李霞

摘 要：小學(xué)義務(wù)教育中，美術(shù)教學(xué)可以提升學(xué)生整體的藝術(shù)審美和修養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。如何運(yùn)用合適的方法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。本文對(duì)審美的重要性進(jìn)行闡述，提出在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的具體方法以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 培養(yǎng) 審美方法

在當(dāng)今教育改革不斷深入的前提下，小學(xué)美術(shù)教育也迎來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在以往相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師只關(guān)注學(xué)生是否按照要求完成布置的任務(wù)，很少提及美術(shù)審美能力的培養(yǎng)和教育。這種教育方法和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)現(xiàn)代教育素質(zhì)至上的宗旨要求。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換并創(chuàng)新教學(xué)策略，為小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展提供全新的教育平臺(tái)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

美術(shù)教育教學(xué)中要經(jīng)常性地向?qū)W生傳授我們偉大祖國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。對(duì)教材上已有的傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行耐心講解，還要針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和拓展，以此加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的認(rèn)知，捕捉到美、理解到美?？赏ㄟ^(guò)一些插圖將傳統(tǒng)的美的文化滲透到學(xué)生的審美素養(yǎng)中去。以《材質(zhì)的美為例》，學(xué)習(xí)從陶藝的外形、繪畫的藝術(shù)形式、彩釉的著色等細(xì)節(jié)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到中國(guó)陶瓷藝術(shù)的制作、發(fā)展、傳承。及在人類文化發(fā)展史上所創(chuàng)造的價(jià)值和貢獻(xiàn)，于無(wú)聲中增強(qiáng)了學(xué)生的民族使命感和責(zé)任感。

中國(guó)畫可以使小學(xué)生在筆墨飛舞中感受到中華民族的藝術(shù)神韻。這一藝術(shù)瑰寶是悠久歷史和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的結(jié)合。讓小學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)中國(guó)畫，是傳統(tǒng)文化傳承和培養(yǎng)學(xué)生審美觀的重要途徑?！痘B圖》教學(xué)課程中，指導(dǎo)小學(xué)生在繪畫的表現(xiàn)中，運(yùn)用中國(guó)畫的淡墨、濃墨、暈染、上色等專業(yè)技巧，表達(dá)出自然界花、鳥、蟲、魚、山河的神韻和氣勢(shì)。逐步掌握繪畫基礎(chǔ)布局和涂色[1]。

通過(guò)繪畫、工藝、設(shè)計(jì)等課程進(jìn)行欣賞性教學(xué)，讓小學(xué)生從小接觸大量的高水平的美術(shù)作品，豐富學(xué)生的文化貯存。遵循審美的邏輯規(guī)律，在提供藝術(shù)感悟的機(jī)會(huì)中，適時(shí)引導(dǎo)孩子展開想象，通過(guò)比較、討論、應(yīng)答等不同方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、判斷、思考，以此提高小學(xué)生的審美素質(zhì)培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)小學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教育手段過(guò)于單一，教師只注重技法的傳授，卻對(duì)興趣的培養(yǎng)和審美的教育采取了聽之任之放任不管的態(tài)度，造成學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中積極性不高，人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教育不足?，F(xiàn)如今，小學(xué)美術(shù)教育要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以教材為基礎(chǔ)，利用孩子們靈活的想象力，采用手工制作、立體教學(xué)構(gòu)成的新式教育方法，用啟發(fā)、誘導(dǎo)、游戲、等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生觀察和創(chuàng)新能力。

在現(xiàn)階段美術(shù)教育中，美術(shù)教育離不開德育和智育的培養(yǎng)。因此，在結(jié)合信息技術(shù)的美術(shù)課程中，可以適當(dāng)加入德育、智育內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)更加有效的開展。德育是所有教育的基礎(chǔ)，小學(xué)生要樹立正確的人生價(jià)值觀，在這個(gè)基礎(chǔ)上才內(nèi)開展智育和美育的教學(xué)。美術(shù)教學(xué)中智育的培養(yǎng)可有效地幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)中所學(xué)的美學(xué)內(nèi)容以及手法和技巧，幫助小學(xué)生更好的感受到美術(shù)藝術(shù)品中存在的文化氛圍和美感。

