀念，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。幼兒最大的特性就是玩耍，教師就可以抓住幼兒的興趣進(jìn)行教育，提高教學(xué)效率，對(duì)于幼兒采用游戲教學(xué)方案，組織幼兒參與游戲活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際活動(dòng)中得到鍛煉。當(dāng)前在家園共育視野下，幼兒園組織更多的家庭親子游戲，通過(guò)組織家長(zhǎng)和幼兒共同玩耍，加深父母和幼兒之間的感情，同時(shí)為幼兒心中樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)對(duì)象。延長(zhǎng)親子游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)，通過(guò)為幼兒以及幼兒家長(zhǎng)提供更多的游戲活動(dòng)，拉近父母和幼兒的距離，讓幼兒以自己的爸爸媽媽為學(xué)習(xí)榜樣，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)人發(fā)展。
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二、采用分層教法，創(chuàng)設(shè)家庭游戲
教師在對(duì)幼兒創(chuàng)設(shè)家庭游戲環(huán)境時(shí)，要采用分層教學(xué)的手段，對(duì)不同家庭的孩子采用不同的方式。開(kāi)展家庭親子游戲活動(dòng)需要幼兒教師營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，家長(zhǎng)和幼兒在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下才能進(jìn)行高效的溝通交流，在游戲的過(guò)程中家長(zhǎng)和幼兒相互成長(zhǎng)，并在適宜的游戲環(huán)境下幼兒會(huì)產(chǎn)生濃厚的游戲興趣，安撫他們不穩(wěn)定情緒的同時(shí)提高家庭親子游戲活動(dòng)的效率。但有些幼兒并沒(méi)有生長(zhǎng)在良好的家庭氛圍中，導(dǎo)致他們無(wú)法得到家長(zhǎng)的陪伴，鑒于此，教師要采用不同的游戲模式，安撫幼兒的情緒，推動(dòng)親子游戲的進(jìn)行。
例如，在進(jìn)行家庭親子游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以注重通過(guò)音樂(lè)以及視頻進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，比如通過(guò)引入歡快的游戲音樂(lè)，活躍整體的課堂氛圍，這樣幼兒就很容易沉浸在歡快的活動(dòng)中。比如組織幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行“捆綁跑步”親子游戲時(shí)，就可以在比賽的過(guò)程中播放小兔快跑的音樂(lè)，由于音樂(lè)比較歡快，幼兒和家長(zhǎng)聽(tīng)到之后會(huì)產(chǎn)生濃厚的熱情，更加積極的投入到游戲活動(dòng)中，以此提高親子游戲的效率。而在對(duì)那些家長(zhǎng)不在身邊的幼兒進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)時(shí)，便要基于他們的家庭氛圍，充分為其考慮。舒適的親子游戲活動(dòng)環(huán)境既能夠推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)，又能夠促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒的感情升溫，因此教師在組織家庭親子游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)親子游戲環(huán)境。
三、指導(dǎo)家庭使用廢棄游戲材料，體現(xiàn)環(huán)保理念
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例如，幼兒生活中有很多的游戲活動(dòng)材料，在進(jìn)行親子游戲時(shí)就可以利用礦泉水瓶豐富幼兒的游戲內(nèi)容，比如家長(zhǎng)可以和幼兒一起對(duì)礦泉水瓶進(jìn)行改造，改變它的形狀，還可以利用水彩筆進(jìn)行上色，在制作的過(guò)程中開(kāi)拓幼兒的思維，豐富了幼兒的內(nèi)心。通過(guò)指導(dǎo)家長(zhǎng)充分的使用家庭親子材料，能夠有效促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，同時(shí)幼兒能夠在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在新課程不斷改革發(fā)展的當(dāng)下，幼兒教師在家園共育視角下開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，改善現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)出幼兒對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情之情。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張?chǎng)?家園共育中家長(zhǎng)邊緣性參與研究[D].西南大學(xué)，2018
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家庭教育是幼兒?jiǎn)⒚山逃拈_(kāi)端，父母作為孩子第一任老師，是言傳身教的典范。親子游戲作為家庭教育的一種重要形式，通過(guò)父母與孩子相互配合，增近親子情感?？墒请S著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，工作節(jié)奏的不斷加快，很多父母疲于應(yīng)付工作，常常忽略與孩子間的溝通交流，導(dǎo)致父母與孩子的代溝越來(lái)越深，孩子上幼兒園后更是主要靠幼兒園老師去教育和培養(yǎng)，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。幼兒園組織的親子游戲不僅能夠滿足孩子和家長(zhǎng)溝通的需求，同時(shí)密切了教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，在學(xué)校、家庭與孩子間起到重要的橋梁作用，一方面能夠幫助家長(zhǎng)豐富兒童游戲以及學(xué)前教育理論，另一方面幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育理念，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，親子游戲有效的促進(jìn)了家園共育的開(kāi)展。
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