張曉云

摘 要：在九年義務(wù)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)階段相對占的時間和比重比較大，另外，數(shù)學(xué)本身就比較枯燥，這就比較需要教師多思考教學(xué)方式，找到或者運用更新更有趣的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文探討了在小學(xué)階段中合理利用生活化、情景化、游戲化等方式調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，教師更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進步和能力的發(fā)展。教師在關(guān)注學(xué)生進步和發(fā)展中需要注重學(xué)生的全面發(fā)展的培養(yǎng)。要對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，首先要找到學(xué)生最大的動因，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的點在哪里。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在日常的教學(xué)過程中充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中提質(zhì)增效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育導(dǎo)向性

應(yīng)試教育是目前小學(xué)階段的教育無法掙脫的標(biāo)簽，這個標(biāo)簽對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也有一定的負(fù)面影響。應(yīng)試教育之所以被大眾所厭惡，是因為人們大多都以為應(yīng)試教育的目標(biāo)是為了升學(xué)，用學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生唯一的度量衡，同時學(xué)生的分?jǐn)?shù)也是評價教師教學(xué)水平的唯一度量衡。在平時，談?wù)撃骋粋€學(xué)生，往往關(guān)注點在什么好學(xué)校、好學(xué)校的什么優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班級的什么名次;談?wù)撃硞€教師，關(guān)注點也在這個教師在什么學(xué)校中什么教學(xué)排名，什么學(xué)生提升多少分?jǐn)?shù)的成績;學(xué)生沒考好或者分?jǐn)?shù)很低，那么大部分人覺得是因為教師沒教好導(dǎo)致的。這些問題就是應(yīng)試教育不關(guān)注人只關(guān)注成績和結(jié)果的顯現(xiàn)。但是基于目前社會環(huán)境，教師只能進行應(yīng)試教育的方式教學(xué)，對學(xué)生進行填鴨式作業(yè)。使用這種教學(xué)方式只能讓學(xué)生面對知識的時候被學(xué)習(xí)，也喪失了探索知識的能力和精力[1]。應(yīng)試教育下，與西方小學(xué)教育中最大的不同就是，應(yīng)試教育課堂中教師作為核心，沒有課堂啟發(fā)，沒有思想交流，只有課余之后大量的作業(yè)和習(xí)題。

2.班級人數(shù)過多

目前，小學(xué)階段的班級中人數(shù)過多，就導(dǎo)致了教師沒有足夠的精力照顧到每個學(xué)生，也無法對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)。西方的教育中有明確的規(guī)定，班級人數(shù)必須限制在25人以內(nèi)，否則就是違法。小班的教學(xué)方式也是讓學(xué)生得到更好的教育的前提，沒有這個前提，提高教學(xué)質(zhì)量就是空中樓閣，沒有基礎(chǔ)。目前在我國發(fā)達城市中小班教育已經(jīng)有了試點，并且教育效果拔群。未來，小班教育將成為我國義務(wù)教育的發(fā)展方向之一。

二、調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑

1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)就已經(jīng)要求把課本學(xué)到的知識和日常生活相聯(lián)系。這就對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，那就是針對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新和設(shè)計，利用身邊的各種資源豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動小學(xué)生在課堂中的積極性。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中“認(rèn)識鐘表”這個課時，教師就可以利用相應(yīng)的道具，為學(xué)生演示分鐘、半點、小時等概念，讓學(xué)生了解鐘表和時間，引導(dǎo)小學(xué)生在日常生活中留意鐘表的使用，進一步掌握時間這個概念[2]。比如，讓小學(xué)生通過觀察鐘表找到自己每天上學(xué)的時間是多少，父母上班的時間和下班的時間等，這種生活化的實例會讓學(xué)生對鐘表有實質(zhì)性的認(rèn)知，也能通過相應(yīng)生活化，能夠觀察和體驗到的事例讓學(xué)生參與到課本知識用于生活，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)情景化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，依據(jù)教材教學(xué)知識和小學(xué)階段各個年級學(xué)生的性格，為學(xué)生構(gòu)建有趣新穎的情景，把數(shù)學(xué)課堂中抽象、困難且重要的知識點融進情景化的教學(xué)中。讓小學(xué)生在教師構(gòu)建的情景化課堂中探索相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣既滿足了新課程改革的要求，也培養(yǎng)了小學(xué)生端正且積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，人教版小學(xué)“從1到100”這個章節(jié)時，教師就可以組織學(xué)生進行室外情境教學(xué)，先讓學(xué)生按照平時排好隊，然后問：“看一下你右邊的同學(xué)是幾號？找一找誰是16號？”通過類似這樣的問題，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)情境的氛圍中學(xué)會這些數(shù)字和計數(shù)，這樣也能增加學(xué)生對數(shù)字的記憶。教師需要拓展相應(yīng)的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境讓學(xué)生沉浸當(dāng)中學(xué)會更多的知識，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效利用教學(xué)游戲去激發(fā)學(xué)生的積極性。小學(xué)階段學(xué)生的年齡正處在喜歡玩游戲并且接受能力強的階段，在數(shù)學(xué)日常教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師利用游戲化的教學(xué)手段，不因可以為學(xué)生構(gòu)建快樂、熱情的學(xué)習(xí)氣氛，也能大幅度提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與意愿。除此之外，學(xué)生處于游戲當(dāng)中能夠更好地接受數(shù)學(xué)知識和規(guī)律，而且能夠明顯加強對知識的記憶。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”這個章節(jié)，教師就可以把“找零錢”“小集市”等游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。學(xué)生參與游戲的時候就會主動的進行思考，這有利于教師進行數(shù)學(xué)知識的導(dǎo)入和教學(xué)[3]。通過相應(yīng)的游戲能夠讓學(xué)生主動地去了解相應(yīng)的知識，也能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體化

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理的使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，合理的在教學(xué)中融入圖片、音視頻等元素，能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果。通過絢麗多彩的圖片和視頻能夠有效的調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有主動參與教學(xué)活動的欲望，在教師教學(xué)的過程中，音視頻和圖片的輔助能夠大幅度減少數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，而且抽象的數(shù)學(xué)概念和知識能夠通過多媒體形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更能直觀地看到和理解，有效的提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在有趣且輕松的學(xué)習(xí)氣氛下，能夠有效地促進學(xué)生和教師之間的交流，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，教師可以通過很多方式提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的積極性，但也要注意緊貼教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性特點，充分利用各種資源，對教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，一定能夠取得良好的教學(xué)效果，也能充分的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻

[1]何樹英.略談游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（05）：103.

[2]楊富紅.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的積極性[J].才智，2020（02）：100.

[3]拜海云.試論新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展策略[J].中國校外教育，2020（01）：95+101.