美術(shù)就是對(duì)美好事物景象的二次創(chuàng)作。這種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，也是進(jìn)行審美和創(chuàng)造必不可少的先決條件。教師要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽設(shè)想和創(chuàng)作，如果作品不成熟，教師要言語(yǔ)溫和、中肯的予以評(píng)價(jià)。在整體的美術(shù)教學(xué)中，要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的興趣、天賦，正確引領(lǐng)。并教導(dǎo)學(xué)生利用形象思維來(lái)具體分析和研究概括事物，發(fā)覺事物的美，同時(shí)對(duì)所看到的藝術(shù)作品進(jìn)行研究、探討，激發(fā)審美的興趣。

三、利用信息技術(shù)，提升學(xué)生整體審美能力

名家作品是高技術(shù)修飾出的成品和技法展示。蘊(yùn)含了藝術(shù)家對(duì)生活的情感表達(dá)和對(duì)生活的熱愛。美術(shù)審美的使用在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在著。單純的理論教學(xué)，會(huì)禁錮學(xué)生的創(chuàng)造性思維[2]。因此在小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)將美術(shù)教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，開展豐富多彩的具有濃郁現(xiàn)代氣息的美術(shù)課程教學(xué)。而如何達(dá)到現(xiàn)代風(fēng)格的美術(shù)教學(xué)，其中主要的手段就是結(jié)合信息技術(shù)改變傳統(tǒng)美術(shù)課。這樣助于課程更加貼近藝術(shù)貼近生活，讓學(xué)生親臨藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美。

在結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)而生成的全新美術(shù)課程中，學(xué)生如身臨其境，使用多媒體全方位展示藝術(shù)的美。使學(xué)生在完成課堂任務(wù)的同時(shí)，了解現(xiàn)代藝術(shù)的精華所在，提升自己的審美觀，借此培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和藝術(shù)層次。

在課后，要鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的美，總結(jié)反思自己在課堂上所學(xué)的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中不斷提升自己的審美觀，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中以此形成一個(gè)良性循環(huán)。不斷地將課堂所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使抽象的審美觀念在生活總結(jié)中不斷固化，為孩子未來(lái)接受更高層次的藝術(shù)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，小學(xué)美術(shù)老師一定要積極參與美術(shù)課件的創(chuàng)新和發(fā)展，在教學(xué)生活中總結(jié)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，借此來(lái)制定出符合小學(xué)生審美階段的課件和教學(xué)內(nèi)容。在這整個(gè)過(guò)程中，老師們應(yīng)該大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，且創(chuàng)新內(nèi)容不能停留在紙面，應(yīng)該勇于實(shí)踐，將審美欣賞和技能訓(xùn)練相結(jié)合，采取多種有效的教學(xué)措施，把學(xué)生進(jìn)一步的引向生活、引向自然。這樣可以在上述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，使其在以后的成長(zhǎng)中知情懂禮，德智體美得到全面發(fā)展[3]。

結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的普及和審美教育的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)一步在宏觀方面得到重視。其在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展上具有非常重要的意義。各個(gè)教育環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步的正視美術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生審美的提升作用，協(xié)調(diào)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間的銜接關(guān)系，讓小學(xué)生在學(xué)到必要美術(shù)知識(shí)的同時(shí)不拘泥于課本和固有的思維邏輯。讓其大膽的發(fā)揮自己這個(gè)年齡段活躍、新奇的思維特點(diǎn)同時(shí)，有效提升他們的審美觀。在保證素質(zhì)教育的同時(shí)避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式主義，為小學(xué)生審美觀未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓素質(zhì)教育更好的發(fā)揮審美教育的作用，逐步實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)的高效率完成。

參考文獻(xiàn)

[1]孫霞.小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力思考[J].科普童話，2019（42）：46.

[2]高微.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的方法[J].中國(guó)校外教育，2019（27）：14.

[3]史亞偉.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（09）：92.